初中班主任如何進(jìn)行有效的班級(jí)管理

高紅娟

摘要：初中班主任是班級(jí)管理的樞紐，班主任的班級(jí)管理工作包括處理班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)、調(diào)節(jié)學(xué)生心理和人際關(guān)系，監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)等。班主任對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、思想建設(shè)、心理發(fā)展具有重要的影響。班主任要形成自己的管理藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自我完善和發(fā)展。本文對(duì)初中班主任班級(jí)管理的策略進(jìn)行探討，以期為提高初中班主任班級(jí)管理質(zhì)量提供思路。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;班級(jí)管理;策略研究

《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》明確指出：“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師?！卑嘀魅问前嗉?jí)秩序的重要維護(hù)者，是班級(jí)活動(dòng)的組織者，是學(xué)生思想的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督者。班主任強(qiáng)化自身建設(shè)，提高管理藝術(shù)，對(duì)于初中班集體建設(shè)具有重要意義。

一、尊重、理解、信任，強(qiáng)化感召力

班主任工作與其人格魅力有著密切的關(guān)系。教師只有尊重、理解、信任學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重和認(rèn)可，從而提升班級(jí)管理水平。在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，要給予學(xué)生尊重、理解、信任，要有耐心，不使用暴力語(yǔ)言和暴力手段，尊重學(xué)生的主體性。言語(yǔ)和體罰都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感，不但無(wú)法起到教育和引導(dǎo)作用，而且有可能誘發(fā)學(xué)生的逆反心理。班主任在日常管理時(shí)，要運(yùn)用尊重、感染力、激情四溢的語(yǔ)言，激發(fā)正能量，使學(xué)生對(duì)老師的教育產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)和學(xué)習(xí)。語(yǔ)言是一種藝術(shù)，如何用語(yǔ)言感染他人，獲得他人的認(rèn)同，從而達(dá)到自身的教學(xué)目標(biāo)，是班主任必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。

教師還加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解他們的成長(zhǎng)狀態(tài)和心理變化。初中生有很強(qiáng)的自主意識(shí)，他們有廣泛的興趣愛(ài)好，并且會(huì)把自己的精力投入到自己喜愛(ài)的事情中。然而，很多學(xué)生不能很好地協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)和生活，所以在指導(dǎo)時(shí)，要從確定學(xué)生的興趣愛(ài)好入手。在與學(xué)生們達(dá)成一致之后，再指導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)與發(fā)展興趣。這就要求教師要有一套完整的教學(xué)管理體系，與學(xué)生進(jìn)行有效的交流，以防止學(xué)生產(chǎn)生反抗心理和負(fù)面情緒。教師要對(duì)學(xué)生有足夠的信任，同時(shí)也要尊重學(xué)生的主體性。班主任給予學(xué)生尊重和信任，并以平等的姿態(tài)與學(xué)生交流，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們能夠更好地進(jìn)行自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們成為更加優(yōu)秀的個(gè)體。

二、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體性

在課堂教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的自主性，是改善班級(jí)管理工作的有效途徑。集體活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。在集體活動(dòng)中，同學(xué)們充分溝通、合作，共同朝著共同的目標(biāo)努力。每一位同學(xué)都是影響集體目標(biāo)的關(guān)鍵，而每一位學(xué)生都必須意識(shí)到自身的重要性，并不斷地自我完善，在集體中貢獻(xiàn)自己的力量，以使團(tuán)隊(duì)持續(xù)地朝著目標(biāo)前進(jìn)。此外，學(xué)生在集體活動(dòng)中進(jìn)行情感交流，進(jìn)一步加強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。集體活動(dòng)可以使學(xué)生養(yǎng)成不斷奮斗，永不言敗的精神品質(zhì)，使學(xué)生尊重他人，尊重對(duì)手。在日常班級(jí)管理中，老師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，組織一些有趣的集體活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以采取多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，比如競(jìng)爭(zhēng)、目標(biāo)激勵(lì)、加強(qiáng)團(tuán)體活動(dòng)的教育作用、增強(qiáng)學(xué)生的主人公精神等。

教育是一項(xiàng)雙向奔赴的事情，在教育過(guò)程中，教師既對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)，同時(shí)又受到學(xué)生的教育和影響。所以，教師要尊重學(xué)生的主體性，學(xué)習(xí)他們身上優(yōu)秀的品格，這是一項(xiàng)非常重要的工作。對(duì)存在行為或者思想問(wèn)題的學(xué)生，教師要采取適當(dāng)?shù)姆椒?，避免在大庭廣眾之下冷嘲熱諷，找到合適的教育時(shí)機(jī)和時(shí)機(jī)，贊揚(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處，指出學(xué)生的缺點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，尊重學(xué)生，從而達(dá)到教育目標(biāo)。

三、加強(qiáng)班規(guī)建設(shè)，規(guī)范管理

班規(guī)在班風(fēng)建設(shè)中占有舉足輕重的地位。班規(guī)可以讓同學(xué)們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中有規(guī)律可循，能約束全體同學(xué)，因此，制定班規(guī)也是培養(yǎng)學(xué)生的主體性的一個(gè)重要途徑。班規(guī)對(duì)學(xué)生的約束力要大于對(duì)班主任的管教，是整個(gè)班級(jí)達(dá)成的共識(shí)。建立班規(guī)，是加強(qiáng)班級(jí)管理工作的一項(xiàng)重要措施。班規(guī)要科學(xué)，要有條理，能起到最基本的約束作用，并且班規(guī)制定不應(yīng)該太難，例如，可以按照《中小學(xué)生守則》的要求，對(duì)學(xué)生的行為和紀(jì)律進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范。在制訂了班規(guī)之后，要嚴(yán)格遵守班規(guī)。例如，班規(guī)中有一條規(guī)定，晚自習(xí)遲到的學(xué)生延長(zhǎng)下課時(shí)間。在班上出現(xiàn)了遲到的情況，老師一定要嚴(yán)格遵守班規(guī)，否則班規(guī)就會(huì)失去公信力和約束力。

四、結(jié)語(yǔ)

初中階段是學(xué)生價(jià)值觀念與人格品行養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，班主任在學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境中承擔(dān)了一份重大的責(zé)任，這就要求班主任在自身的工作上一絲不茍、以身作則，充分地了解學(xué)生需求，幫助學(xué)生解決各種難題與煩惱，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵芳芳.淺談初中班主任如何進(jìn)行有效的班級(jí)管理[J].教育界：綜合教育，2017（1）：2.