心理健康教育在高中班主任工作中的有效融入

武倩

摘 要：在高中教育工作開(kāi)展過(guò)程中，班主任是其中不可缺少的中堅(jiān)力量。班主任在工作中，需要將學(xué)生心理健康教育列為重點(diǎn)。對(duì)此本文針對(duì)加強(qiáng)高中學(xué)生心理健康教育的重要性進(jìn)行分析，并提出促進(jìn)高中班主任教育工作良好進(jìn)行的有效措施。

關(guān)鍵詞：高中教育;心理健康;教學(xué)理念;綜合素質(zhì)

班主任是班級(jí)日常管理的組織者、管理者以及教育者，對(duì)學(xué)生所帶來(lái)的影響是全面且深刻的，因此作為高中時(shí)期的班主任，需要與學(xué)生朝夕相處，作為學(xué)生在校園當(dāng)中的第二父母，加強(qiáng)師生之間良師益友的關(guān)系。在此過(guò)程中，全面加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，對(duì)班級(jí)管理工作而言十分有利，可以有效加強(qiáng)高中學(xué)生的心理素質(zhì)與個(gè)人品德，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有十分重要的促進(jìn)作用。

一、加強(qiáng)高中學(xué)生心理健康教育的重要性

現(xiàn)如今，伴隨著生活節(jié)奏的不斷加快和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的不斷加大，很多身處高中時(shí)期的學(xué)生都會(huì)存在或多或少的心理健康問(wèn)題，像自備、易怒、內(nèi)向、輟學(xué)、青春期早戀等等，這些問(wèn)題在高中校園當(dāng)中十分常見(jiàn)，并且也是學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重心理問(wèn)題的提前征兆[1]。因此，作為教育的重要環(huán)境，高中校園教育出了要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)格負(fù)責(zé)之外，還需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的發(fā)展方向。只有加強(qiáng)了學(xué)生的心理健康教育，才能夠促使其綜合素質(zhì)全面發(fā)展，落實(shí)班主任開(kāi)展班級(jí)教育的根本目標(biāo)。

二、高中班主任開(kāi)展教育必須要遵循的基本原則

（一）因材施教

每名高中學(xué)生都屬于不同的個(gè)體，同時(shí)也具備不同的心理發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)的掌握程度也有所區(qū)別，因此在思想道德發(fā)展層面也存在差異。對(duì)此，高中班主任需要全面了解每一名學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，了解不同學(xué)生的道德品質(zhì)，以此來(lái)實(shí)施不同的教學(xué)方法，采取因材施教的方法，來(lái)逐漸培養(yǎng)高中學(xué)生的道德素養(yǎng)，使他們能夠在成長(zhǎng)過(guò)程中具備高尚的情操，進(jìn)而提高他們的綜合素質(zhì)能力。

（二）結(jié)合實(shí)際生活

在課堂中，班主任開(kāi)展教育工作，積極組織各種有效的教學(xué)活動(dòng)，需要將學(xué)生身邊日常發(fā)生的小事作為突破點(diǎn)，將活動(dòng)開(kāi)展內(nèi)容與學(xué)生的顯示生活良好結(jié)合在一起，使德教育能夠貼近高中學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，呈現(xiàn)出最為真實(shí)的生活場(chǎng)景，通過(guò)講述真實(shí)發(fā)生的事情經(jīng)過(guò)，來(lái)使學(xué)生在的教育過(guò)程中獲得更加真實(shí)的體驗(yàn)，親身感受道德理念的不斷發(fā)展，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀[2]。

（三）循序漸進(jìn)

在高中教學(xué)過(guò)程中，班主任必須要遵循由淺入深的教學(xué)原則，始終利用循序漸進(jìn)的方法，提高教育過(guò)程的針對(duì)性，不斷豐富教育知識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)Φ赖陆逃齼?nèi)容理解的更加深刻，了解道德深入發(fā)展的積極要素，在此基礎(chǔ)上使高中學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地加入到思想品德教育活動(dòng)中，明確良好人格的形成過(guò)程，使學(xué)生身心健康發(fā)展。

三、通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生心理健康促進(jìn)高中班主任工作的有效措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在高中教育工作中，班主任需要對(duì)自身的教育理念進(jìn)行積極轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生在課堂中的主體地位，將學(xué)生當(dāng)做課堂主人，利用多樣化的教學(xué)方法，逐漸培養(yǎng)高中學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣，使他們心中能夠形成正確的政治觀念，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也具有十分明顯的幫助，道德水平也會(huì)顯著提高。另外，班主任還需要關(guān)注學(xué)生日常身心發(fā)展，利用科學(xué)正確的教育方法，結(jié)合因材施教的教學(xué)手段，熟悉并了解每一名學(xué)生的真實(shí)情況，根據(jù)學(xué)生自身的興趣愛(ài)好與性格特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，不斷引導(dǎo)高中學(xué)生了解正確的教育知識(shí)，最終提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）尊重學(xué)生主體地位

高中班主任在日常教育過(guò)程中，為了提高教學(xué)質(zhì)量，則必須要充分尊重學(xué)生的人格，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，重點(diǎn)關(guān)注他們獨(dú)立自主的實(shí)際發(fā)展情況，使學(xué)生都能夠養(yǎng)成良好的道德行為，充分發(fā)揮出個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，從而學(xué)習(xí)到獨(dú)立自主的道德推斷能力[3]。與此同時(shí)，班主任還要為學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，輔助學(xué)生的道德成長(zhǎng)與發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不斷探索并分析學(xué)生道德出現(xiàn)問(wèn)題的主要原因，對(duì)他們?nèi)粘Ｐ袨榇嬖诘牟蛔阒庍M(jìn)行分析，不斷加強(qiáng)高中教育水平。

（三）組建班干部隊(duì)伍

在高中教育期間，組建一支健全的班干部帶頭隊(duì)伍，是班主任所要完成的重點(diǎn)任務(wù)之一。在班干部的輔助管理作用下，可以有效加強(qiáng)學(xué)生的管理能力，提高他們的組織能力。而班主任在此期間，需要選拔出表現(xiàn)優(yōu)秀的班干部，創(chuàng)設(shè)出班級(jí)干部建設(shè)的新方向和新目標(biāo)，充分發(fā)揮出班干部的有利優(yōu)勢(shì)，在班級(jí)內(nèi)部建立起良好和諧的班風(fēng)，鼓勵(lì)班干部放開(kāi)手腳去展開(kāi)工作，發(fā)揮出帶頭模范的作用，使教育工作能夠有效開(kāi)展，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，加強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)思想認(rèn)識(shí)以及領(lǐng)導(dǎo)能力與社交組織能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教育是一項(xiàng)十分復(fù)雜且系統(tǒng)的工作，在此期間需要高中班主任對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷探索，班主任不僅是班級(jí)的教育者，更承擔(dān)著十分重要的領(lǐng)導(dǎo)作用。所以，在日常教育中，班主任要更新傳統(tǒng)的教育理念，促使學(xué)生能夠朝更好的方向發(fā)展，從而加強(qiáng)學(xué)生的道德意識(shí)，加強(qiáng)他們的道德能力，使他們的心理能夠健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]柯永紅.提升高中心理健康教育效用的思考[J].天津教育，2022（14）：186-188.

[2]王峰.基于積極心理學(xué)探究高中心理健康教育模式[J].新課程，2022（16）：238-239.

[3]康娟.核心素養(yǎng)下高中心理健康教育優(yōu)化路徑[J].試題與研究，2022（11）：128-129.