劉勝梅

摘 要：趕集是一種民間活動，趕集是指民眾根據(jù)自己的需求到集市上進行買賣活動。趕集游戲是基于這一民間活動，通過模擬擺攤、制作、叫賣等環(huán)節(jié)，來體驗買東西的一項游戲活動。在幼兒園大班開展趕集游戲活動可以有效地提高幼兒的語言表達能力，幼兒參觀趕集現(xiàn)場，體驗買賣東西的樂趣。下面，我就趕集游戲活動實施的有效策略進行分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);趕集游戲教學(xué);趕集游戲活動

幼兒園教師為幼兒創(chuàng)設(shè)趕集的情景，組織幼兒體驗不同的角色，可以提升幼兒的語言表達能力，趕集游戲可以促進幼兒的全面提升。趕集游戲起源于鄉(xiāng)村，符合易地扶貧搬遷地區(qū)大班幼兒的認(rèn)知偏好，開展趕集游戲有助于幼兒語言、社會性的發(fā)展，還可以使幼兒了解家鄉(xiāng)的習(xí)俗和文化傳統(tǒng)。

一、幼兒園趕集游戲活動開展的重要意義

幼兒園趕集活動開展具有重要的意義，趕集活動不僅可以培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，而且還可以提升幼兒的社會交往能力，合作能力，以及數(shù)學(xué)運算能力等。趕集游戲有助于幼兒良好禮儀和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。趕集活動可以增加幼兒對錢幣的認(rèn)識，使幼兒感受到購物的樂趣和成就感，趕集活動還可以為大班幼兒做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備。

二、幼兒園開展趕集游戲活動的理論基礎(chǔ)

（一）多元智能理論

加德納教授提出了“智能”一詞，他認(rèn)為人的智能可以分為多種智能。其中語言智能包括聽、說、讀、寫的能力，是指人對語言的掌握和應(yīng)用能力，趕集游戲可以促進幼兒語言能力的發(fā)展。

（二）全語言理論

20世紀(jì)中葉美國興起了“全語言”的語言教育改革運動，全語言是指對語言各個方面的整合，運用真情實景開展語言教學(xué)，語言學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的想法選擇適合自己的語言方式。趕集游戲為幼兒創(chuàng)設(shè)真實的情景，幼兒可以在游戲中選擇自己要用的語言，幼兒在真實的情景中語言能力得到了發(fā)展。

（三）主動建構(gòu)理論

主動建構(gòu)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)的過程，強調(diào)學(xué)習(xí)者在一定的情境中以自己已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)進行主動建構(gòu)?！摆s集”游戲中，幼兒在游戲情景中主動學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，趕集游戲有助于激發(fā)幼兒的主動建構(gòu)意識。

三、幼兒園開展趕集游戲活動的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)趕集情境，幫助幼兒了解趕集

幼兒教師可以創(chuàng)設(shè)趕集的情境，教師可以借助課件向?qū)W生展示趕集的圖片，引導(dǎo)幼兒了解趕集活動。教師可以向?qū)W生說一說什么是趕集，在趕集的時候人們會做些什么。通過創(chuàng)設(shè)情境使幼兒沉浸在趕集活動中，提升幼兒的表現(xiàn)欲望。

例如，我借助多媒體向幼兒展示了趕集的圖片，并提問幼兒：小朋友們，爸爸媽媽帶你們趕集過嗎？集市上都有賣什么的？幼兒們進行自由回答，很多幼兒都跟著父母趕集過，幼兒們舉起小手，回答：集市上很熱鬧，有賣吃的零食，有賣衣服的，還有賣玩具，賣課本的……。我提問：人們?yōu)槭裁匆s集呢？幼兒進行討論，并回答：趕集可以買到自己需要的東西，人們也可以通過趕集賣出自己的物品。我小結(jié)趕集的知識：在趕集的那天，十里八村的人們就會帶上自己的物品去集市賣，集市上非常熱鬧，賣各種好吃的，好玩的東西。

（二）模擬擺攤環(huán)節(jié)，開展角色表演游戲

教師組織幼兒模擬擺攤的環(huán)節(jié)，幼兒可以拿出自己的物品，比如：食品，玩具，學(xué)習(xí)用品等擺在桌子上，角色扮演買家和賣家的游戲。幼兒可以給自己賣的物品寫上價格，并熱情地招攬顧客，大方地向顧客介紹自己的物品，懇請顧客購買自己的物品。扮演買家的幼兒可以詢問物品的價格，進行討價還價，用較低的價格來買到自己喜歡的物品。

例如，我組織幼兒進行趕集游戲活動，引導(dǎo)幼兒在游戲中體驗趕集的樂趣。幼兒們拿出自己準(zhǔn)備的物品擺到桌子上，我引導(dǎo)幼兒：怎樣向其他人介紹自己的物品？怎樣吸引顧客的注意呢？我們要熱情一些，面帶微笑，自信地向顧客來介紹自己的物品。曉麗小朋友擺上了零食說：我的零食又脆又香，快來瞧一瞧，每袋只需1塊錢。琪琪小朋友擺上了文具，說：便宜賣了，大處理，每根筆只需1塊錢。樂樂小朋友走到零食攤前，說：我想買2袋零食，給你5元。我問曉麗：你應(yīng)該找樂樂幾元錢呢？她很快算出了3元。我引導(dǎo)幼兒：扮演買家的小朋友如果感到商品貴，可以想辦法講講價錢，想一想怎樣跟商家說呢？萱萱小朋友走到文具攤前，說：我想買3根筆，2元可以嗎？琪琪小朋友說：再加點，不然我要賠本了。2元5角賣給你。萱萱小朋友掏出2元5角，拿著筆開心地買別的東西了?！谛[的叫賣聲中，趕集活動結(jié)束了。

（三）趕集游戲總結(jié)，引導(dǎo)幼兒說出收獲

在趕集游戲結(jié)束后，教師要鼓勵幼兒總結(jié)自己的收獲。扮演賣家的幼兒可以數(shù)一數(shù)自己這次趕集的收入，向其他幼兒介紹怎樣賣可以賣的物品多，賣出的物品快。扮演買家的幼兒可以說一說自己買到了什么，花了多少錢，自己是怎樣和賣家講價的。幼兒還可以說一說自己趕集的心情，在趕集中遇到的困難以及怎樣解決等。

例如，趕集游戲結(jié)束后，我組織幼兒數(shù)一數(shù)自己賣出了多少錢的東西，談一談自己的收獲。幼兒們進行討論：怎樣賣東西可以賣得又多又快？幼兒們給出了回答：要多吆喝，要熱情一些招呼顧客，允許還價等等。我提問：怎樣花更少的錢買到自己喜歡的東西呢？幼兒們總結(jié)：多走幾個攤位比較，要敢于和賣家還價。幼兒們在趕集活動中積極表達，主動交流，幼兒的各項能力得到了提升。

綜上所述，幼兒教師可以借助趕集游戲活動鍛煉幼兒的各項能力，使幼兒在趕集活動中學(xué)習(xí)推銷自己物品的方法，幫助幼兒樹立綠色的生活理念，提升幼兒的語言交流能力以及合作意識，引導(dǎo)幼兒主動交往，熱情交流。在趕集游戲中感受到買賣活動的樂趣，體驗到趕集的快樂。

參考文獻

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本文系黔南州教育科學(xué)規(guī)劃課題，題目：《趕集游戲?qū)σ椎匕徇w地區(qū)大班幼兒語言表達能力提升的研究》（課題編號：2021B053）研究成果。