胡雪艷
摘 要:隨著新課標(biāo)改革的深入發(fā)展,初中英語在具體的教學(xué)中得到了有益的創(chuàng)新。目前,初中英語教學(xué)要從多方面逐一擊破,發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)的問題,運(yùn)用多元化的策略,注重引導(dǎo)學(xué)生對詞匯、閱讀、寫作、語法等知識進(jìn)行積累,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),加強(qiáng)思考。本文就目前初中英語教學(xué)過程中的問題展開相關(guān)分析,并提出相應(yīng)的應(yīng)用型策略。
關(guān)鍵詞:新課程理念;初中英語教學(xué);實(shí)施策略
伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,各國之間日益交流頻繁,新興技術(shù)也在發(fā)展中不斷衍生,教師在具體的英語教學(xué)過程中,實(shí)現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)變與突破,并取得了階段性的發(fā)展成果。但在實(shí)際的初中英語教學(xué)中仍然還存在一些問題,為了全面提升英語學(xué)習(xí)效果,作為相關(guān)英語工作者,要在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、改善教學(xué)策略,幫助學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
一、初中英語教學(xué)存在的問題
(一)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力得不到有效的培養(yǎng)
英語作為一門語言知識類學(xué)科,應(yīng)用能力是十分重要的。在現(xiàn)實(shí)的發(fā)展中,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語都只是為了應(yīng)付考試,教師廣泛的采取了板塊針對性教學(xué)方法,學(xué)生的筆試能力得到了有效的提高,但由于缺乏良好的語言環(huán)境,聽力教學(xué)得不到有效的培養(yǎng),英語教學(xué)只是停留在書面狀態(tài),不能引導(dǎo)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。
(二)教師缺乏對學(xué)生學(xué)情的掌握與了解
教師在教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中處于主導(dǎo)地位,探究式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立性學(xué)習(xí),而最能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的便是作業(yè)的反饋。大多數(shù)教師在布置作業(yè)的過程常以課后習(xí)題作為學(xué)生的作業(yè),但一般課后習(xí)題都比較簡單,這能滿足一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,而學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)做起這部分習(xí)題由于知識點(diǎn)太過容易,難以進(jìn)行更高水平的進(jìn)階性思考。
(三)實(shí)際教學(xué)脫離了生活實(shí)際
在實(shí)際英語的教學(xué)過程中,由于應(yīng)試教學(xué)的觀念根深蒂固,教師喜歡采取集中式的教學(xué)法,對各類教學(xué)問題進(jìn)行逐一突破,沒有為學(xué)生提供足夠的練習(xí)時(shí)間,這是為了讓學(xué)生應(yīng)付考試,學(xué)會(huì)各種套路的解題方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到了提高,但卻難以進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用,從根源上導(dǎo)致學(xué)生難以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、有效改善初中英語閱讀教學(xué)效果的策略
(一)突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位
在新課程教學(xué)理念的推動(dòng)下,各項(xiàng)教學(xué)越來越注重突出學(xué)生的主導(dǎo)地位,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)是新課程改革的重大發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生是課堂的主體學(xué)習(xí)者,教師作為教學(xué)過程中的輔助者,要運(yùn)用多元化的教學(xué)策略,啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)之前要樹立具體的教學(xué)目標(biāo),立足于具體的教材,展開因材施教式教學(xué)法。良好的自我學(xué)習(xí)能力能引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與進(jìn)步,加強(qiáng)學(xué)生的思考,推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步完善知識結(jié)構(gòu)體系。在現(xiàn)代化教學(xué)的推動(dòng)過程中,各科教學(xué)內(nèi)容都注重提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力,英語教學(xué)也不例外。教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性,把握學(xué)生的平均學(xué)習(xí)進(jìn)度,探索優(yōu)等生與貧困生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,對學(xué)生展開具體的教學(xué),這樣才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。比如:在學(xué)習(xí)《I”d like some noodles》相關(guān)內(nèi)容時(shí),教師可以通過為學(xué)生介紹一些我國南北方不同的有關(guān)面食的文化小知識,教育學(xué)生在生活中要平衡營養(yǎng),不能挑食,促使他們形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(二)以小組合作的方式加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)情的掌握
小組合作教學(xué)法是引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行交流的一種教學(xué)方式,交流的過程既是學(xué)生思維碰撞與表達(dá)想法的過程,教師在初中英語的教學(xué)過程中,積極融入了小組合作教學(xué),能讓教師更加直觀了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。因此,教師在開展閱讀小組合作教學(xué)的過程中,要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行小組合作閱讀學(xué)習(xí)。例如:八年級上冊Unit1《《Where did you go on vacation》,從小學(xué)到中學(xué),學(xué)生們經(jīng)歷了多個(gè)假期,教師可以讓學(xué)生對自身印象最深刻的假期進(jìn)行小組討論。隨后,教師可為學(xué)生布置英語日記,讓他們用英文寫下自身最喜歡的假期,增強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解,促進(jìn)學(xué)生積累詞匯,引導(dǎo)學(xué)生的寫作能力得到鍛煉。小組合作與作業(yè)布置進(jìn)行聯(lián)合,即加強(qiáng)了學(xué)生對課本內(nèi)容的思考,又能讓學(xué)生通過作文實(shí)踐,真實(shí)的反映出自身的想法,加強(qiáng)教師對學(xué)生學(xué)情的掌握,進(jìn)而提出具有針對性的提出教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生得到思考與進(jìn)步。
(三)立足生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
為了全面提升英語學(xué)習(xí)效果,作為相關(guān)英語工作者,要在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、改善教學(xué)策略,幫助學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。英語教學(xué)要與實(shí)際生活進(jìn)行連接,緊貼實(shí)際生活內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)。初中生已經(jīng)經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)與生活,具備了一定的生活素養(yǎng),英語教學(xué)包含了國內(nèi)外多元化的知識,能進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野,拓展學(xué)生的綜合思維得到提高。中學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中,在社會(huì)實(shí)踐中真聽、真感知,能促進(jìn)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)得到提高。例如:執(zhí)教者在進(jìn)行九年級上冊《saving the earth.》這節(jié)課的講述時(shí),教師可以通過播放多媒體視頻展示人類的活動(dòng)對環(huán)境的污染,以及當(dāng)今地球承載著多方面的壓力,引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對本課主題的了解,學(xué)生在了解了課文主題后,再帶領(lǐng)他們對文章進(jìn)行仔細(xì)閱讀,了解我們當(dāng)今地球所面臨的困境,既提升了學(xué)生對課文中心內(nèi)容的理解,運(yùn)用具體的閱讀教學(xué)內(nèi)容豐富了學(xué)生對于社會(huì)問題的思考。
結(jié)語
綜上所述,新課標(biāo)的改革為初中英語教學(xué)提供了新的研究方向,相關(guān)的教學(xué)工作者也在不斷的探索中更新教學(xué)觀念,將傳統(tǒng)教學(xué)模式與新型教學(xué)模式進(jìn)行融合,推動(dòng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提高。因此,初中英語教師要立足于基本教材內(nèi)容,深入發(fā)掘英語教學(xué)知識,融入課內(nèi)外知識的有趣面,綜合提高學(xué)生的英語教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)
[1]彭堂容提高初中英語課堂教學(xué)有效性五策略[]科學(xué)咨詢2015(5).
[2]樊春燕新課程理念下如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性[回課程教育研究,2017(45)
[3]繆文珍. 在”玩”中實(shí)現(xiàn)初一英語課堂的有效教學(xué)[J]. 英語畫刊(高級版),2019(31):41.FE6BD4D9-2104-4C2D-8DAD-1025C6B00BC8