基于學(xué)生為主體的高中班級管理策略探究

黎榮政

摘要：近幾年，隨著科學(xué)技術(shù)與社會的發(fā)展，我國的教育體制改革也迎來了一個重要的契機(jī)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要尊重學(xué)生的主體性，對師生關(guān)系進(jìn)行再評價，強(qiáng)調(diào)把主動性留給學(xué)生，讓老師做好學(xué)生的引導(dǎo)者。所以，建立一個以學(xué)生為中心的班級管理模式是十分必要的?；诖?，本文重點(diǎn)對高中班級管理中存在的問題進(jìn)行分析，并總結(jié)出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)生主體;高中班級;管理策略

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教師必須對師生關(guān)系進(jìn)行再評價，無論是在教學(xué)上，還是在課堂管理上，都要把主動權(quán)交給學(xué)生。而老師自己，也要從陪伴人和引導(dǎo)人的角度，把新的教學(xué)和管理思想運(yùn)用到課堂上，注重班級文化的建設(shè)，從學(xué)生和班級的實(shí)際情況出發(fā)，充分利用學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1、高中班級管理中存在的問題

1.1班級管理觀念需要轉(zhuǎn)變

長期以來，在中學(xué)，班級管理是由班主任來完成，并形成了一種適合于學(xué)生的管理模式。這往往造成了很多老師對班級管理認(rèn)識的偏頗，課堂管理方法陳舊，班級管理觀念相對落后，往往是教師占據(jù)主導(dǎo)地位。這些班級的管理體系，在短期內(nèi)或許可以起到很好的效果，但長期下來，卻會對學(xué)生的人格發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面的影響，從而導(dǎo)致師生之間產(chǎn)生矛盾。

1.2課堂教學(xué)策略需要進(jìn)一步完善

因?yàn)楹芏嘀袑W(xué)生都處在青春期，他們的性格比較倔強(qiáng)，性格比較叛逆，如果采取打壓、嚴(yán)厲的管理方式，很可能會影響到師生之間的和諧氣氛。而且，這樣的管理方式太死板了，很難獲得同學(xué)們的理解和支持。老師們在進(jìn)行一系列的管理工作時，沒有充分考慮到這種管理方式對高中生的影響，也沒有充分地考慮到他們的個體需要，沒有按照學(xué)生的需要來制訂班級管理體系，導(dǎo)致了課堂管理的形式主義。

1.3學(xué)生缺乏自我管理能力

要想提高班級管理的成效，光靠老師自身的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要讓學(xué)生積極主動地參與，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的管理。然而，現(xiàn)在很多學(xué)生缺乏自主性，而且，他們?nèi)狈Κ?dú)立的能力，有些同學(xué)還會帶頭破壞班規(guī)。未能完全按照老師所制訂的一套管理辦法進(jìn)行執(zhí)行，由于缺乏對班級管理的認(rèn)識，導(dǎo)致了師生在管理過程中難以形成共識。

2、以學(xué)生為主體的高中班級管理策略研究

2.1營造良好的課堂氣氛

在班級管理中，教師要營造積極、健康、向上的班級環(huán)境，必須采取各種不同的方法。首先，定期組織班會，就是可以在班會期間，根據(jù)班會的時間，對這個時間段內(nèi)發(fā)生的事件進(jìn)行評價，也可以將同學(xué)們分成不同的小團(tuán)體，根據(jù)不同的情況進(jìn)行討論，最后得出一個結(jié)論，然后在班會結(jié)束前，由學(xué)生們做一個總結(jié)，由老師進(jìn)行點(diǎn)評，這樣既能增進(jìn)同學(xué)之間的交流，又能讓老師更好地理解同學(xué)們的思想，營造一個積極和諧的班級氣氛。其次，要定期舉行課堂辯論賽，從辯論者的角度獲取彼此的意見，從而為以后的課堂教學(xué)工作提供一個清晰的基礎(chǔ)。高中階段是一個非常敏感的階段，在這個特殊的階段，同學(xué)們需要老師的關(guān)心和理解，同時也要注意到他們的心理狀態(tài)。所以，舉辦一場常規(guī)的辯論比賽，尤其是在分析某些有可能引起社會爭論的案件特點(diǎn)時，可以使同學(xué)們依據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞。

2.2加強(qiáng)班級文化建設(shè)

把班級管理權(quán)交給學(xué)生，并非是任由學(xué)生自行安排，而是在一定范圍之內(nèi)，讓學(xué)生在老師的協(xié)助和指導(dǎo)下，參與到班級的管理中來。因此，我們要從以下方面著手：首先，中學(xué)班級的文化建設(shè)要涉及到很多方面，例如：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、班級紀(jì)律、集體目標(biāo)等，都會影響到每一位同學(xué)，同時也需要老師們的配合與努力。關(guān)鍵在于老師本人要以身作則，以正面的言語與行動，將健康的思想與行動傳遞給學(xué)生。其次，教師和學(xué)生要討論學(xué)校的文化建設(shè)，可以制定一些具體的規(guī)范，互相監(jiān)督，共同維護(hù)，逐步形成自己的特色。最后，注重客觀環(huán)境的營造，如教室的衛(wèi)生狀況、整體環(huán)境的營造，使同學(xué)們能在一個明亮、開闊的空間里讀書，良好的外部環(huán)境對學(xué)生的心理素質(zhì)會產(chǎn)生一定的影響，這對班級的管理和學(xué)生的身心發(fā)展都是有益的。

2.3培養(yǎng)高素質(zhì)的班干部

在中學(xué)里，班級是一個小的社會，所以老師要對學(xué)生給予充分的肯定，尊重他們的發(fā)展，同時要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識和心理狀況來挑選適當(dāng)?shù)陌鄦T，并對其進(jìn)行內(nèi)部管理。而在選拔班干部時，除了要看成績之外，還要看其它方面的能力。為了保證公平、公開和透明，必須允許所有同學(xué)參加選舉，并進(jìn)行集體表決。這是一種民主，也是一種學(xué)生心目中最好的選擇。在選拔出了班長之后，老師們要加強(qiáng)對班長的訓(xùn)練，領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)們參加班級活動，這對班長來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一種鍛煉自己意識和能力的方法。班級管理是學(xué)校的一項(xiàng)重要管理工作，對教師來說，要改變過去的認(rèn)識，給予他們更多的權(quán)力。同時，學(xué)生們也要在老師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的潛能，讓自己在班級的管理中，獲得更多的尊重和理解。

結(jié)語：

總而言之，班級管理是一件十分重要的工作，它對老師的要求也很高。教師要更新對班級管理的認(rèn)識與觀念，認(rèn)真地了解班內(nèi)及同學(xué)的實(shí)際情況，從文化建設(shè)、班委建設(shè)等各方面著手，逐步建立起一套高質(zhì)量的班務(wù)管理模式，使每位同學(xué)都能參與到班級的經(jīng)營活動中來，提出自己的意見和觀點(diǎn)，同時也要遵守班規(guī)。希望通過本文可以為今后的高中班級管理研究提供借鑒和幫助，促進(jìn)高中教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

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