吳劍

摘 要：本文主要撰寫信息化背景下中職計算機教學中存在的問題以及解決方法。第一部分首先描述了教師在中職計算機教學的過程中遇到過的一些問題。有問題就要解決，這才是找出問題的最終目的。所以文章的第二部分的主要內(nèi)容是教師在中職院校教授計算機這門課程時出現(xiàn)問題的對策。有了解決方法，計算機教學才能進一步發(fā)展，學生的整體信息素養(yǎng)才能有所提高。

關鍵詞：信息化背景;計算機教學;問題;對策

引言

隨著科技的進步，我國的信息化水平也隨之提高，這就對人們需要具備的信息素養(yǎng)能力有了進一步的要求，而學生是祖國的未來，因此學生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)至關重要，這就把擔子落在了教師的肩上。如何能夠更好地培養(yǎng)學生，使學生具有較高的信息素養(yǎng)是無數(shù)教師琢磨的熱門議題。但是，盡管有無數(shù)教師研究計算機教學的方法和模式，現(xiàn)狀卻是在教授中職院校學生計算機相關課程的過程中，仍然有不少的問題出現(xiàn)，阻礙學生信息素養(yǎng)的進一步提升以及我國計算機教學水平的進一步提高。所以本文就想要探究一下中職計算機教學中存在著的一些主要的問題和相關的解決方法。

1 中職計算機教學中存在的問題

這一部分主要講述中職計算機教學中的存在的主要問題，找出了問題，才能有針對性的解決問題。

1.1 學生基礎知識欠缺

中職院校和普通高等院校的學生生源有著很大的差異，這也是中職學生掌握的基礎知識不足夠的原因所在。中職院校的學生的錄取分數(shù)線很低，這也就意味著這些學生存在著學習知識的能力不強、學習毅力不足等問題。在另外一個層面上說，中職院校的辦學條件、基礎教學設施以及師資力量方面與普通高等院校都有著較為明顯的差距。這導致中職院校的學生的知識積累更為薄弱，也不利于教師在學校開展計算機教學工作，因此中職學生的信息素養(yǎng)的提高進展的不是很理想。這是中職教師在教授計算機相關課程的過程中遇到的主要問題之一。

1.2 教學內(nèi)容落后

教學內(nèi)容是指老師教授學生的知識內(nèi)容，是直接影響學生學習的關鍵內(nèi)容。而教學內(nèi)容的來源是教材，所以教材的內(nèi)容是需要與時俱進的，符合時代的進展的。但是現(xiàn)狀是中職學校的教材更新不夠及時，里面的內(nèi)容是較為落后的，跟不上時代的發(fā)展。所以即使學生認真學習教材的相關內(nèi)容，考試成績也較好，但是學習的知識是較為落后的，因此實用性不強，學習的意義也不大。這樣來說的話，就算教學方法得當，也達不到最初的教學目標。

1.3 教學模式老套

現(xiàn)在教育界都提倡新型的與互聯(lián)網(wǎng)人工智能相結(jié)合的教學方法，也確實有很多學校和老師逐漸采用更加新穎和有效的教學模式，但是也有更多的學校和老師采用的是傳統(tǒng)的教學方法，尤其是中職院校。這種傳統(tǒng)的教學方法是以教師為中心而不是以學生為中心的教學方法，不能很好地激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣。簡單地說，這種模式是老師在上面講，學生機械和被動的聽，這會導致學生把學習當成一項很艱難的任務，會潛意識的逃避聽課，這極大地不利于教師開展計算機相關課程的教學。

2 中職計算機教學的問題對策

上一部分分析了中職計算機教學中的出現(xiàn)的主要問題，找出了問題之后，再來講述中職計算機教學中的問題對策。

2.1 適當改變教學內(nèi)容

雖然說教材是學生獲取教學內(nèi)容的關鍵，但也不是全部。對于教師來說，他們可以結(jié)合其他的論文、報紙等與課程有關的相關資料獲取前沿的教學素材，同時結(jié)合相關的案例資料生動的講授給學生。對于學生來說，學生可以不斷地記錄一些老師在課上講的而課本上沒有的知識，這樣也能夠讓學生接觸到更為前沿的計算機知識，更好地與實際相結(jié)合。對于學生這樣可以很好地彌補教材內(nèi)容較為落后，知識結(jié)構(gòu)比較單一的問題，豐富教學內(nèi)容。另外一方面，教材也應及時更新，添加一些前沿性的內(nèi)容在教材里，刪減一些落后的知識，為學生減輕一點負擔，把學生更多的放在應該學習的知識上去。

2.2 轉(zhuǎn)化教學模式

傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能很好的適應飛速發(fā)展的時代，所以中職院校應該適時轉(zhuǎn)變教學模式，以此來提高學校的計算機教學水平，提升學生的信息素養(yǎng)。教學方法應從以下兩個方面改變。第一個方面是采用因材施教的方法，對不同層次的學生采取不同的教學方法。這樣可以使得不同層次的學生都能有針對性的被培養(yǎng)，從而使得學生整體都會有很大的進步。第二個方面是變傳統(tǒng)課堂為翻轉(zhuǎn)課堂。傳統(tǒng)課堂的形式就是以老師為主體，老師在課堂上講，學生在下面被動的接收，這種模式很難激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)新能力。而翻轉(zhuǎn)課堂顧名思義就是指老師和學生的主客體身份發(fā)生了轉(zhuǎn)變，變成以學生為主體，老師只起到引導學生的作用，更多的讓學生參與其中，這樣能夠很好地激發(fā)學生的創(chuàng)造力和學習興趣。

3 結(jié)束語

綜上可知，教師在計算機中職教學出現(xiàn)的主要問題有三個。其一是學生的知識功底不夠扎實，其二是老師的教學內(nèi)容比較單一和落伍，其三是課上的教學模式比較老套，不能適應當今社會。因此需要想出一些方法來解決。本文提出了兩點對策，分別是改變教學內(nèi)容和轉(zhuǎn)變教學模式，尤其是翻轉(zhuǎn)課堂這一新穎且有效的方法。

參考文獻：

[1]李亞萍.中職計算機教學中存在的問題及對策[J].中國教育技術(shù)裝備，2012，11：99-100.

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