“三全育人”理念下構(gòu)建學(xué)校心理健康教育體系

張順興

【摘要】學(xué)校以“三全育人”教育理念為指導(dǎo)，在育人實(shí)踐中將心理健康教育工作作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，積極構(gòu)建全員參與、全程關(guān)注、全方位實(shí)施的心理健康教育工作新模式，以課程化構(gòu)建為主要手段，以心理健康教育和重點(diǎn)人群的關(guān)注為重點(diǎn)，實(shí)行預(yù)防和干預(yù)同步進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】三全育人;心理健康教育;新模式;手段;重點(diǎn)

一、構(gòu)建“三全育人”的心育課程體系，實(shí)現(xiàn)全方位育人

課程是實(shí)施心理健康教育的主要平臺，通過課程建設(shè)向?qū)W生、家長、教師傳授心理健康知識、訓(xùn)練心理素質(zhì)、陶冶心理品質(zhì)。在課程建設(shè)體系上設(shè)計(jì)了發(fā)展性心理教育和補(bǔ)救性輔導(dǎo)，以《教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干名意見》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，開設(shè)學(xué)生心理健康課程。

（一）學(xué)生課程的多樣性

學(xué)校采用北師大版教材，面向全體學(xué)生開設(shè)心理健康教育課，每周每班一節(jié)（40分鐘），三至六年級，由學(xué)校兩名心理專職教師授課，一、二年級由班主任授課。為了讓心理健康教育課得到延伸和落實(shí)，我校還開設(shè)每日10分鐘心育短課，即，每天下午2：10-2：20，由學(xué)校的正、副班主任進(jìn)行心育短課。為了使心育短課更有實(shí)效，學(xué)校做到課前集體備課，課間專人檢查監(jiān)督，課后反饋情況。課堂是教學(xué)生怎么做，活動是讓學(xué)生怎么做。為了讓學(xué)生親自體驗(yàn)感受，學(xué)校開設(shè)了心理小劇場，且在每周星期一升旗儀式上進(jìn)行心理小劇場。心理小劇場由班級學(xué)生和教師自編自演，采用情景劇為主要體驗(yàn)方式，劇情素材來自學(xué)生們的生活和學(xué)習(xí)，通過情景劇的扮演提高學(xué)生的自我認(rèn)識，減輕或消除學(xué)生的心理問題，發(fā)展學(xué)生的心理素質(zhì)。每個(gè)年級的學(xué)生心理狀態(tài)有相同和不同點(diǎn)，班主任根據(jù)班級出現(xiàn)的問題情況，如，最近班級學(xué)生鬧矛盾的比較多、作業(yè)完成情況不理想、男女學(xué)生之間相處不融洽等，及時(shí)向心理教師反饋，心理教師根據(jù)班主任的反饋針對性地設(shè)計(jì)班級團(tuán)體輔導(dǎo)活動。家庭教育是學(xué)校教育的延伸，為了保持學(xué)校與家庭教育一致性，創(chuàng)造良好的親子關(guān)系讓學(xué)生在健康的家庭中快樂成長，我校設(shè)計(jì)了周末德育作業(yè)和每周的親子活動，以構(gòu)建愉悅的家庭氛圍，如，親子游戲、親子體育活動、同唱一首歌、親子廚藝大比拼等。

心理健康教育要全面滲透在整個(gè)學(xué)校教育過程中，所以我們要堅(jiān)持在教育教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)，包括學(xué)科滲透、班主任工作滲透、團(tuán)隊(duì)活動滲透等。如，在學(xué)科教學(xué)中，我們要求教師教書育人，采用情感教育、成功教育，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。疫情過后，許多學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的心理問題。其實(shí)，因長期居家學(xué)習(xí)和生活，很多學(xué)生的心理問題是憋出來的。為此，學(xué)校通過學(xué)科開展心理健康教育活動，開學(xué)第一周每天課前進(jìn)行課前放松活動：語文學(xué)科成語接龍、數(shù)學(xué)學(xué)科口算搶答、英語學(xué)科唱英文歌曲、體美音綜合組聯(lián)合創(chuàng)編各種活動：跑操、繩操、自編操、手語操等，讓學(xué)生每天以愉快、輕松的心情學(xué)習(xí)和生活。

（二）教師課程實(shí)效性

每個(gè)學(xué)期，學(xué)校德育處都會組織全體教師進(jìn)行心理健康教育工作培訓(xùn)，讓每位教師都成為心理教育工作者。培訓(xùn)的形式有案例分析、學(xué)生心理危機(jī)識別與預(yù)防的講座、情景模擬教學(xué)、沙龍分享等。在培訓(xùn)過程中，讓教師們通過理論聯(lián)系實(shí)際，掌握在現(xiàn)實(shí)生活中怎么去化解危機(jī)的方法，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生成長。

（三）家長課程體驗(yàn)性

育兒專家李玫瑾說過：“孩子的問題往往都是成年人造成的。”家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母的言行直接影響著孩子的未來。成功的教育一定是學(xué)校、家庭、社會形成合力的教育;做好家庭教育為孩子營建良好的成長環(huán)境。

1.召開“家校合作共育”家長體驗(yàn)式培訓(xùn)會

學(xué)校以年級為單位召開“家校合作共育”家長體驗(yàn)式培訓(xùn)會，體驗(yàn)式培訓(xùn)設(shè)計(jì)2小時(shí)的游戲體驗(yàn)活動（游戲，分享）和2小時(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)活動（教師、家長與學(xué)生一起吃飯，教師、家長與學(xué)生共同探討問題）兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓家長切身感受到“家校合育”的重要性，做好榜樣成為孩子的引路人。

2.辦好“父母學(xué)堂”

“父母學(xué)堂”是由學(xué)校組織開辦、指導(dǎo)，學(xué)校和家長委員會共同負(fù)責(zé)管理的，是專門對學(xué)生家長服務(wù)的公益性機(jī)構(gòu)，主要面向全校學(xué)生家長定期宣傳黨的教育方針、相關(guān)法律法規(guī)和政策，傳播科學(xué)的家庭教育理念、知識和方法，組織開展形式多樣的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和實(shí)踐活動。“父母學(xué)堂”每學(xué)期按照“2+1+1”的計(jì)劃開展工作，即每學(xué)期至少組織2次家庭教育專家講座、至少1次親子實(shí)踐活動、至少1次班級家長交流會。并倡導(dǎo)“父母學(xué)堂”的理念，以年級為單位，各班家委輪流負(fù)責(zé)組織開展“父母學(xué)堂”開課活動。家委們“陽光博愛”的暖流蕩漾在所有學(xué)生家長身邊，用積極正能量的行動保障“父母學(xué)堂”健康開辦和影響每個(gè)學(xué)生家長。

3.開設(shè)科學(xué)育兒課程

每周向家長推送“慧家長心育”和“親子游戲”指導(dǎo)家長科學(xué)育兒，增強(qiáng)親子關(guān)系，讓家長做到高效陪伴。

4.建設(shè)家校合作共育的三大項(xiàng)目

我們不斷去改進(jìn)和探索，從家校合作共育的三種途徑（家庭教育指導(dǎo)、學(xué)校生活參與、家?；訙贤ǎ┖图倚：献鞴灿娜箜?xiàng)目（合作共育課程、父母學(xué)堂、家長志愿者）等方面指導(dǎo)建立家校合作共育的育人體系，家委會建設(shè)家校合作共育特色項(xiàng)目（如下圖表所示）。

二、建設(shè)“三全育人”的心育隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)全員育人

學(xué)校倡導(dǎo)“每一個(gè)教師都是心育工作者”的理念，將心理健康教育與班主任工作相結(jié)合，與班級管理相結(jié)合，與校園文體活動相結(jié)合，與社會實(shí)踐活動相結(jié)合，大力營造“人人都是心育責(zé)任人、處處都是心育責(zé)任點(diǎn)、時(shí)時(shí)都是心育全過程”的良好氛圍。

（一）教師隊(duì)伍建設(shè)

我校一直注重培養(yǎng)教師心理健康素養(yǎng)，力求讓每位老教師都成為心理教育工作者。2016年以來，每學(xué)期至少對全校教師開展兩場心理健康教育知識專題培訓(xùn)，班主任技能大賽。學(xué)校逐步建立在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，以思想政治課教師、班主任和團(tuán)隊(duì)干部為主體、專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

（二）建立“博聯(lián)家校合育”運(yùn)行機(jī)制

為了更好地實(shí)施全員育人，學(xué)校已基本建立了“雙線互動、三級互補(bǔ)、扁平互促”家校合育良性運(yùn)行機(jī)制，即“家委建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組——德育處——年級德育小組——正副班主任——家長”和“家委建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組——校級家委會——年級家委會——班級家委會——家長”兩條家委建設(shè)指導(dǎo)線，互動協(xié)調(diào)，形成合力;“德育處與校級家委——年級德育小組與年級家委——正副班主任與班級家委”三級家委建設(shè)團(tuán)隊(duì)，相互補(bǔ)臺，助力合育;家委建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組下的雙線指導(dǎo)線、三級家委建設(shè)團(tuán)隊(duì)，扁平成為“家委建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、正副班主任與班級家委、家長”互促建設(shè)圈，共建合作共育家校關(guān)系（如下圖表所示）。

三、建設(shè)“三全育人”的心育制度機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全程關(guān)注

學(xué)校的心理健康教育工作以發(fā)展性心理教育為主，補(bǔ)救性輔導(dǎo)為輔。但隨著社會多元化發(fā)展，生活節(jié)奏加速、生活壓力增加，導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)心理問題，學(xué)校在補(bǔ)救性心理輔導(dǎo)上，制定各種機(jī)制實(shí)現(xiàn)全程關(guān)注學(xué)生的心理健康。

（一）全方位進(jìn)行心理排查

根據(jù)年級的特點(diǎn)，學(xué)校開學(xué)前后一周通過“線上線下家訪”“師生一對一談天”“MHT排查訪談 ”進(jìn)行全面排查。對排查出的重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生實(shí)地家訪或約談父母，給予家庭教育指導(dǎo)意見，給予學(xué)生感情支持。關(guān)于學(xué)生的很多問題，我們要深入家庭才能更好地了解情況。我校常年開展“課外訪萬家”，教師實(shí)地走訪，“班級全覆蓋、教師全覆蓋、學(xué)生家庭全覆蓋”，家訪主要內(nèi)容是肯定學(xué)生成績，鼓勵學(xué)生成長，傾聽家長的意見和建議，與家長共同探討教育學(xué)生的途徑和方法。

（二）個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)

每個(gè)學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校心理教師會對心理普查有異常信號的學(xué)生進(jìn)行訪談，對某些需要長期輔導(dǎo)的學(xué)生形成個(gè)案，定期進(jìn)行幫助輔導(dǎo)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，一學(xué)期下來，對學(xué)生的輔導(dǎo)不少于200人次，每人次不少于一小時(shí)。在實(shí)地家訪和訪談過程中發(fā)現(xiàn)家長出現(xiàn)教育問題和錯(cuò)誤理念時(shí)，還會對部分家長進(jìn)行輔導(dǎo)，讓家長懂得家庭是心理健康教育的第一課堂、家長的心理健康及調(diào)適、了解孩子心靈成長的軌跡等常識性的知識。

（三）電話咨詢與書信咨詢

有個(gè)別學(xué)生遇到心理問題時(shí)不敢主動找心理教師尋求幫助，于是，我校為學(xué)生和家長設(shè)立咨詢熱線。由于通話具有隱秘性，咨詢的學(xué)生基本上都能敞開自己的內(nèi)心世界，尋求解決實(shí)際問題的答案。學(xué)校設(shè)立多個(gè)咨詢信箱，讓學(xué)生和家長不受時(shí)間限制，可隨時(shí)通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或較為拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生常常選擇這種形式。

未來，學(xué)校將繼續(xù)堅(jiān)持“開才教育”的辦學(xué)理念，通過“三全育人”常態(tài)化把心理健康教育貫穿于教育教學(xué)中，多方位關(guān)注學(xué)生、家長、教師，為他們身心健康保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯? 胡春華