黃冠坪

【摘要】課堂教學(xué)效果需要評(píng)價(jià)，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式較為單一，已然落后，且這種方式也只看重評(píng)價(jià)結(jié)果，而疏忽了評(píng)價(jià)過(guò)程。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，語(yǔ)文課堂教學(xué)效果可運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展評(píng)價(jià)，及時(shí)收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并重視學(xué)生在評(píng)價(jià)后的改進(jìn)發(fā)展，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。本文主要探究語(yǔ)文教師如何運(yùn)用信息技術(shù)手段來(lái)對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)測(cè)評(píng)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué)效果;測(cè)評(píng);信息技術(shù)手段

語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵內(nèi)容之一是課堂評(píng)價(jià)，教師能夠借助合理的評(píng)價(jià)，來(lái)科學(xué)診斷、分辨和反饋出學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)評(píng)價(jià)也能夠幫助語(yǔ)文教師對(duì)自身教學(xué)進(jìn)行重新審視，有利于語(yǔ)文教師對(duì)自己的教學(xué)預(yù)設(shè)和構(gòu)想進(jìn)行不斷地調(diào)整，使得語(yǔ)文教師可以對(duì)自己原有不合適的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，以此取得以評(píng)促學(xué)的效果。信息技術(shù)能夠?qū)W(xué)生學(xué)業(yè)開(kāi)展有效、科學(xué)、及時(shí)的評(píng)價(jià)，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)當(dāng)中合理運(yùn)用信息技術(shù)。

一、傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的不足

學(xué)校教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容之一是評(píng)價(jià)，然而現(xiàn)在有許多教師疏忽了評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的重要意義，教師缺乏清晰的評(píng)價(jià)目的認(rèn)識(shí)，教師也不清晰評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，導(dǎo)致教師在評(píng)價(jià)時(shí)只會(huì)看學(xué)生的考試成績(jī)，而學(xué)校在對(duì)教師教學(xué)業(yè)績(jī)進(jìn)行考量的時(shí)候，也以學(xué)生的成績(jī)作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)。雖然偶爾會(huì)有個(gè)別教師會(huì)在課堂中采取“積分榜”或“成長(zhǎng)記錄袋”等形式來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程，但最終也會(huì)因?qū)W生懶得整理、家長(zhǎng)不愿意監(jiān)督而被迫放棄評(píng)價(jià)。通常情況下，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式過(guò)于注重形式，評(píng)價(jià)并不能做到及時(shí)與客觀，甚至有可能會(huì)發(fā)生“偽評(píng)價(jià)”的情況，教師與學(xué)生都是為了評(píng)價(jià)而去評(píng)價(jià)，這就導(dǎo)致評(píng)價(jià)變得沒(méi)有意義。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，評(píng)價(jià)體系很長(zhǎng)一段時(shí)間都不會(huì)發(fā)生改變，且評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也表現(xiàn)為機(jī)械僵化，教師評(píng)價(jià)總是運(yùn)用紙筆測(cè)試這一方式，這完全沒(méi)有考慮到學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，教師只憑一張?jiān)嚲淼姆謹(jǐn)?shù)高低就敲定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平。評(píng)價(jià)并不能夠?yàn)榻逃虒W(xué)提供服務(wù)，評(píng)價(jià)只看重結(jié)果，不看重過(guò)程，并且教師評(píng)價(jià)只知道用其甄別和選拔，沒(méi)能讓以評(píng)促學(xué)的功能得以呈現(xiàn)。

學(xué)校迫切需要改進(jìn)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式。信息技術(shù)在新時(shí)代下的快速發(fā)展，被應(yīng)用于各行各業(yè)，充分發(fā)揮了提效增益的作用。在語(yǔ)文課堂中融合信息技術(shù)同樣可以取得較好效果。因?yàn)檎Z(yǔ)文教師科學(xué)運(yùn)用多樣化、快捷的信息工具，可以讓語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)的操作性得到增強(qiáng)，能夠?qū)崿F(xiàn)省時(shí)高效。信息化技術(shù)手段的運(yùn)用，必定會(huì)讓教學(xué)評(píng)價(jià)體系發(fā)生改革，從而可以改進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)，進(jìn)而能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展，使得班級(jí)中每個(gè)學(xué)生都能夠取得學(xué)習(xí)進(jìn)步，最終實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的雙贏局面。

二、運(yùn)用信息化技術(shù)來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的策略

1.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)

現(xiàn)今很多網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)都存在網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的功能，比如：?jiǎn)柧砭W(wǎng)與問(wèn)卷星都是現(xiàn)代便捷、免費(fèi)的實(shí)用問(wèn)卷平臺(tái)。語(yǔ)文教師能夠借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，并且借助平臺(tái)來(lái)向?qū)W生發(fā)放問(wèn)卷，教師要求學(xué)生在平臺(tái)上完成問(wèn)卷內(nèi)容填寫。然后系統(tǒng)就會(huì)及時(shí)的運(yùn)用信息化技術(shù)，科學(xué)的收集、整理與分析相關(guān)數(shù)據(jù)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，教師能夠在最快時(shí)間對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所掌握，教師可以明確知道學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解程度，教師也能夠明確知道學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)熟悉、對(duì)哪些知識(shí)不熟悉。教師借助簡(jiǎn)單的問(wèn)卷評(píng)價(jià)，能夠很好的預(yù)判學(xué)情，使得教師可以更好明確自己的教學(xué)重難點(diǎn)，從而更好的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案，進(jìn)而增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。比如：語(yǔ)文教師在教學(xué)《藤野先生》這一內(nèi)容時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)文章涉及的詞句較多，若教師一字一句的開(kāi)展課堂教學(xué)，那教師就需花費(fèi)許多的課堂時(shí)間，導(dǎo)致課堂效率低下。此時(shí)教師能夠在課前將“緋”“髻”“匿”等容易出錯(cuò)的字音，以及其他一些難以理解的“杳無(wú)消息”“深惡痛疾”“詰責(zé)”等詞語(yǔ)進(jìn)行整理，并制定成一個(gè)課前預(yù)學(xué)的問(wèn)卷，在課前將問(wèn)卷發(fā)放給學(xué)生，以此來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的預(yù)學(xué)情況，并根據(jù)反饋情況對(duì)自己備課思路與策略進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以此讓課堂時(shí)間得到節(jié)省，增強(qiáng)課堂時(shí)效，進(jìn)而讓初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有顯著提升。

2.運(yùn)用電子學(xué)檔來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)

電子學(xué)檔指的是通過(guò)可視化、數(shù)字化的形式來(lái)為學(xué)生構(gòu)建電子檔案，電子學(xué)檔可以完整的記錄下學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。語(yǔ)文教師在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用電子學(xué)檔具有重要意義，電子學(xué)檔最主要看重的是評(píng)價(jià)的過(guò)程性與真實(shí)性。比如：語(yǔ)文教師在教授七年級(jí)教學(xué)單元《消息二則》的時(shí)候，該單元的教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生懂得讀新聞的方法，讓學(xué)生知道不同新聞體裁的特征，讓學(xué)生懂得新聞的特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)，并對(duì)學(xué)生閱讀新聞的能力進(jìn)行培養(yǎng)。為此，語(yǔ)文教師可以先讓學(xué)生到社區(qū)去做調(diào)查，在調(diào)查中了解有哪些新聞，如何才算是新聞，引導(dǎo)學(xué)生思考不同新聞之間的分類依據(jù)是什么，然后引導(dǎo)學(xué)生思考如何又快又準(zhǔn)確的區(qū)分新聞?lì)愋?。語(yǔ)文教師能夠針對(duì)本次學(xué)習(xí)任務(wù)與調(diào)查來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)內(nèi)容的制定，并給此次調(diào)查設(shè)置科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在完成本次的調(diào)查學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造本次主題學(xué)習(xí)的電子檔案，然后鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)共享自己的學(xué)習(xí)成果。借助教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等方式，科學(xué)、綜合的評(píng)價(jià)學(xué)生的調(diào)查成果與學(xué)習(xí)過(guò)程，最后教師可以將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，使得學(xué)生能夠在評(píng)價(jià)中知道自己的優(yōu)劣勢(shì)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，以此來(lái)幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生取得更高的語(yǔ)文考試成績(jī)。

3.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)

語(yǔ)文教師需要對(duì)學(xué)生開(kāi)展課后總結(jié)性評(píng)價(jià)，課后總結(jié)性評(píng)價(jià)的根本目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)成果得到展示，使得學(xué)生能夠從教師、同伴的肯定與欣賞中取得學(xué)習(xí)愉悅感與自信感，并且也可以讓教師的教學(xué)效果得到充分反映。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式只是運(yùn)用紙筆來(lái)進(jìn)行測(cè)試，人們僅憑成績(jī)就來(lái)判定教師或?qū)W生的教學(xué)成效，這妨礙了語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。在信息化技術(shù)發(fā)展的時(shí)代，語(yǔ)文教師能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)來(lái)有效呈現(xiàn)學(xué)生總結(jié)性評(píng)價(jià)。如，語(yǔ)文教師在教學(xué)《我的母親》這一內(nèi)容時(shí)，可以要求學(xué)生對(duì)該篇課文進(jìn)行朗讀，教師可以用信息設(shè)備錄下學(xué)生朗讀的視頻，然后將學(xué)生朗讀視頻上傳到云平臺(tái)中。同時(shí)，也要求學(xué)生寫一篇閱讀該課文的感想，學(xué)生的課文感想也可上傳到云平臺(tái)中。學(xué)生之間能夠在云平臺(tái)上進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在云平臺(tái)上進(jìn)行互相交流，并且同學(xué)之間可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這種方式來(lái)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到呈現(xiàn)，平臺(tái)當(dāng)中的互相評(píng)價(jià)也可以讓學(xué)生懂得自己學(xué)得好的地方，也可以知道自己還需改進(jìn)的地方，使得學(xué)生能夠在評(píng)價(jià)當(dāng)中獲得成就感，也讓學(xué)生在評(píng)價(jià)當(dāng)中學(xué)會(huì)謙卑，從而讓學(xué)生愿意腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，促使學(xué)生語(yǔ)文水平的有效提高。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上內(nèi)容得知，傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式現(xiàn)如今已經(jīng)不適用于語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，在信息化越來(lái)越發(fā)達(dá)的新時(shí)代，語(yǔ)文教師能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷、電子學(xué)檔、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等信息化技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)效果測(cè)評(píng)，可提高課堂教學(xué)的效果，也使得課堂教學(xué)評(píng)價(jià)更具科學(xué)合理性，促使學(xué)生能夠主動(dòng)積極地參與到課堂語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)中，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力相應(yīng)得到提升。

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