基于新課標(biāo)下初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法探究

張金謀

摘 要：在初三的化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，但在教學(xué)過程中，這部分的教學(xué)效果卻不是很好，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的動(dòng)手操作能力，借助實(shí)驗(yàn)更好地去掌握教材上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但在課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)本身的興趣遠(yuǎn)超過對(duì)知識(shí)本身的探究，這反而降低了教學(xué)效率，不但影響了教師教學(xué)的積極性，也降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。本文基于初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的類似問題進(jìn)行了探究，并提出了相應(yīng)措施，以期提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初三化學(xué)，實(shí)驗(yàn)課，教學(xué)方法

前言

實(shí)驗(yàn)化教學(xué)實(shí)踐是初三化學(xué)課程內(nèi)容中重要的一個(gè)組成部分，它也是整個(gè)化學(xué)課程學(xué)習(xí)過程的重要基礎(chǔ)，學(xué)生們既能夠通過在課堂化學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中來訓(xùn)練學(xué)生自身良好的化學(xué)觀察能力與分析思維能力，學(xué)生們同時(shí)也要能夠通過利用教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)而來更好地學(xué)習(xí)掌握化學(xué)教材內(nèi)容中重要的一些知識(shí)點(diǎn)，化學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)編寫中就更需要化學(xué)老師能夠發(fā)揮教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)在化學(xué)教育學(xué)習(xí)過程活動(dòng)中重要的教學(xué)功能，以此來達(dá)到提高對(duì)初三學(xué)生們?cè)诨瘜W(xué)德育能力與化學(xué)動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)上要求的教學(xué)目標(biāo)，在初三課堂化學(xué)綜合實(shí)踐中，分為教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)兩種形式，但學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中，對(duì)實(shí)驗(yàn)本身產(chǎn)生的興趣反而大于實(shí)驗(yàn)所要傳達(dá)的知識(shí)內(nèi)容，教學(xué)效果不顯著，就會(huì)直接影響教師的教學(xué)熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生今后不愿意動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而就會(huì)影響實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果，所以改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法是尤為必要的。

1化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)整體存在的問題

1.1教師的問題

由于初三的學(xué)生面臨中考這樣一個(gè)大事件，在大部分的化學(xué)教學(xué)課堂中，教師從學(xué)生的教學(xué)成績(jī)出發(fā)，為了完成中考指標(biāo)，都沒有將實(shí)驗(yàn)課放在一個(gè)重要的位置，而是把時(shí)間更多地留給了理論知識(shí)的教學(xué)，從而忽略了實(shí)驗(yàn)課的重要性。

1.2學(xué)生的問題

由于化學(xué)這門學(xué)科初三才開始設(shè)立，加之課程中還有許多動(dòng)手操作的部分，因此學(xué)生們對(duì)這門學(xué)科的熱情和期待都很高。所以在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們便很容易將化學(xué)實(shí)驗(yàn)課游戲化，課前忽略對(duì)實(shí)驗(yàn)課的認(rèn)真預(yù)習(xí)，導(dǎo)致上課時(shí)對(duì)很多實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)工具都不清楚，因此手忙腳亂的達(dá)不到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果，學(xué)生們普遍缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)課嚴(yán)肅對(duì)待的精神和學(xué)習(xí)態(tài)度。

1.3教材的問題

部分化學(xué)教材對(duì)實(shí)驗(yàn)課當(dāng)中的教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)區(qū)分的不是很清楚，這就直接影響課堂教學(xué)的效果，由于教材的問題導(dǎo)致教師在實(shí)驗(yàn)時(shí)模糊不清的教學(xué)態(tài)度，常常大部分都以教師演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，從而很容易忽略學(xué)生的課堂參與度。

1.4教學(xué)評(píng)價(jià)的的問題

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告往往就是他們的教學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)，可由于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致他們形成不了有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，他們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告只能證明他們的書寫能力，并不代表他們對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的所有環(huán)節(jié)掌握的清晰明了，報(bào)告中也很難體現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中的合作探究精神，也反應(yīng)不出他們對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)的思考。

2化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法的改進(jìn)探究

2.1端正教師和學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的態(tài)度

想要提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的課堂教學(xué)效率，首先就是要端正教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的正確認(rèn)識(shí)。在日?；瘜W(xué)教學(xué)的過程中，教師首先要正視實(shí)驗(yàn)課帶來的優(yōu)質(zhì)輔助教學(xué)效果，不能只顧著完成中考成績(jī)指標(biāo)，只講理論知識(shí)部分，從而忽略了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。教師還要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生積極濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)并且有效率地參與到課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，改變以往傳統(tǒng)的一言堂教學(xué)模式，教師要多花心思在日常的生活現(xiàn)象中，利用生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)，課堂上還要采取豐富多樣的教學(xué)方式，利用多媒體教學(xué)中豐富多彩的課件來展示教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的視聽，還可以利用一些簡(jiǎn)單有趣的課堂小實(shí)驗(yàn)來豐富課堂教學(xué)，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，總之利用多種方式來提高教師和學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的正確認(rèn)識(shí)。

2.2實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作要細(xì)致認(rèn)真

實(shí)驗(yàn)課前，教師要做好充分的準(zhǔn)備，課上用的實(shí)驗(yàn)工具和實(shí)驗(yàn)藥品都要準(zhǔn)備充足，檢查仔細(xì)，以免課上操作時(shí)有錯(cuò)漏，影響課堂實(shí)驗(yàn)效果，提前也要把各種儀器的數(shù)量檢查仔細(xì)，最好在正式上課實(shí)驗(yàn)之前，做一次預(yù)備好實(shí)驗(yàn)，把所用藥物溶液的試驗(yàn)濃度范圍和試驗(yàn)劑量等準(zhǔn)備妥當(dāng)。比如我們?cè)谧龆趸嫉脑囼?yàn)過程中，由于我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)過程中會(huì)有遇到不少必須要使用的二氧化碳濃度的地方，所以我們?cè)谑沂挠昧可虾褪褂名}酸石灰的二氧化碳濃度上和使用劑量選擇上都必須的要謹(jǐn)慎，同時(shí)，試驗(yàn)操作時(shí)我們?cè)诿鎸?duì)的鹽酸石灰和石灰可能對(duì)學(xué)生會(huì)造成有害影響等的一些地方也要注意小心規(guī)避，可以將學(xué)生多分成幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，并選擇開窗通風(fēng)這一措施來降低對(duì)室內(nèi)空氣的污染。還有在將粗鹽提純的實(shí)驗(yàn)中，因?yàn)榇蛀}的顆粒和用量相對(duì)較大，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中難免會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間，為了避免這樣的麻煩，可以將大粒的粗鹽研磨變成小顆粒，這樣不僅使溶解的時(shí)間變短，也能將后面蒸發(fā)的速度變快。由此想見，課前做好充足的準(zhǔn)備，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，也能提高課堂實(shí)驗(yàn)的精準(zhǔn)度，增加學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

2.3合適的實(shí)驗(yàn)教材編寫

教材要將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容區(qū)分明晰，以減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)的盲目性，依據(jù)學(xué)?？梢詫?shí)施的實(shí)驗(yàn)條件，編寫適合學(xué)生參與，能提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性的教學(xué)教材，讓教師和學(xué)生都能參與其中，互動(dòng)起來，將化學(xué)這門學(xué)科發(fā)展成一門有技術(shù)含量和知識(shí)含量的學(xué)科，達(dá)到寓教于樂的目的，真正的讓實(shí)驗(yàn)課為理論課服務(wù)，從而讓學(xué)生掌握地更輕松更扎實(shí)。

2.4更新實(shí)驗(yàn)課教學(xué)評(píng)價(jià)

過去教學(xué)評(píng)價(jià)體系大多依靠的都是實(shí)驗(yàn)報(bào)告，數(shù)據(jù)和內(nèi)容，多重復(fù)單一。要改變這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，就要在新的評(píng)價(jià)體系中多注重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，合作探究精神，以及在實(shí)驗(yàn)過程中面臨問題時(shí)的解決辦法和應(yīng)變能力，能否在實(shí)驗(yàn)過程中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題并積極地解決問題，并將實(shí)驗(yàn)課上的成績(jī)計(jì)入最終的總成績(jī)中去。

3總結(jié)

總之，想要在新課標(biāo)下更新初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法，就要積極改變教師的授課模式和教學(xué)態(tài)度，改變學(xué)生游戲?qū)嶒?yàn)課堂的學(xué)習(xí)態(tài)度，真正將實(shí)驗(yàn)課作為理論課的有效助力手段，編寫好適于課堂實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)教材，更新實(shí)驗(yàn)課教學(xué)評(píng)價(jià)模式，從而有效提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)際效用。

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