趙月蓉

摘 要：小學(xué)體育教學(xué)面對(duì)的是一群對(duì)體育運(yùn)用價(jià)值懵懂的學(xué)生，對(duì)耗費(fèi)體力較大的田徑運(yùn)動(dòng)很容易失去興趣，進(jìn)而導(dǎo)致訓(xùn)練效果的不理想。教師可運(yùn)用趣味教學(xué)法開展田徑教學(xué)，讓學(xué)生透過有趣的田徑運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)過程，感受到田徑運(yùn)動(dòng)樂趣，參與熱情高漲起來，從中收獲強(qiáng)身健體良好田徑運(yùn)動(dòng)效果，參透體育運(yùn)動(dòng)價(jià)值，主動(dòng)參與體育活動(dòng)。學(xué)生田徑能力不斷增強(qiáng)的同時(shí)，增進(jìn)田徑教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;趣味田徑教學(xué)法;運(yùn)用

前言

趣味性的田徑教學(xué)法，普及于小學(xué)體育教學(xué)中，促使教學(xué)效率不斷增進(jìn)，使學(xué)生田徑訓(xùn)練熱情高漲。因此，教師可依據(jù)體育課教學(xué)內(nèi)容，有效運(yùn)用趣味游戲、趣味畫面情境、趣味競賽等方式，取得理想有效運(yùn)用趣味性田徑教學(xué)法的效果，使學(xué)生摒棄“田徑運(yùn)動(dòng)累”的想法，積極進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)，提高田徑運(yùn)動(dòng)水平，促使田徑運(yùn)動(dòng)能力的不斷提高。田徑教學(xué)的趣味性呈現(xiàn)出來，增進(jìn)田徑教學(xué)效率。

一、有效運(yùn)用趣味游戲

趣味游戲可調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生游戲中毫無壓力下完成田徑運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)游戲帶來的快樂體驗(yàn)。教師設(shè)計(jì)體育游戲，可結(jié)合所要進(jìn)行的田徑訓(xùn)練項(xiàng)目，契合學(xué)生喜歡的游戲形式，指導(dǎo)學(xué)生完成游戲同時(shí)提高田徑效果。使學(xué)生透過趣味游戲，了解田徑運(yùn)動(dòng)帶來的身心愉悅體驗(yàn)，感受體育教學(xué)魅力，對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)由不感興趣、怕累，到積極主動(dòng)參與，摒棄“累”的思想意識(shí)，領(lǐng)悟運(yùn)動(dòng)與游戲結(jié)合帶來樂趣。

如，教師進(jìn)行小學(xué)體育“百米跑”田徑教學(xué)，可通過趣味性教學(xué)法的指導(dǎo)，有效運(yùn)用趣味游戲開展教學(xué)?？稍O(shè)計(jì)“你追我趕”游戲，讓每個(gè)學(xué)生按豎排形式分列到6條跑道上，第一橫排的6個(gè)人率先向前走20米，第二橫排的6個(gè)學(xué)生根據(jù)教師的口令進(jìn)行追趕，看看哪位學(xué)生最先追上20米外的學(xué)生，又看看哪位學(xué)生被追趕上?；钴S的氛圍中調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)“百米跑”的訓(xùn)練熱情。經(jīng)過這種形式的“你追我趕”游戲，學(xué)生努力奔跑的過程中不知不覺完成訓(xùn)練，取得理想“百米跑”訓(xùn)練效果。學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)熱情高漲起來，積極進(jìn)行短跑中以速度著稱的“百米跑”訓(xùn)練。而教師借助有效運(yùn)用趣味游戲，開展趣味教學(xué)法的應(yīng)用，使得枯燥、簡單的田徑教學(xué)蒙上趣味性的色彩，吸引學(xué)生，引導(dǎo)其從不愿參與田徑訓(xùn)練到積極主動(dòng)訓(xùn)練，強(qiáng)健其體魄的同時(shí)，使學(xué)生田徑能力逐漸增強(qiáng)，感受田徑運(yùn)動(dòng)樂趣。

二、有效運(yùn)用趣味情境

趣味性的田徑教學(xué)法，有效運(yùn)用過程中離不開趣味畫面情境的支持。教師可透過田徑訓(xùn)練內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適宜的畫面情境，并以趣味呈現(xiàn)方式，將學(xué)生帶入畫面情境，使學(xué)生領(lǐng)悟畫面內(nèi)容，參透其中主要內(nèi)容，主動(dòng)模仿畫面中田徑運(yùn)動(dòng)正確的規(guī)范的動(dòng)作，完成訓(xùn)練，取得更加理想訓(xùn)練效果。畫面情境呈現(xiàn)過程中教師還可將其中融入一些幽默搞笑的內(nèi)容，輕松學(xué)生的心態(tài)，使學(xué)生更加主動(dòng)參與田徑訓(xùn)練。

如，教師進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué)，可運(yùn)用趣味情境教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行趣味田徑運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)，使學(xué)生體驗(yàn)到田徑運(yùn)動(dòng)的趣味性體驗(yàn)帶來的愉悅之感教師可利用體育館內(nèi)的大屏幕，借助多媒體播放各種精彩的立定跳遠(yuǎn)畫面，并引導(dǎo)學(xué)生完成趣味體驗(yàn)，使學(xué)生借助直觀畫面中有趣的立定跳遠(yuǎn)示范動(dòng)作，對(duì)立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練產(chǎn)生喜歡情愫，主動(dòng)訓(xùn)練的熱情高漲起來。同時(shí)，教師還可利用畫面，將所要講解的立定跳遠(yuǎn)規(guī)范動(dòng)作運(yùn)用趣味動(dòng)畫畫面一步一步地呈現(xiàn)出來，吸引學(xué)生進(jìn)行模仿，使學(xué)生更為主動(dòng)參與其中，領(lǐng)悟正確規(guī)范立定跳遠(yuǎn)姿勢。學(xué)生立定跳遠(yuǎn)能力逐漸增強(qiáng)，提高其田徑訓(xùn)練的效率。而教師進(jìn)行畫面情境播放與展示過程中，還可播放一些不正確姿勢進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)出現(xiàn)的滑稽畫面，以幽默有趣的形式引發(fā)學(xué)生注意，使學(xué)生趣味體驗(yàn)中不斷提高田徑運(yùn)動(dòng)中立定跳遠(yuǎn)能力。

三、有效運(yùn)用趣味競賽

趣味競賽的有效運(yùn)用，充分展示趣味性田徑教學(xué)魅力，使學(xué)生受到驅(qū)動(dòng)，積極參與田徑訓(xùn)練，并使學(xué)生趣味競賽體驗(yàn)中不斷提高其田徑訓(xùn)練能力，增強(qiáng)堅(jiān)持、拼搏訓(xùn)練意識(shí)，參透田徑運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵的體育精神。教師可結(jié)合一段時(shí)間內(nèi)的田徑訓(xùn)練項(xiàng)目，設(shè)計(jì)趣味競賽活動(dòng)，并指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行競賽活動(dòng)的參與，借助合作的趣味體驗(yàn)經(jīng)歷，進(jìn)一步增強(qiáng)田徑運(yùn)動(dòng)能力，以此取得更為理想田徑運(yùn)動(dòng)效果。

如，教師可舉行趣味性田徑400接力賽，以競賽的形式引導(dǎo)學(xué)生趣味體驗(yàn)中完成400跑訓(xùn)練。學(xué)生可以小組為單位，通過小組成員的相互配合完成接力賽，取得優(yōu)異競賽成績。使學(xué)生借助競賽，了解“友誼第一、比賽第二”體育精神，還通過競賽中的合作，感受合作魅力，體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作帶來的新奇體驗(yàn)，融入其中感受競賽中堅(jiān)持與拼搏體育內(nèi)涵。這使得學(xué)生提高合作能力的同時(shí)，提高田徑運(yùn)動(dòng)能力，尤其促使其“400接力跑”能力不斷增強(qiáng)。教師運(yùn)用趣味性田徑教學(xué)法有效性突顯出來，幫助學(xué)生取得更加理想田徑訓(xùn)練效果。同時(shí)，教師還應(yīng)及時(shí)對(duì)競賽的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生透過教師的評(píng)價(jià)，及時(shí)修正不足，完成有效的田徑訓(xùn)練，并在教師的激勵(lì)中不斷增強(qiáng)田徑運(yùn)動(dòng)自信心。

總結(jié)

總之，教師進(jìn)行趣味性的田徑教學(xué)的有效運(yùn)用，增進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)效率，提高學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)能力。學(xué)生經(jīng)過有趣的田徑運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，了解田徑運(yùn)動(dòng)強(qiáng)身健體作用，參透其中蘊(yùn)含的堅(jiān)持、拼搏等體育精神內(nèi)涵價(jià)值，更為主動(dòng)進(jìn)行田徑訓(xùn)練，取得更加理想訓(xùn)練效果。以此，教師應(yīng)重視有效閱讀趣味游戲，吸引學(xué)生，并創(chuàng)設(shè)趣味畫面情境，調(diào)動(dòng)熱情，利用趣味競賽，培養(yǎng)能力，呈現(xiàn)趣味性的田徑教學(xué)法運(yùn)用成效。

參考文獻(xiàn)

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