蘭方珍

摘 要：《指南》中明確的提出，要針對性的幫助幼兒養(yǎng)成好的習(xí)慣，去有效的提升幼兒的自理和自我服務(wù)能力，這不僅會影響幼兒的智力開發(fā)，還對其性格有著巨大的影響，目前很多的家庭中，父母都過于的寵溺和疼愛孩子，無形中讓幼兒滋生了很多不良的習(xí)慣，沒有去提升幼兒的自我服務(wù)能力。本文首先闡述了目前小班幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)存在的問題，然后分別從家長要更新觀念，提高認(rèn)識、家園合作共同培養(yǎng)、過示范引導(dǎo)和競賽培養(yǎng)自我服務(wù)能力以及采用生活游戲的方法等方面，探討了小班幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)的對策。

關(guān)鍵詞：小班幼兒;服務(wù)能力;問題;對策

一、小班幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)的問題

首先是小班幼兒的自我服務(wù)能力普遍很差，在調(diào)查中了解到，在進(jìn)餐方面有一半左右的幼兒不能熟練的用勺子吃飯，還有部分幼兒不能使用筷子;還有部分幼兒會吃飯掉米粒;有幼兒用餐的速度太慢;有一些幼兒不懂得珍惜食物，在進(jìn)餐后不會去擦嘴和漱口。其次是出現(xiàn)了家長對幼兒過于的溺愛。當(dāng)前很多家長過于的疼愛子女，恨不得把他們捧在手心理，對孩子的要求也是有求必應(yīng)，不舍得讓他們?nèi)オ?dú)立完成事情。而且有部分家長認(rèn)為孩子還很小，不認(rèn)為他們能夠自主的做事情，也擔(dān)心孩子的安全，長此以往讓幼兒產(chǎn)生了依賴心理，甚至?xí)饾u的變得懶惰和任性。

二、小班幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)的對策

（一）家長要更新觀念，提高認(rèn)識

教育觀念往往決定了教育行為，家長教育幼兒的方法不恰當(dāng)，是因為家長的教育理念的不正確、認(rèn)知出現(xiàn)了誤區(qū)。家長不當(dāng)?shù)慕逃椒〞髿⒂變旱奶煨裕瑫e失對幼兒教育的黃金時間，甚至對幼兒的習(xí)慣、性格和三觀都有不利的影響，對幼兒今后人生的發(fā)展也有巨大影響。古語有云，三歲看小，這也表明幼兒時期擁有極強(qiáng)的可塑性，因此家長要充分的關(guān)注幼兒自我服務(wù)能力的培養(yǎng)，去更新正確的教育觀念，善于運(yùn)用合適的教育方式去進(jìn)行引導(dǎo)，一定程度上培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和健全的人格。第一要滿足幼兒想要獨(dú)立的想法，一旦幼兒產(chǎn)生獨(dú)立的愿望，父母要熱情的對其激勵和贊成，不要對幼兒這種要求獨(dú)立的想法視而不見，更不能去無情的抹殺。第二要為幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)的契機(jī)，家長可以讓幼兒去做一些能力范圍內(nèi)的事情，比如自己穿衣、穿鞋、整理床鋪等，要嘗試讓幼兒學(xué)習(xí)去做，再循序漸進(jìn)的提高難度。第二還要給予幼兒充分的信任，囑托他們?yōu)槠渌颂峁┖线m的服務(wù)。第三要適當(dāng)?shù)膸椭變海荒芡耆k。幼兒的學(xué)習(xí)不能脫離成年人的幫忙，如果大人代替他們完成，顯然這不利于幼兒提高自己動手操作的能力，也會容易讓幼兒產(chǎn)生依賴心理。第四在幼兒學(xué)習(xí)了一些自我服務(wù)的行為和方法后，父母可以讓幼兒獨(dú)立的去動手操作和完成，不要害怕幼兒能力不足或因此受傷，要在保障幼兒人身安全下讓其自己去做事情，同時要適當(dāng)?shù)募睢⒁龑?dǎo)幼兒，讓其有強(qiáng)大的信心去完成，從而讓其在完成后感受到快樂和滿足。

（二）家園合作共同培養(yǎng)

在幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園時，要針對性的要求教師和家長進(jìn)行充分的交流和互動，可以通過組織家長會和講座等不同形式的教育活動，這樣在為家長灌輸正確教育觀念下，家長就能正確的教育幼兒，不僅可以以身作則提供良好的示范，還可以積極的激勵幼兒，一定程度上幫助幼兒形成良好的生活習(xí)慣和自理能力。在入園的初始時期，家長要做好和教師的雙向交流，要讓幼兒在園所中學(xué)習(xí)和訓(xùn)練自我服務(wù)的能力，教師要及時的告知家長幼兒的日常學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)，對幼兒錯誤的行為進(jìn)行及時的糾正，通過這種雙向的教育方式，可以顯著的提升培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力的成效。與此同時，教師不要去顧忌幼兒不能完成，或者害怕家長不高興，不能完全以完成的質(zhì)量來對幼兒進(jìn)行評價，要關(guān)注幼兒在這過程中的學(xué)習(xí)和進(jìn)步情況。另外教師要積極的支持、激勵幼兒，為幼兒注入強(qiáng)大的信心，只有幼兒自己動手完成才能促進(jìn)其獨(dú)立性發(fā)展，同時幼兒做事還會促進(jìn)其身體中不同器官的發(fā)育，在無形中也有利于提升幼兒的操作水平。

（三）通過示范引導(dǎo)和競賽培養(yǎng)自我服務(wù)能力

幼兒天性喜歡模仿別人，因此幼兒教師要利用好這一特點，可以通過經(jīng)常性發(fā)揮自身的示范作用，去促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和提高自我服務(wù)的能力。例如一部分幼兒在洗手的時候，往往只是用水淋手卻沒有清潔手的各個部位，這是因為他們沒學(xué)會洗手的技巧。為了改善這種現(xiàn)象，教師可以認(rèn)真的為幼兒展示七步洗手法，在示范完成之后，教師可以讓幼兒嘗試按照具體步驟來洗手，同時要對學(xué)習(xí)能力不好的幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)。在經(jīng)歷詳細(xì)的演示后，幼兒在一次又一次的練習(xí)中學(xué)會洗手的技巧。另外在一些動畫片中有示范洗手、洗臉的情節(jié)，比如《小豬佩琪》等作品中就有洗手的過程，幼兒教師可以在教學(xué)中讓幼兒仔細(xì)觀看這些相關(guān)的畫面，并且讓幼兒從動畫片中學(xué)習(xí)如何洗手，一定程度上促進(jìn)幼兒自我服務(wù)能力的提升。

幼兒還有著強(qiáng)烈的好勝心，他們希望能夠獲得稱贊、勝利。因此幼兒園中可以開展一些關(guān)于服務(wù)的比賽，例如疊衣服、系鞋帶和刷杯子等，在這種競賽氛圍的催動下，會激發(fā)幼兒想要提升自我服務(wù)能力的積極性。與此同時，教師還是應(yīng)該以鼓勵、引導(dǎo)為主要手段，要多去關(guān)注一些自我服務(wù)能力有所欠缺的幼兒，要耐心的引導(dǎo)他們努力學(xué)習(xí)、堅持練習(xí)，從而循序漸進(jìn)的提升自身的自我服務(wù)能力。

三、結(jié)語

首先在幼兒學(xué)習(xí)了一些自我服務(wù)的行為和方法后，父母可以讓幼兒獨(dú)立的去動手操作和完成，不要害怕幼兒能力不足或因此受傷，要在保障幼兒人身安全下讓其自己去做事情，同時要適當(dāng)?shù)募睢⒁龑?dǎo)幼兒，讓其有強(qiáng)大的信心去完成，從而讓其在完成后感受到快樂和滿足;其次教師要積極的支持、激勵幼兒，為幼兒注入強(qiáng)大的信心，只有幼兒自己動手完成才能促進(jìn)其獨(dú)立性發(fā)展，同時幼兒做事還會促進(jìn)其身體中不同器官的發(fā)育，在無形中也有利于提升幼兒的操作水平。

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