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      例說新教材高中生物學(xué)“課堂板書”

      2022-06-27 18:44:32徐燕春
      學(xué)習(xí)與科普 2022年21期
      關(guān)鍵詞:高中生物教學(xué)存在問題

      徐燕春

      摘要:板書作為一種最為簡易的直觀教學(xué)手段,是課堂教學(xué)不可或缺的一項重要內(nèi)容。精湛美觀、科學(xué)合理、恰到好處的板書設(shè)計,不僅反映一個教師較高的基本素質(zhì),更是在課堂教學(xué)中,對促進(jìn)學(xué)生理解、強化學(xué)生記憶、整合知識體系、拓展學(xué)生思維具有其他任何方法不可替代的效用。高中生物課本內(nèi)容多以語言文字?jǐn)⑹鰹橹?,?nèi)容繁雜零碎,在課堂教學(xué)中講究一定的板書技巧與方法,對于提高教學(xué)效率顯得尤為重要。

      關(guān)鍵詞:高中生物教學(xué);課堂板書;存在問題

      板書是一種創(chuàng)作性的藝術(shù),無論何時都不會因為多媒體教學(xué)的興起而過時。如何使得多媒體教學(xué)和板書相得益彰,需要教師多年的實踐和研究??茖W(xué)的板書設(shè)計能體現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),突出重點、突破難點,能給學(xué)生留下深刻的印象。結(jié)合自身的課堂教學(xué)體會,談?wù)劯咧猩飳W(xué)課堂幾種常見的板書以及存在的一些問題。

      1 常見的板書方式

      1.1提綱式板書

      提綱式板書是按教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計的教學(xué)程序,條理分明、提綱挈領(lǐng)地編排書寫的板書形式。教師通過分析綜合一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,歸納出若干要點,層層深入。高中生物課堂中,提綱式的板書例子較多。例如,在選擇性必修2“種群的數(shù)量特征”的一課教學(xué)中,多媒體可安排如下素材:與種群特征相關(guān)的各種圖片、音頻、視頻;而板書內(nèi)容為本節(jié)課的知識要點和關(guān)鍵詞,方便學(xué)生系統(tǒng)地掌握種群數(shù)量特征之間的關(guān)系。板書設(shè)計如下所示:

      1.2圖示式

      簡筆畫簡單易懂,可在教學(xué)中充當(dāng)“催化劑”,能起到畫龍點睛的作用。在必修1第三章一節(jié)“流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容” 中,我們可設(shè)計如下圖所示板書:

      結(jié)構(gòu)特點:具有一定流動性

      功能特點:選擇透過性 (糖蛋白:細(xì)胞識別、信息交流等)

      1.3“表格式”板書

      這種板書設(shè)計就是講述內(nèi)容以圖形、表格的形式呈現(xiàn)在黑板上。特點是形象生動,結(jié)構(gòu)清晰,有助于學(xué)生在深化理解。 例如:講解“DNA和RNA的比較”知識點時,可以設(shè)計如下板書:

      1.4“概念圖”板書

      概念圖板書也是生物學(xué)課堂經(jīng)常出現(xiàn)的一種板書,通過將各個概念之間的關(guān)系羅列出來,既可以理順知識、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,又能提高學(xué)生的思維品質(zhì),使學(xué)生思路更清晰。比如在必修二教材中“基因通常是有遺傳效應(yīng)的DNA片段”一節(jié)中,板書設(shè)計如下所示:

      2 板書設(shè)計常見問題

      2.1板書多、亂、雜,重點不突出

      課堂教學(xué)中部分教師課堂板書擁擠不堪、密密麻麻,不能突出重點、難點;部分教師的板書信手拈來,亂點亂圈,缺少層次性、條理性;部分教師的板書內(nèi)容混雜,主、副板書不分,使學(xué)生眼花繚亂,無所適從,多、亂、雜是高中生物課堂板書的常見問題,這樣的板書缺少整體設(shè)計,分不清主次,會使學(xué)生在視覺上產(chǎn)生厭煩感,直接影響課堂教學(xué)效果。教師的課堂板書 應(yīng)簡練地、系統(tǒng)地體現(xiàn)整個課堂知識框架,明確顯示出教學(xué)的重點、難點。

      2.2板書表述方式不規(guī)范甚至出現(xiàn)錯誤

      板書能引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)展,有助于學(xué)生對知識的理解和記憶,對學(xué)生解題及答題中規(guī)范書寫技巧也將起到示范性的潛移默化的作用。在一些常態(tài)課教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)部分教師不同程度地存在板書表述方式不規(guī)范甚至是錯誤的地方,影響了教學(xué)效果。比如說符號代替文字、符號使用不當(dāng)、不恰當(dāng)?shù)暮喛s語、化學(xué)式各因素書寫不規(guī)范等。這些不規(guī)范在教師大腦中根深蒂固,還有的是平時不嚴(yán)謹(jǐn)造成的。 教師作為科學(xué)文化和思想的傳播者,應(yīng)具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和思想作風(fēng),要認(rèn)真辨析教材中有關(guān)內(nèi)容的知識性和科學(xué)性,做到信息傳輸和示范定型無誤。

      在高中生物課堂教學(xué)過程中,一堂精美的板書有助于學(xué)生理清課堂思路,激發(fā)強烈的求知欲,展示所要教學(xué)的重要概念和原理;有助于調(diào)動學(xué)生的多種智能去進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),由被動變?yōu)榱酥鲃拥膶W(xué)習(xí)過程,從而提高教學(xué)的有效性。 還可以讓學(xué)生獲得一種美的享受。教師要在實踐中不斷反思、總結(jié)自身板書存在的不足,互相學(xué)習(xí),取長補短,切實提高板書的實效性和藝術(shù)性,充分發(fā)揮板書在高中生物課堂教學(xué)中的作用。

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