關(guān)于如何提升初中數(shù)學(xué)課堂效益的策略探究

吳海燕

摘要：落實(shí)課程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效益，讓學(xué)生在課堂上能夠?qū)W懂弄通。初中數(shù)學(xué)教師要更新教育教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極廣泛參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)邏輯思維，開發(fā)創(chuàng)新能力，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂效益;策略探究

一、重要意義

課堂是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主要場所，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、提升能力的主陣地。課堂教學(xué)效益的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。教學(xué)效益最大化是教師們永恒不變的追求，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，開創(chuàng)新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)，引導(dǎo)學(xué)生通過主動(dòng)探究、合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)提升課堂教學(xué)效益有極其重要的意義。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）方法陳舊，教學(xué)模式化

在數(shù)學(xué)教學(xué)方法上，講練式教學(xué)比較普遍，教學(xué)方法單一，以“滿堂灌”為主。學(xué)生的學(xué)習(xí)很多時(shí)候是被動(dòng)接受，不利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（二）小組活動(dòng)形式化，收效甚微

課堂活動(dòng)是為活動(dòng)而活動(dòng)，沒有精心設(shè)計(jì)。主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)任務(wù)不具體，學(xué)生不知從何入手;小組活動(dòng)分工不明確，有的學(xué)生無事可做;小組活動(dòng)目的性不強(qiáng)，只是為了課堂的“熱鬧”。

（三）缺乏研究，課堂深度廣度有限

教學(xué)時(shí)只關(guān)注教材或者只關(guān)注和考試相關(guān)的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，學(xué)生不能多方面多層次獲取數(shù)學(xué)知識(shí)和文化，缺乏一些數(shù)學(xué)思維的滲透和解題模型的歸納，沒有給予學(xué)生足夠的方法指導(dǎo)。

三、提升初中數(shù)學(xué)課堂效益的策略

（一）注重常規(guī)，在備課中做好教學(xué)預(yù)設(shè)

數(shù)學(xué)教學(xué)是一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，需要有效地預(yù)設(shè)。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！苯處煴仨毶钊脬@研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。根據(jù)知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，集體備課的教學(xué)成果要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行優(yōu)化。備課中應(yīng)考慮本課的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的問題，知識(shí)點(diǎn)要講清講透，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破;能力點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生探究，培養(yǎng)解決問題的能力。如果我們在備課方面下足功夫，學(xué)生不僅能在課堂上積累知識(shí)基礎(chǔ)，還能培養(yǎng)學(xué)習(xí)力，學(xué)習(xí)效益定然能提高。

（二）尊重學(xué)生，營造愉悅的課堂氛圍

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯處熓钦n堂教學(xué)活動(dòng)的組織者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)必不可少的參與者。如果教師能以參與者的身份和學(xué)生一起體驗(yàn)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，營造和諧、愉悅的課堂氛圍，學(xué)生的主動(dòng)探究欲望定能得到更好的發(fā)揮。參與學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中適時(shí)地給予學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)，給學(xué)生一個(gè)肯定的眼神，一句真誠的話語“分析很全面”等，都會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力。教師課堂上的語言動(dòng)作，精神狀態(tài)都會(huì)對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生影響，所以教師在教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要以飽滿的熱情、積極樂觀的精神狀態(tài)面對(duì)學(xué)生。做學(xué)生最真誠的朋友，以達(dá)到“親其師，信其道”的效果，從而全面提高課堂教學(xué)效益。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃學(xué)生的探究欲望

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要通過精心創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生知識(shí)探究的欲望。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)以日常生活中的現(xiàn)象、數(shù)學(xué)史話、趣味數(shù)學(xué)故事等作為情境引入教學(xué)。例如，在勾股定理的教學(xué)時(shí)，先給學(xué)生講一講畢達(dá)哥拉斯，講講勾股定理也叫百牛定理的故事。還可以把手臂彎曲成直角，給學(xué)生介紹“勾”“股”的來歷，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)很感興趣，自然想對(duì)勾股定理一探究竟。數(shù)學(xué)教學(xué)中通過精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，有助于學(xué)生主動(dòng)探究新的知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅，形成數(shù)學(xué)認(rèn)知的良性循環(huán)。

（四）分層教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！绷x務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了分層教學(xué)的必要性。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的課堂聽課、發(fā)言等情況，結(jié)合課后作業(yè)及考試測驗(yàn)中的表現(xiàn)，多方面收集學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)信息，并做好檔案記錄，作為開展分層教學(xué)的依據(jù)。基礎(chǔ)比較薄弱的后進(jìn)生，教師應(yīng)為他們設(shè)計(jì)一些簡單、容易理解的知識(shí)，讓他們體會(huì)成功的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的信心;中間生的上升空間較大，要為他們選擇便于提升的知識(shí)內(nèi)容，鼓勵(lì)他們超越自我;而對(duì)于優(yōu)等生則要選擇拓展性的內(nèi)容，挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛質(zhì)，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在分層教學(xué)的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。鼓勵(lì)后進(jìn)生克服學(xué)習(xí)困難，幫助中間生實(shí)現(xiàn)突破，指導(dǎo)優(yōu)等生全面發(fā)展。

四、結(jié)語

對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，如何在確定的時(shí)間內(nèi)出色地完成教學(xué)任務(wù)，收到更好的教學(xué)效益，這是每位教師關(guān)心和不斷思考探究的問題。數(shù)學(xué)課堂的主體是學(xué)生，教師要扮演好教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者雙重角色，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，讓每一位學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。這樣才能讓學(xué)生愉快地、自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)效益，真正實(shí)現(xiàn)輕負(fù)提質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張宏.淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2022.（02）.