生本課堂下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考與策略優(yōu)化

摘 要：生本課堂是一種教學(xué)形態(tài)，強(qiáng)調(diào)營造民主、平等、激勵、和諧的人文課堂環(huán)境，注重進(jìn)行自主、合作和探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生積極參與是生本課堂的教學(xué)前提，也是影響課堂教學(xué)效果的重要因素。文章著眼于學(xué)生學(xué)情和課堂教學(xué)成效，探討在生本課堂背景下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：生本課堂;數(shù)學(xué)教學(xué);課堂優(yōu)化

作者簡介：趙新朝（1978—），男，甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣北灘鎮(zhèn)上小紅溝小學(xué)。

引 言

學(xué)生主動參與是生本課堂教學(xué)成功的基礎(chǔ)。在生本教育理念下，教師要轉(zhuǎn)換角色，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。在課堂教學(xué)實踐中，教師要與學(xué)生互動、探討，鼓勵學(xué)生提出不同的見解，營造平等、自由的課堂教學(xué)環(huán)境。在生本課堂教學(xué)中，教師要深入挖掘教材內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)情境、引用案例有效調(diào)動學(xué)生的參與積極性，落實生本教育理念。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，淺談自己對生本課堂下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考，并提出優(yōu)化教學(xué)方法的具體策略。

一、提升學(xué)生的口算能力

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的最佳階段，提高口算能力是提升學(xué)生解答數(shù)學(xué)問題效率的有效途徑，有助于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中獲得成就感和滿足感。

（一）注重適量練習(xí)

練習(xí)是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的過程，對提升學(xué)生的口算能力至關(guān)重要。學(xué)生在適量練習(xí)的過程中能夠掌握解題技巧，明晰解決問題的規(guī)范步驟。口算練習(xí)能夠訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓學(xué)生不動筆憑借大腦思考就能得出答案，能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。針對需要學(xué)生動手演算的計算題，教師可適當(dāng)安排在學(xué)生的課后作業(yè)中，適度增加練習(xí)題的數(shù)量，促使學(xué)生熟練計算，提高其對知識的運(yùn)用能力。

（二）鼓勵學(xué)生積極反饋

課堂反饋至關(guān)重要，教師要盡可能關(guān)注全體學(xué)生，降低學(xué)生的心理防線，鼓勵學(xué)生積極反饋和參與課堂學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)的過程中主動向教師或同學(xué)尋求幫助，在這個過程中，教師通過觀察和反饋了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并采取具有針對性的措施提升學(xué)生的口算能力。

（三）落實課堂獎勵機(jī)制

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都渴望得到教師的關(guān)注，都希望通過教師的表揚(yáng)肯定自我。因此，數(shù)學(xué)教師要將課堂教學(xué)、作業(yè)批改和試卷講評等環(huán)節(jié)搭建成師生互動的平臺，針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)書寫和試卷作答實行獎勵機(jī)制，讓學(xué)生獲得成就感，促使學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以提升其口算能力。

二、滲透數(shù)形結(jié)合思想

數(shù)形結(jié)合是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法，通過數(shù)形間的相互轉(zhuǎn)化，把抽象的數(shù)學(xué)語言和簡單直觀的圖形有機(jī)結(jié)合起來，能夠有效提升解決數(shù)學(xué)問題的效率。教師要在課堂教學(xué)中巧用數(shù)形結(jié)合的方法，幫助學(xué)生實現(xiàn)“數(shù)”和“形”之間的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維和邏輯思維，以形助數(shù)、以數(shù)輔形，提升課堂教學(xué)實效。

（一）研讀教材，把數(shù)形結(jié)合思想滲透在教學(xué)過程中

學(xué)生獲取知識和解決問題的過程，也是學(xué)生知識形成和思想感悟的過程。學(xué)生的思維發(fā)展為學(xué)生提供了解決問題的方法和途徑，有效促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解和掌握。數(shù)學(xué)教師在備課和進(jìn)行課堂教學(xué)時，要巧妙、合理地運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想，把課本中的難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為直觀形象、易于學(xué)生理解的知識，豐富學(xué)生的表象認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生自主探索，尋求正確的結(jié)論。在生本課堂教學(xué)中，教師要把數(shù)學(xué)思想方法作為對應(yīng)問題的突破口，借助生活實例，融合媒體演示，巧妙引導(dǎo)學(xué)生思考問題的關(guān)鍵，幫助學(xué)生理解、掌握知識，有效達(dá)成課堂既定目標(biāo)。

（二）融合數(shù)形結(jié)合思想創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是將抽象的數(shù)學(xué)知識變得具象的有效手段，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度的重要方法。數(shù)學(xué)教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，融合生活實例創(chuàng)設(shè)情境，活躍學(xué)生的思維，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想意識

教師在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重滲透數(shù)形結(jié)合思想，幫助學(xué)生鞏固和深化知識。教師要在生本課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想意識，提高學(xué)生分析、解決問題的能力，鍛煉學(xué)生的思維。教師要把數(shù)形結(jié)合思想作為暗線，把知識傳授作為明線貫穿教學(xué)始終，深挖數(shù)學(xué)知識中蘊(yùn)含的數(shù)形結(jié)合思想，幫助學(xué)生更好地構(gòu)建數(shù)形結(jié)合思想，將其作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效工具。

（四）巧妙運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想，有的放矢教學(xué)

教師要在生本課堂教學(xué)中有目的地把數(shù)、形巧妙結(jié)合起來，有效引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生從多角度、多層次思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和概括能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解題目，有效把數(shù)轉(zhuǎn)化為形，將抽象敘述變?yōu)橹庇^表達(dá)，以化難為易、化繁為簡。教師要用數(shù)形結(jié)合思想熏陶學(xué)生，讓學(xué)生自主運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想。

三、融合媒體技術(shù)，運(yùn)用教學(xué)素材

媒體技術(shù)和學(xué)科融合是生本課堂教學(xué)發(fā)展的方向。教師要善于運(yùn)用媒體技術(shù)，深挖和篩選教學(xué)素材，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)實效。在數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)中，巧妙運(yùn)用素材是提高課堂效率的重要途徑。教師要依托學(xué)生的知識儲備和數(shù)學(xué)思維，有效選用教學(xué)素材豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的思考能力，助力學(xué)生學(xué)習(xí)和理解抽象的數(shù)學(xué)知識，真正提升學(xué)生的知識運(yùn)用能力。

（一）生本課堂教學(xué)素材要生活化

生活化素材要求數(shù)學(xué)教學(xué)要和現(xiàn)實生活緊密結(jié)合。生本課堂要引入生活化素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。在生本課堂中運(yùn)用生活化素材，能夠調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，促使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。融合媒體技術(shù)讓生活化素材的應(yīng)用簡捷化，為教師將素材融入課程提供了更多的選擇，提高了學(xué)生的課堂參與感。

（二）生本課堂教學(xué)素材要充滿趣味

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓課程充滿趣味是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。在數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)中，教師要借助媒體技術(shù)展示教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)形式，讓課堂教學(xué)愉悅而充滿趣味。現(xiàn)代媒體技術(shù)豐富了教學(xué)的形式，有利于教師根據(jù)教學(xué)需求設(shè)計內(nèi)容，巧妙借助動畫或思維導(dǎo)圖改變教學(xué)素材，再展現(xiàn)給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。6E0B4397-B118-4459-A56D-95C6B1873AB0

（三）生本課堂教學(xué)素材要對比選用

教師要在生本課堂教學(xué)中對比選用教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生積極調(diào)動自身的知識儲備，通過材料對比讓學(xué)生理解知識之間的異同。教師要積極利用信息技術(shù)開展教學(xué)，把教學(xué)素材對比直接轉(zhuǎn)化為線上內(nèi)容，設(shè)計有趣的小游戲或可操作的活動內(nèi)容，為學(xué)生搭建動手實操平臺，以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。

（四）生本課堂教學(xué)素材要問題化

問題是生本課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，有疑問才能激活思維，促使學(xué)生積極思考和學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)賦予了學(xué)生更多探究教學(xué)素材的方式，更利于激發(fā)學(xué)生的思維，全方位促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。同時，信息技術(shù)開辟了應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)素材的新渠道，提高了學(xué)生接觸優(yōu)秀素材的概率，拓寬了學(xué)生多方位思考和解決問題的路徑。教師利用線上豐富的資源優(yōu)化生本課堂設(shè)計，使課堂兼具趣味性和教學(xué)性，能有效促進(jìn)教學(xué)資源的整合。

四、融合心理健康教育

教師要在生本課堂教學(xué)中融入心理健康教育，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中獲得知識與心理的雙成長。數(shù)學(xué)生本課堂要從數(shù)學(xué)學(xué)科出發(fā)，思考和探索生本教學(xué)與心理健康教育融合的實踐策略，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

（一）著眼學(xué)生心理，落實數(shù)學(xué)教學(xué)與心理健康教育融合

為落實預(yù)期融合教育目標(biāo)，教師要注重觀察學(xué)生心理狀態(tài)，著眼學(xué)生的心理需求，融入心理健康教育內(nèi)容。為此，在數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自信學(xué)習(xí)和理解知識。教師要為學(xué)生營造熟悉的環(huán)境和情境，給予學(xué)生充裕的思考時間，為學(xué)生搭建表述想法和闡明思維的平臺，引導(dǎo)學(xué)生通過表述、實踐固化知識，實現(xiàn)生本課堂教學(xué)與心理健康教育的有機(jī)融合。

（二）關(guān)注學(xué)生思維，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)與心理健康教育融合

新時代的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維。生本課堂教學(xué)要正視學(xué)生的個體差異，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)和心理健康融合教育要從學(xué)生面對數(shù)學(xué)問題的表現(xiàn)、狀態(tài)和反饋差異出發(fā)，借助學(xué)生的思維能力培養(yǎng)促進(jìn)融合教育效率的提升，有效滿足不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。在生本課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容從生活常態(tài)入手，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)場景，切實提高不同能力學(xué)生的課堂參與度，借助生活場景理解數(shù)學(xué)知識，有效解決學(xué)生的思維空缺，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)與心理健康教育的有效融合。

（三）注重學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)與心理健康教育融合

要想達(dá)成預(yù)期的融合教學(xué)成效，教師就要幫助學(xué)生尋找適合他們年齡和心理需求的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂實踐，在實踐的過程中培養(yǎng)學(xué)生的積極品質(zhì)，凸顯數(shù)學(xué)教學(xué)和心理健康教育的融合教育價值。在生本課堂教學(xué)中，教師要組織學(xué)生通過多樣的方式參與課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生針對問題進(jìn)行探究和互動，實現(xiàn)心理健康教育與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，提升融合教育價值。

（四）采取多樣化評價，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與心理健康教育融合

教師評價是影響學(xué)生心理的直接因素。因此，教師要在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行積極正面的評價，賞識和放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)和心理健康教育融合的成效。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生心理出發(fā)，設(shè)計適合學(xué)生成長現(xiàn)狀的融合方案，幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)和心理健康的雙重收獲，達(dá)成融合教育的目標(biāo)。

五、滲透數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)學(xué)科兼具工具性和人文性。數(shù)學(xué)教師要善于發(fā)揮數(shù)學(xué)文化的教育作用，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的價值觀，在生本課堂教學(xué)中彰顯數(shù)學(xué)文化的優(yōu)勢和魅力，實現(xiàn)推動學(xué)生學(xué)習(xí)和塑造數(shù)學(xué)形象的雙重收獲。

（一）重視啟發(fā)學(xué)生滲透數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)教師要深挖數(shù)學(xué)知識背后的文化，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，推動學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。為此，在數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)中，教師要深入研究課本中的概念和公式，指導(dǎo)學(xué)生在探究數(shù)學(xué)知識的過程中體悟數(shù)學(xué)文化，進(jìn)而深刻理解數(shù)學(xué)概念和公式的內(nèi)涵，實現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。教師要針對學(xué)生的認(rèn)知落實數(shù)學(xué)文化教育，注重在課堂中啟發(fā)學(xué)生的思維，把教學(xué)活動和數(shù)學(xué)文化有機(jī)融合，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思想。

（二）借助媒體技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)

在生本課堂中融入數(shù)學(xué)文化是教學(xué)創(chuàng)新，教師要善用多媒體技術(shù)，為學(xué)生搭建更快捷認(rèn)知數(shù)學(xué)文化的渠道，形成信息化和現(xiàn)代化的課堂教學(xué)，保證生本課堂數(shù)學(xué)文化的有效融入，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)效益。

（三）學(xué)科融合促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)美感體悟

生本課堂教學(xué)要進(jìn)行學(xué)科融合，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的了解，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶。例如，把美術(shù)審美融入“黃金分割”比例知識教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知和驗證，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解。學(xué)科間的融合拓寬了學(xué)生的視野，陶冶了學(xué)生的情操，提高了學(xué)生的文化修養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)美感，推動學(xué)生綜合發(fā)展。

（四）加強(qiáng)教師的專業(yè)化成長，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

生本課堂是教師的成長課堂，教師要持續(xù)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，凸顯教學(xué)時代感。在生本課堂教學(xué)中，教師要優(yōu)化理念，優(yōu)化課堂，通過研究和觀摩教學(xué)、組織微格教學(xué)、開展教學(xué)決策培訓(xùn)和教學(xué)實踐等提升自身專業(yè)素養(yǎng)，以在課堂教學(xué)中更好地滲透數(shù)學(xué)文化和思想。

（五）整理錯題，開展課后復(fù)習(xí)

在生本課堂教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生合理分配各學(xué)科的學(xué)習(xí)時間，并在相應(yīng)的時間內(nèi)完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要整理學(xué)生經(jīng)常做錯的題目，開展課后復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生整理錯題的習(xí)慣，把整理錯題作為提升學(xué)生學(xué)習(xí)的踏板。教師講解章節(jié)知識時，先讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，再提問學(xué)生，并配套相應(yīng)的課堂習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生整理錯題，有效提高學(xué)生課后復(fù)習(xí)的效率。

結(jié) 語

在生本課堂教學(xué)中，教師不能過多干預(yù)學(xué)生，要給學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的自主權(quán)，引領(lǐng)和協(xié)助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對性地設(shè)計教學(xué)方案，要把自己當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的同伴，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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