核心素養(yǎng)下初中體育教學(xué)中滲透德育的實(shí)踐與探索

劉學(xué)森

摘 要：在新一輪新的教育教學(xué)中，核心素養(yǎng)觀念越來(lái)越受到人們的重視，使得廣大教師教育教學(xué)思想、觀念不斷地與時(shí)俱進(jìn)，真正擺脫了過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，把教育和教學(xué)的重心轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生的全面素質(zhì)的培養(yǎng)，從而引發(fā)了對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)的培育和培育的熱潮，這也使體育老師在核心素質(zhì)下實(shí)現(xiàn)道德教育的可能性更大。在這一背景下，通過(guò)對(duì)中學(xué)體育學(xué)生進(jìn)行思想品德建設(shè)的具體做法和方法的研究，為中學(xué)體育教學(xué)的實(shí)施提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中體育;滲透德育

引言

初中體育與健康課程的教學(xué)大綱中，明確提出：“以學(xué)生的體能素質(zhì)為主，以培養(yǎng)良好的精神狀態(tài)”、“控制情緒的方法”、“合作意識(shí)和能力”、“良好的運(yùn)動(dòng)倫理”為重點(diǎn)。因此，把德育融入到初中體育課中，是新課改的根本需求。然而，從當(dāng)前初中體育教育的現(xiàn)狀來(lái)看，教師只注重體育的認(rèn)識(shí)和訓(xùn)練，而忽略了體育教育中的德育內(nèi)容，從而導(dǎo)致了學(xué)生在體育活動(dòng)中很難實(shí)現(xiàn)對(duì)德育層面的塑造。為此，在新課改的基礎(chǔ)上，結(jié)合初中生綜合素質(zhì)發(fā)展的需求，充分發(fā)掘體育課程的道德要素，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

1.核心素養(yǎng)的內(nèi)容

在初中體育教育中，核心素養(yǎng)是指在進(jìn)行體育教育過(guò)程中，由體育課堂所形成的基本能力、品格和價(jià)值觀。從立德樹人的角度來(lái)看，它所培養(yǎng)出來(lái)的核心素質(zhì)是一種全面的素質(zhì)，可以通過(guò)具體的內(nèi)容貫徹到實(shí)踐中去，在教學(xué)中要根據(jù)自身的全面素質(zhì)，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)和其他方面的素質(zhì)，從而達(dá)到立德樹人的目的。新課程改革要求，運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、道德品質(zhì)是學(xué)生的主要素質(zhì)，因此，必須在教學(xué)中逐步積累經(jīng)驗(yàn)，并制定科學(xué)的教學(xué)理論。

2.初中體育課中德育滲透的意義

對(duì)于一個(gè)初中生來(lái)說(shuō)，不管是生理上，還是精神上，都是一個(gè)非常重要的時(shí)期。按照埃里克森的八個(gè)階段的說(shuō)法，六到十二歲的孩子都處于幼年期，這一時(shí)期的矛盾就是努力和謙虛，努力比自卑更容易讓學(xué)生變得更好，而這也是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵，但同時(shí)，學(xué)生的性格也非常敏感，如果他們覺(jué)得自己的行為不符合他們的要求，那么就會(huì)產(chǎn)生一種自卑感，從而影響到學(xué)業(yè)。在初中體育項(xiàng)目中，大部分時(shí)間都是在戶外進(jìn)行的，在訓(xùn)練中，加強(qiáng)學(xué)生的集體協(xié)作能力，有助于提高他們的刻苦精神。目前，體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的關(guān)注主要集中在培養(yǎng)學(xué)生的自尊、塑造個(gè)性等方面。

3.初中體育教學(xué)中滲透德育的實(shí)踐策略

3.1提高高中初中體育教師德育意識(shí)

在初中體育教學(xué)中，體育教師是實(shí)施素質(zhì)教育的主要任務(wù)，因而，其素質(zhì)高低，是影響學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要因素。在中學(xué)體育教育中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德教育的認(rèn)識(shí)，是促進(jìn)中學(xué)體育教育的有效手段。在正式授課前，初中體育老師要充分了解課程所學(xué)的思想道德，并根據(jù)課程所學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)，對(duì)課堂上的滲透場(chǎng)景和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)劃，找準(zhǔn)德育滲透的點(diǎn)，逐步將德育教育滲透于初中體育教學(xué)中，要讓學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受德育教育。比如籃球、足球等項(xiàng)目，在進(jìn)行體育項(xiàng)目時(shí)，老師可以把德育的重點(diǎn)放在集體和協(xié)作上，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自己和隊(duì)友之間的默契和協(xié)作。

3.2加強(qiáng)學(xué)生體育精神品質(zhì)的培養(yǎng)

在體育教育中，各種形式的體育運(yùn)動(dòng)是最不缺少的，教師要發(fā)揮其自身的作用，對(duì)其進(jìn)行全面的訓(xùn)練，這是一種更好的思想和方法。因此，在實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，制定相應(yīng)的心理訓(xùn)練計(jì)劃，將其一一實(shí)施，以保證學(xué)生的精神狀態(tài)和心理素質(zhì)的提高。要充分挖掘各種體育活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)方面的長(zhǎng)處，不要被“一刀切”的思維方式所束縛，這樣才能全面地提高和提高大學(xué)生的精神品質(zhì)。舉例來(lái)說(shuō)，在足球賽中，可以培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谟龅皆S多挫折中的意志品質(zhì)，或是在籃球比賽中，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)毅力，等等。遇到這樣的事，別怕給學(xué)生施加心理上的負(fù)擔(dān)，也別怕失敗，要在學(xué)生受到打擊、接受失敗后，對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，告訴學(xué)生失敗是成功的根源，讓學(xué)生能夠更好地面對(duì)失敗和失敗，從而培養(yǎng)學(xué)生的抗壓性和耐性，讓他們?cè)隗w育中經(jīng)歷的失敗，成為他們走向勝利的道路的基石。

3.3培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和良好的行為習(xí)慣

良好的行為是為了加強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)、精神狀態(tài)、適應(yīng)外部環(huán)境、加強(qiáng)健康觀念、改善體質(zhì)、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。初中階段的體育教學(xué)中，由于不同階段的不同而有不同的特點(diǎn)，因此，如何使不同的孩子得到不同的發(fā)展，成為新課程改革的重要內(nèi)容。比如，為了改善這些學(xué)生的體質(zhì)，教師可以針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的體育項(xiàng)目，通過(guò)運(yùn)動(dòng)、心理、行為、影響等多個(gè)層面的介入，從而減輕體重，提高運(yùn)動(dòng)能力。隨著時(shí)間的推移，肥胖的學(xué)生們的體重也在不斷的降低，學(xué)生的身體素質(zhì)也在不斷的提升，甚至在身體素質(zhì)的考核中，身體素質(zhì)也在不斷的提升，如果能夠一直保持這樣的狀態(tài)，那么他們將會(huì)慢慢的將自己的身體鍛煉到自己的身體之中。在介入前，學(xué)生總是以種種原因不能參加體育活動(dòng)或參加團(tuán)體活動(dòng)，并存在著某種自卑感。通過(guò)分析不同的個(gè)體習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而達(dá)到適應(yīng)課堂教學(xué)要求，并根據(jù)老師的要求，進(jìn)行相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。在此期間，學(xué)生逐漸適應(yīng)了課堂的教學(xué)，并在某種意義上提高了他們對(duì)課堂的適應(yīng)性，使學(xué)生養(yǎng)成了一個(gè)好的運(yùn)動(dòng)方式。在此基礎(chǔ)上，對(duì)課堂進(jìn)行了有效的介入，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲益，從而得到快樂(lè)與滿足，從而促進(jìn)其身心的發(fā)展。

4.總結(jié)

總之，初中體育老師一定要把德育滲透到初中體育教育中去，這不僅僅是一份非常重大的工作，更是關(guān)乎著初中學(xué)生未來(lái)的發(fā)展與學(xué)習(xí)成果，因此，中學(xué)的體育教師要認(rèn)真看待此事，認(rèn)真看待此事，相信經(jīng)過(guò)中學(xué)的全體教師的不懈努力，中學(xué)的德育一定會(huì)得到充分、全面、有效的滲透。

參考文獻(xiàn)

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