新時(shí)代高校學(xué)生管理工作改革模式研究

張付俊

摘 要：隨著國(guó)內(nèi)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，高素質(zhì)人才需求量也因此提升。而高等院校作為我國(guó)高素質(zhì)人才培養(yǎng)重要途徑，需要肩負(fù)起為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才、復(fù)合型人才這一重任。基于此，本文針對(duì)新時(shí)代高校學(xué)生管理工作改革模式進(jìn)行探討分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校;學(xué)生管理;改革模式

引言

在面對(duì)21世紀(jì)教育環(huán)境的挑戰(zhàn)時(shí)，相關(guān)教育人員需要意識(shí)到我國(guó)高等院校在開展教育工作中存在的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)管理方式進(jìn)行進(jìn)一步的革新和資源解放，只有使學(xué)生與教師之間形成有機(jī)地融合，才能夠保障最終管理質(zhì)量的提升，使我國(guó)現(xiàn)代化的教學(xué)能夠更為順利地開展。

1高職院校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀

1.1管理模式落后

在社會(huì)高速發(fā)展背景下，為保證管理工作順利開展，使管理工作的價(jià)值與作用得到有效發(fā)揮，就需要得到行之有效管理機(jī)制的助力與支持。但結(jié)合目前形勢(shì)而言，高校學(xué)生管理體系尚未建立完整體系，多數(shù)高校采用傳統(tǒng)管理方式開展管理工作，無(wú)法滿足學(xué)生發(fā)展需求，更無(wú)法緊隨時(shí)代發(fā)展步伐。與此同時(shí)，管理制度也無(wú)法結(jié)合實(shí)際情況作出科學(xué)調(diào)整，學(xué)生思想狀態(tài)與心理狀態(tài)正在隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生管理體系也無(wú)法滿足高校學(xué)生多元化發(fā)展需求與個(gè)性化發(fā)展追求，管理工作欠缺全面性特征與可操作性特征，多數(shù)時(shí)間仍然采用說(shuō)教方式，無(wú)法獲得學(xué)生的認(rèn)同，學(xué)生管理工作成效難以達(dá)到理想狀態(tài)，管理模式創(chuàng)新發(fā)展停滯不前[1]。

1.2管理意識(shí)缺乏

近些年，隨著國(guó)內(nèi)教育事業(yè)發(fā)展，高等院校也結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求，對(duì)教育活動(dòng)做出了相應(yīng)改革。但在管理工作方面還存在缺乏管理意識(shí)這一問(wèn)題，追根溯源，缺乏管理意識(shí)是受到傳統(tǒng)管理觀念影響與限制，將管理工作看成簡(jiǎn)單的行為約束，對(duì)管理工作存在片面認(rèn)知、錯(cuò)誤認(rèn)知，導(dǎo)致管理工作的作用與價(jià)值無(wú)法得到有效發(fā)揮，更無(wú)法對(duì)學(xué)生展開科學(xué)引導(dǎo)與科學(xué)管理。

1.3管理手段落后

在管理手段和管理方式上，大多數(shù)高校仍然沿用傳統(tǒng)的管理手段。一方面，傳統(tǒng)的管理手段已經(jīng)不能適配當(dāng)前學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求和成長(zhǎng)需要，導(dǎo)致學(xué)生管理模式和學(xué)生之間的矛盾不斷激化;另一方面，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)前教育培養(yǎng)的主要目標(biāo)之一，傳統(tǒng)的一刀切管理方式已不能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展方向和教育目標(biāo)，因而需要高校在優(yōu)化學(xué)生管理手段方面具有針對(duì)性的工作內(nèi)容。

2新時(shí)代高校學(xué)生管理工作改革途徑

2.1引入信息化管理技術(shù)，創(chuàng)新學(xué)生管理模式

首先，高校可以選擇在信息化平臺(tái)簽到這種方式來(lái)保證學(xué)生出勤率。為保證以最小的代價(jià)來(lái)開展信息化平臺(tái)建設(shè)，高等院校可以將學(xué)生應(yīng)用范圍最為廣泛的社交軟件微信作為簽到工具，可以選擇學(xué)生在班級(jí)群組當(dāng)中簽到，然后由班級(jí)管理人員統(tǒng)一上繳學(xué)生簽到信息;或者直接選擇在公眾微信號(hào)當(dāng)中進(jìn)行簽到，為保證簽到效果，高等院校還可以積極完善微信公眾號(hào)的各項(xiàng)功能，科學(xué)記錄學(xué)生的簽到情況，結(jié)合學(xué)生的出勤率來(lái)展開精準(zhǔn)管理，與相關(guān)同學(xué)展開積極溝通，探索學(xué)生出現(xiàn)遲到、早退以及曠課行為的原因，若是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生管理人員需要對(duì)學(xué)生開展學(xué)習(xí)觀念教育與思政教育;若是學(xué)生與教師或者其他學(xué)生出現(xiàn)矛盾，管理人員也需要做好調(diào)解工作;若是學(xué)生受到家庭因素或者社會(huì)因素影響，管理教師也需要積極幫助學(xué)生解決各種問(wèn)題，使學(xué)生感受到來(lái)自校園的關(guān)心與關(guān)愛(ài)。

2.2轉(zhuǎn)變管理理念

首先就管理目標(biāo)而言，要樹立“以人為本、以學(xué)生的全面發(fā)展為中心”的管理理念，準(zhǔn)確定位每一位學(xué)生的發(fā)展方向，要對(duì)自身輔助作用有清晰的認(rèn)識(shí)。對(duì)于管理者而言，應(yīng)避免同時(shí)身兼數(shù)職，遇到問(wèn)題時(shí)，要更多地站在學(xué)生的角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，切實(shí)提高服務(wù)意識(shí)和管理質(zhì)量，以多種方式提高學(xué)生積極性，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高文化水平和綜合素質(zhì)，使其為自身未來(lái)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。其次是管理內(nèi)容，管理內(nèi)容既可以是管理的具體措施也可以是管理模式的變化。在管理模式變化上，管理者可以通過(guò)啟發(fā)式，激勵(lì)式、引導(dǎo)式等方式幫助學(xué)生成長(zhǎng)。盡管目前的學(xué)生管理工作要求和難度都在不斷增加，但仍然需要管理者耐心、細(xì)心地服務(wù)好學(xué)生，在工作中，既要提高管理質(zhì)量和管理效率，又要注重管理的手段和模式，避免一時(shí)失誤對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成不好影響，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位及其在學(xué)校的尊嚴(yán)和地位。管理者應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生的差異性，始終堅(jiān)持“因材施教”“有教無(wú)類”的教學(xué)目標(biāo)，以幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。除此之外，管理者對(duì)于學(xué)生的思想工作也不能放松，應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀[2]。

2.3創(chuàng)新學(xué)生管理手段

當(dāng)前，高校在學(xué)生管理工作方面仍然受到了傳統(tǒng)管理觀念的影響，大多采用統(tǒng)一的管理手段，以制訂規(guī)章制度和獎(jiǎng)懲制度為主要手段，這樣的管理方式不僅難以滿足學(xué)校發(fā)展需要，還會(huì)加大師生之間的矛盾。在新時(shí)期，學(xué)生管理工作的主要目的在于能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其投身于教育教學(xué)活動(dòng)之中，完成理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)規(guī)定的全部任務(wù)。新的管理目標(biāo)就意味著要?jiǎng)?chuàng)新管理手段，對(duì)于管理者而言，要加強(qiáng)學(xué)生管理工作方面的培訓(xùn)，掌握管理工作中的必備技能，并在思想上與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)學(xué)生管理手段，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。另外，管理者還可以有效利用信息技術(shù)手段，建立并完善學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫(kù)，以提高工作效率和質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

目前我國(guó)的大多數(shù)高校在進(jìn)行學(xué)生的管理時(shí)，制度還存在一定的問(wèn)題，教育人員需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行及時(shí)有效的處理，只有這樣才能夠培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)人才，滿足我國(guó)的現(xiàn)代化人才需求。而在這樣的實(shí)踐階段中，教育人員需要對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)地更新自己的教學(xué)管理體系，只有這樣才能夠使我國(guó)的高等院校教學(xué)質(zhì)量得到提升。

參考文獻(xiàn)

[1]黃海林.新時(shí)代下高校學(xué)生管理工作的改革研究[J].廣西教育，2018（07）：112-113.

[2]張進(jìn).高校學(xué)生管理模式改革方式研討[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2017，33（17）：163-164.