雙減”背景下如何提升低年級(jí)學(xué)生課外自主閱讀能力

吳曉晨

摘要：隨著我國(guó)教育體制的進(jìn)一步改革，我國(guó)的基礎(chǔ)教育也出現(xiàn)了一些新的變革。文章在對(duì)小學(xué)生課外閱讀的重要意義進(jìn)行了剖析之后，著重闡述了在語(yǔ)文課堂中如何提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)者的閱讀水平，并給出了相應(yīng)的培養(yǎng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;課外自主閱讀;指導(dǎo)策略

一、提高小學(xué)生的閱讀興趣

提高小學(xué)生的閱讀興趣是培養(yǎng)其閱讀能力的關(guān)鍵，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們初入校園，仍舊帶些幼童的懵懂無(wú)知，自制力也比較弱，因此，要培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣必須從提高他們對(duì)閱讀的興趣入手。這也是雙減的要求，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高其效率，讓興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，所以，在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，必須重視對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)者的閱讀興趣的培養(yǎng)、加以關(guān)注并循序漸進(jìn)的發(fā)展。情境教學(xué)作為一種適應(yīng)于教育發(fā)展的新形式，已被應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科，情境教學(xué)是指在教學(xué)目的的基礎(chǔ)上為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造相應(yīng)的環(huán)境，讓他們置身于其中，從而體會(huì)到其所蘊(yùn)含的文化韻味，活躍課堂氛圍，達(dá)到愉快學(xué)習(xí)的目的。在我國(guó)教育界，利用多媒體教學(xué)已成為教學(xué)中的主流教育方法，也是實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)的有效手段，利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，把原本無(wú)趣的課件變成視頻，動(dòng)畫(huà)可以讓課堂更加生動(dòng)活潑，與小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣相適應(yīng)，提高其學(xué)習(xí)效果。舉例來(lái)說(shuō)，以《小王子》為例，《小王子》故事通俗易懂適合小學(xué)生的閱讀，但如何提起學(xué)生對(duì)其的閱讀興趣是關(guān)鍵，老師可以通過(guò)多媒體播放有關(guān)《小王子》的視頻來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，留下懸念，給出提問(wèn)，比如“小王子最后有沒(méi)有和小狐貍一起回到他的星球？”引發(fā)起學(xué)生的好奇心和興趣，讓他們能夠投入到《小王子》的閱讀中去，這樣才能更好的引起他們的關(guān)注，并逐漸的培養(yǎng)他們的獨(dú)立閱讀能力。又比如，在《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)中，可以創(chuàng)造出一個(gè)場(chǎng)景，讓孩子進(jìn)入到這樣的場(chǎng)景中，讓同學(xué)扮演其中的小蝌蚪和媽媽的角色，讓他們身臨其境的感受文本，演繹出來(lái)這樣的場(chǎng)景，這樣，就能使同學(xué)們對(duì)文章的劇情和內(nèi)容有更深的了解。同時(shí)，也能使同學(xué)對(duì)本文所要表達(dá)的情感與想法有更深的體會(huì)。在課堂上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生去讀課文，讓他們更好地理解故事的故事和人物。同時(shí)也要給學(xué)生們充分的時(shí)間和空間去體驗(yàn)和思考作家希望用語(yǔ)言傳達(dá)的主題，讓他們能夠把教科書(shū)上的東西與自己真實(shí)的生活相聯(lián)系，這樣才能真正感受到其中母愛(ài)的偉大。

二、教師要重視引導(dǎo)，使學(xué)生重視閱讀

在教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，而不能以讀書(shū)的多少來(lái)衡量。培養(yǎng)學(xué)生選擇正確的讀書(shū)方法，調(diào)動(dòng)他們的所有感官去體悟，從而使他們的語(yǔ)文閱讀水平得到提升。比如“以身示范”和“以講誘導(dǎo)”，即當(dāng)學(xué)生自己看書(shū)時(shí)，老師會(huì)與他們一同讀，然后把他們的讀后感記錄下來(lái)。通過(guò)教學(xué)的示范引導(dǎo)，使同學(xué)們?cè)诓恢挥X(jué)中喜歡讀書(shū)。而“以講誘導(dǎo)”教學(xué)法，是指老師通過(guò)多種途徑，針對(duì)不同的學(xué)生個(gè)性，引讀部分童話故事、成語(yǔ)故事，用生動(dòng)的描述和精彩部分的戛然而止，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的看書(shū)欲望，激發(fā)孩子閱讀類似書(shū)籍的興趣。使其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師既要讓孩子學(xué)會(huì)讀書(shū)還要給他們介紹更多實(shí)用的自學(xué)方法，掌握其中的精髓，這樣做既可以增加他們的閱歷，也可以讓他們從中得到啟發(fā)[1]。

三、閱讀與看圖寫(xiě)話相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以采取改寫(xiě)、仿寫(xiě)等多種方法來(lái)提高看圖寫(xiě)話水平，看圖寫(xiě)話水平的提高前提需要學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀以此作為基礎(chǔ)，只有提高閱讀能力才能在以后的閱讀過(guò)程中迅速地解析出作者的寫(xiě)作技巧，從而加深對(duì)文章的理解。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以向?qū)W生講解有關(guān)比喻的修辭手法，使他們能夠更好的了解這一語(yǔ)言修辭手法的運(yùn)用，并指導(dǎo)他們進(jìn)行較為基本的模仿，并讓學(xué)生仿寫(xiě)出較為簡(jiǎn)單的比喻句。這樣，當(dāng)學(xué)生們?cè)谧x其它的文章時(shí)見(jiàn)到比喻句的時(shí)候，就可以迅速地辨別和了解文本的內(nèi)涵。這種方法不僅能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也能提高他們的閱讀能力。

四、利用多種方式提高學(xué)生閱讀能力

在開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)時(shí)，教師可以采取多種方法，使活動(dòng)更加多樣化，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而使其更好地發(fā)揮其提高學(xué)生閱讀能力的作用?？梢栽诎嗉?jí)開(kāi)展故事會(huì)，主題演講比賽，經(jīng)典誦讀活動(dòng)，班級(jí)讀書(shū)推廣會(huì)諸如此類讀書(shū)活動(dòng)，在學(xué)生積極參與的過(guò)程中提高其對(duì)閱讀的興趣，提高閱讀能力，在課外閱讀教學(xué)中，教師可以通過(guò)引入競(jìng)賽的方法來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的閱讀興趣[2]。在此基礎(chǔ)上，首先要進(jìn)行分組，在分組時(shí)，要注重分組的合理性與科學(xué)性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)特征與思考特征，建立一個(gè)的和諧學(xué)習(xí)小組，由教師選出一位小組長(zhǎng)，協(xié)助老師對(duì)班級(jí)成員的學(xué)業(yè)狀況進(jìn)行監(jiān)控，同時(shí)還要將組內(nèi)進(jìn)度報(bào)告給老師，讓教師了解他們的課后讀書(shū)進(jìn)展。在競(jìng)賽期間，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀。通過(guò)對(duì)競(jìng)賽成績(jī)比較好的同學(xué)進(jìn)行激勵(lì)和獎(jiǎng)懲，以提高他們的自信心，提高他們的自覺(jué)性，從而提高他們的語(yǔ)文閱讀水平。對(duì)于競(jìng)賽成績(jī)比較差的同學(xué)加以激勵(lì)，為他們選擇更適合他們當(dāng)前閱讀水平的書(shū)籍，讓他們?cè)陂喿x中獲得信心。

結(jié)語(yǔ)：

書(shū)籍作為開(kāi)啟智慧的鑰匙，教師需要及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，引導(dǎo)他們自由地選擇自己喜愛(ài)的閱讀材料，并使他們能夠充分地發(fā)揮自己的想像力。同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)其引導(dǎo)，使其享受讀書(shū)的樂(lè)趣，從而為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃梅. 淺談"雙減"背景下小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的指導(dǎo)策略[J]. 進(jìn)展：教學(xué)與科研， 2021（12）：1.

[2]馬文婷. 雙減背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 讀好書(shū)， 2021（13）：2.