席秀端

體育課程教學(xué)與其他課程的學(xué)習(xí)有著極大程度的差異，體育運動鍛煉考驗的是小學(xué)生的身體素質(zhì)。在素質(zhì)教育的大背景之下，體育課程教學(xué)所起到的作用愈來愈重要，優(yōu)異的身體素質(zhì)是小學(xué)生今后生活以及學(xué)習(xí)的最大本錢。然而，在現(xiàn)如今的小學(xué)體育課程教學(xué)活動當(dāng)中，普遍存在著教學(xué)混亂、缺少科學(xué)指導(dǎo)等問題，致使小學(xué)體育課程教學(xué)活動開展的效率逐漸下滑，這對小學(xué)生在體育教學(xué)課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)質(zhì)量造成了極大的影響，與此同時還影響著小學(xué)生對待體育運動的態(tài)度。開展游戲化體育課程教學(xué)，將更多趣味性的元素融入到小學(xué)體育教學(xué)課堂當(dāng)中來，從小學(xué)生的角度來對教學(xué)問題進(jìn)行思考，將體育教學(xué)課堂的重要作用進(jìn)一步發(fā)揮出來?；诖?，本篇文章就對小學(xué)體育課程教學(xué)當(dāng)中游戲化教學(xué)改革與實踐的策略進(jìn)行了簡單的解析以及探究，希望能夠為有關(guān)教育教學(xué)工作人員提供理論性的借鑒以及參考。

教師是課程教學(xué)的核心，在小學(xué)時期的體育課程教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)體育教師所起到的作用更是不言而喻。小學(xué)體育教師的課程教學(xué)理念以及課程教學(xué)方式不僅會對開展體育課程教學(xué)活動的效率造成影響，與此同時還會影響到小學(xué)生對于體育知識的學(xué)習(xí)態(tài)度。但是，在現(xiàn)如今的小學(xué)體育課程教學(xué)當(dāng)中，學(xué)校普遍注重文化課程教學(xué)活動的開展，而忽視了體育課程教學(xué)活動開展的必要性。小學(xué)體育教師本身也不注重教學(xué)革新，開展教學(xué)活動的態(tài)度愈來愈懈怠，致使小學(xué)體育課程教學(xué)活動開展的質(zhì)量愈發(fā)下滑。

通過科學(xué)的鍛煉，才能夠使得訓(xùn)練達(dá)到最為優(yōu)異的效果。但是在現(xiàn)如今的小學(xué)體育課程教學(xué)活動當(dāng)中，小學(xué)體育教師忽視了科學(xué)性教學(xué)的重要意義，在實際開展體育課程教學(xué)活動的過程當(dāng)中，課程教學(xué)內(nèi)容以及課程教學(xué)方式過于單一并且缺少科學(xué)的安排，沒有對小學(xué)生的性格特征以及接受能力進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查，這對小學(xué)體育課程教學(xué)活動的開展質(zhì)量造成了極大程度的影響，致使體育課程教學(xué)活動開展的水準(zhǔn)停滯不前。

俗話說：興趣是最好的老師。怎樣讓小學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分濃厚的興趣，就需要對老舊的教學(xué)觀念進(jìn)行進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，摒棄以往教師是教學(xué)主體的教學(xué)觀念，讓教師進(jìn)一步認(rèn)識到教育教學(xué)活動開展的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生。小學(xué)體育教師需要重新審視下自己的身份，認(rèn)識到自己是教學(xué)的引導(dǎo)者，而不是主導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的主體地位，協(xié)助學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，關(guān)心學(xué)生的心理健康。小學(xué)生會產(chǎn)生非常多獨特的、新鮮的想法，只有讓小學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，教學(xué)課堂才能夠充滿活力以及生機(jī)。體育游戲就給小學(xué)體育教師以及小學(xué)生營造一個十分和諧的氛圍，在教學(xué)課堂當(dāng)中，小學(xué)體育教師與小學(xué)生共同參與，在游戲活動當(dāng)中開展體育課程教學(xué)活動，進(jìn)一步培育小學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)興趣，有效提升小學(xué)生練習(xí)的積極性，進(jìn)而進(jìn)一步提升了小學(xué)體育課程教學(xué)的效果。

游戲是融智力開發(fā)以及體力開發(fā)于一身，集娛樂性、趣味性以及知識性為一體，深受小學(xué)生喜歡的體育活動。體育游戲能夠充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得小學(xué)生將“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變成為“主動學(xué)習(xí)”，并且“愛學(xué)”以及“喜歡學(xué)”。教師可以對小學(xué)生勇于拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)異精神以及競爭意識進(jìn)行進(jìn)一步的培育。小學(xué)體育教師在游戲活動開展的過程當(dāng)中需要為小學(xué)生提供更多的思考空間，提出疑問，要求小學(xué)生去進(jìn)行創(chuàng)造以及思考，對小學(xué)生的創(chuàng)造精神以及獨立思考能力進(jìn)行培育。

豐富的課程教學(xué)形式是提升小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重點，任何一名小學(xué)生都不喜愛乏味枯燥的體育課程教學(xué)，為了能夠進(jìn)一步提升小學(xué)生參與課程教學(xué)的積極性，小學(xué)體育教師需要充分利用游戲來對小學(xué)體育教學(xué)課堂進(jìn)行豐富，吸引更多的小學(xué)生投入到體育課程學(xué)習(xí)過程當(dāng)中來。體育是一種競技運動，對這一特征進(jìn)行科學(xué)合理的利用，并與游戲充分結(jié)合在一起能夠進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行運動的熱情。例如，在實際開展籃球教學(xué)活動的過程當(dāng)中，小學(xué)體育教師首先對運球動作以及拍球動作進(jìn)行傳授，再讓小學(xué)生兩兩分為一組，開展擊地傳球游戲，從而對小學(xué)生的球感進(jìn)行培育。在實際開展投球訓(xùn)練活動的過程當(dāng)中，小學(xué)體育教師可以讓小學(xué)生對游戲小組進(jìn)行自由的劃分，每一名成員有三次進(jìn)行投籃的機(jī)會，最后來對游戲小組的投籃成績進(jìn)行計算，成績最為優(yōu)異的游戲小組得到獎勵，而游戲成績最低的小組將會受到相對應(yīng)的懲罰，如此一來小學(xué)生在參與體育游戲的過程當(dāng)中會專注于投籃，不僅有效提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，與此同時還進(jìn)一步激發(fā)了小學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)熱情，營造出了十分優(yōu)異的課程教學(xué)氣氛。

游戲是小學(xué)生最為喜愛的活動，體育課程教學(xué)本身就是一種競技游戲，小學(xué)體育教師需要對體育課程教學(xué)與游戲活動之間的關(guān)系進(jìn)行更為深入的理解，如此一來才能夠?qū)⒂螒蜻M(jìn)一步融入到小學(xué)生的學(xué)習(xí)工程中來。在實際開展小學(xué)體育課程教學(xué)活動的過程當(dāng)中，課程的導(dǎo)入是十分重要的一個環(huán)節(jié)，只有在最初的時候充分調(diào)動了小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能夠確保小學(xué)生在教學(xué)課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)效率。因此，選用游戲進(jìn)行體育課程導(dǎo)入是十分關(guān)鍵的。例如，在實際開展立定跳遠(yuǎn)教學(xué)活動的過程當(dāng)中，小學(xué)體育教師可以以游戲競賽的形式來導(dǎo)入立定跳遠(yuǎn)教學(xué)，對動作要點進(jìn)行總結(jié)，然后讓幾名小學(xué)生站成一排，看看哪一名小學(xué)生可以脫穎而出，跳的最遠(yuǎn)，這樣以游戲活動引入課程教學(xué)內(nèi)容，能夠進(jìn)一步調(diào)動小學(xué)生的好勝心理以及學(xué)習(xí)熱情。在游戲比賽當(dāng)中，小學(xué)生全部都想跳得更遠(yuǎn)，進(jìn)而在體育課程教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中可以更為努力以及認(rèn)真地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，極大程度提升了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及熱情。

體育課程教學(xué)活動大部分都在室外開展，可以進(jìn)一步挖掘小學(xué)生的運動天賦，有效增強(qiáng)小學(xué)生的體能。身體是小學(xué)生將來生活以及學(xué)習(xí)的最大本錢，對于小學(xué)時期的學(xué)生而言，體育活動十分重要，不僅可以有效提升小學(xué)生的運動技巧，與此同時還可以進(jìn)一步提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，使得小學(xué)生用更為飽滿的熱情投入到小學(xué)體育課程教學(xué)活動當(dāng)中來。游戲活動是小學(xué)生最為喜愛的活動，將小學(xué)體育課程教學(xué)與游戲活動進(jìn)一步結(jié)合在一起，能夠進(jìn)一步活躍小學(xué)體育教學(xué)課堂的氣氛，使得乏味枯燥的體育課程教學(xué)活動轉(zhuǎn)變得更為有趣精彩。