廖永福

摘 要：目前，隨著我國社會經濟的快速發(fā)展，很多農村的年輕人為了改善家庭條件而選擇出外打工，留守兒童問題成為了公眾關注的首要問題。大量的家庭教育問題也隨著父母角色的缺失產生，這樣及影響了留守兒童的健康成長，同時也影響了整個社會的發(fā)展。要想解決農村留守兒童家庭教育問題，就需要家庭、學校和政府多方面的努力。本文就對農村留守兒童家庭教育問題及對策進行深入探討。

關鍵詞：農村;留守;家庭教育;問題

近年來，隨著農村經濟的快速發(fā)展和農村教育的發(fā)展，農村留守兒童的教育問題日益受到人們的關注。深入研究和分析農村留守兒童的教育問題，對于維護其受教育權、實現(xiàn)其公平、促進農村社會、經濟可持續(xù)發(fā)展都有著重要的現(xiàn)實意義。

一、農村留守兒童家庭教育問題的現(xiàn)狀及原因

（一）監(jiān)護人自身文化素質較低，無法起到榜樣作用

在現(xiàn)實生活中，大部分的農民家長都沒有經過正規(guī)的教育，他們的教育水平和文化水平都很低，這不但起不到應有的作用，反而會對他們產生負面的影響。另外，留守兒童的監(jiān)護人也從家長向親屬過渡，他們以家庭為中心，缺少與子女的溝通和溝通;另一方面，也有可能是因為找不到交流的突破口和落腳點，在學習上也只是作為一種引導，不能給孩子任何的指導和陪伴，久而久之，孩子就會把自己的依賴性隱藏起來，而不會向老師和監(jiān)護人尋求幫助。由于兒童年紀尚輕，心智尚不成熟，無法辨別是非，容易模仿，而一些家長的素質較差，經常在子女面前爆粗口、罵臟話，對兒童造成很大的影響，進而形成不良的行為。

（二）缺乏安全保障，兒童缺乏安全感

留守兒童的父母長期在外，無法真正了解孩子內心需求。由于缺乏家長的陪伴和安全教育，孩子們沒有形成相應的安全意識，致使許多家庭中的兒童成為了暴力的目標，并且大部分的孩子在遭受傷害后，都不能及時通知家長，只能默默忍受。歸根結底是孩子心中已經形成了父母無法提供幫助的想法。該問題是否值得父母深思呢？孩子的處境及教育問題，孩子不應該站在主動配合的層面上，而且外出務工并不是教育缺失的理由，父母的撫育與教育方式應是主要的因素。家長應調整家庭生活與教育觀念，給予孩子關愛，讓他們健康成長。

二、農村留守兒童家庭教育問題的對策

（一）樹立正確的家庭教育觀

一個人要接受良好的教育，就必須要有良好的家庭教育，良好的教育對子女的影響也是巨大的，而農村的家長在教育上存在著許多缺陷，這就導致了許多家庭教育問題。父母在教育孩子時，不能一味的縱容，也不能因為不能陪著孩子，就給他提供物質上的補償，良好的家庭環(huán)境要求每一個家庭成員都要設身處地的設身處地的為他們著想，而不僅僅是為了滿足他們的物質需求。父母要樹立平等的教育觀念，要尊重和保護孩子的自尊心，平時要多和孩子交流，平時和孩子在一起的時間太少了，父母要給他們營造一個良好的家庭氛圍，給他們一個良好的成長環(huán)境。家長也不能過分看重成績，許多家長望子成龍，但留守兒童本就在學習中缺乏應有的家庭指導，成績不好時可能產生厭學，要多培養(yǎng)孩子學習興趣，多與孩子分析原因，找老師了解情況，鼓勵孩子學習。

（二）政府應該努力建設新農村，發(fā)展農村的經濟

父母是兒童教育必不可缺的一部分，留住留守兒童父母才能從根本上解決問題。因此要加強農村建設，提高農村經濟，增加農民收入，提升農民生活質量，為農民提供更多更好的生產條件和種植環(huán)境。同時進一步加大對農民的優(yōu)惠政策，提高農民留鄉(xiāng)建設的積極性，讓更多年輕人選擇留在農村、建設農村。政府要充分發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調作用，大力發(fā)展農村經濟，鼓勵和引導外出務工人員返鄉(xiāng)就業(yè)，為更多的留守兒童家長提供崗位，保障家庭收入，讓他們既可以在本地掙錢養(yǎng)家，又可以照顧孩子，保障留守兒童的教育。

（三）營造積極的有關留守兒童的文化氛圍

部分留守兒童受老舊觀念影響認為讀書無用，拒絕接受教育，早日步入社會。因此，相關部門應該讓留守兒童及監(jiān)護人充分了解學習知識的重要性，從根本上轉變觀念，明白在現(xiàn)代社會學習文化知識的重要性，從而重視起學習與教育。同時，相關部門應積極與村委會聯(lián)系，與村干部等受過高等教育并在村里有威望的人溝通，通過走訪、宣傳等形式，讓更多的監(jiān)護人明白培養(yǎng)兒童教育的重要性與必要性，更愿意為兒童的教育投入時間金錢，也更愿意配合學校開展工作，幫助留守兒童學習成長。學校也要積極展開文化宣傳，不能只止步于學習方面的日常工作，也要對學生進行文化宣傳與文化熏陶，轉變學生的學習觀念，從而整體提高留守兒童素質，讓其做到德智體美勞全面發(fā)展。

（四）發(fā)揮學校對留守兒童教育管理作用

家庭教育的落實離不開學校教育，農村留守兒童在學校的時間甚至不比在家的時間少，農村留守兒童的家庭教育需要學校發(fā)揮一定的作用。學校一定要與留守兒童家長以及代理監(jiān)護人之間及時溝通反映留守兒童最近的情況，加大家校合作力度。老師也可以和家長、代理監(jiān)護人一起討論教育孩子方面的問題，了解他們的需求，在教育上共同促進孩子的進步和發(fā)展。學校還可以針對在校的留守兒童，提前了解他們的特殊家庭環(huán)境，對他們進行關愛和關注，使他們雖然在家庭教育上有所缺失但是能夠在學校教育中得到好的幫助，解決他們在學校學習中遇到的困惑并對其心理問題作出疏導。同時對留守兒童要采取合適的教育方式，尤其是在學習和生活上的監(jiān)督，防止留守兒童受到周圍不良環(huán)境的影響。老師要留意班上留守兒童表現(xiàn)出的情況，多在生活中了解他們的性格，對留守兒童學習進行幫助，創(chuàng)造好的學校氛圍，使他們在學校中體會到溫暖，發(fā)揮學校在教育中的作用。

三、結束語

家庭教育肩負著社會進步的使命。黑格爾說：“家庭關系是人的最初社會關系，家庭作為一種倫理實體和基本制度，是現(xiàn)代社會倫理體系的邏輯起點?！币蚨?，家庭教育對于促進兒童的成長成才、家庭的幸福美滿、社會的和諧繁榮都有著非常重要的作用。農民工進城務工造成的農村留守兒童家庭教育的缺失產生了大量的家庭教育問題，期待通過家庭、學校和政府等多方面的努力，能夠真正地解決農村留守兒童的家庭教育問題。

參考文獻

[1]王瑤，景維民，張雪凱.留守兒童獲得了更多的家庭教育投入嗎？基于CEPS數(shù)據(jù)的實證分析[J].南方人口，2019，34（6）：15-28.

[2]宰曉娜，羅玉華，李文靖.社會工作介入留守兒童關愛服務的實踐研究：以我國西南地區(qū)為例[J].社會福利（理論版），2019（12）：48-51+60.

[3]李惠蘭，農志華，黃麗婷，等.農村留守兒童家庭教育狀況調查及對策研究：以桂東南地區(qū)為例[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（90）：244-246.