新課程背景下如何構建小學語文人文課堂

劉淑華

摘 要：在新課程背景下，小學語文教學也被賦予新的要求。語文作為其他學科的基礎，也是學生整個學習歷程的關鍵一步。因此，在小學階段如何提升學生的人文素養(yǎng)，構建小學語文人文課堂已經成為了當下許多學者教師研究的主要問題。下面，筆者將主要闡述當下小學語文課堂教學現(xiàn)狀，并且根據這些現(xiàn)狀提出了幾點關于如何更好構建小學語文人文課堂的策略。其最終目的在于對學生人文素養(yǎng)進行提高，促進學生全面發(fā)展。

關鍵詞：新課程背景，小學語文，人文課堂

隨著新課程的不斷推進，對小學的教育已經不僅僅限于知識的傳授，還應該注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。這就要求小學語文老師創(chuàng)新教學理念，探索新的方法，構建小學語文人文課堂。其主要目的在于促進學生全面發(fā)展。但小學語文實際的教學過程中，教師在人文課堂上仍存在些問題，因此，需要小學語文教師探索如何構建小學語文人文課堂，提升學生語文素養(yǎng)，助力與學生多方面發(fā)展。

1、小學語文課堂教學中存在的問題

1.1教學方法傳統(tǒng)化且單一

在傳統(tǒng)的教學理念中，提高學生的應試成績是教師進行教學的主要目的，向學生一味的灌輸知識，學生只顧用筆記課堂上的內容，看和聽老師事先所備好的課的內容，影響了學生自主學習思考能力的培養(yǎng)。這種教學方式雖然對于學生的成績有所提高，但卻嚴重阻礙了學生對自身人文素質的培養(yǎng)。久而久之，會導致學生的語文水平和語文學習能力降低，也會降低學生對語文的興趣。在構建小學人文課堂會造成一定的影響。

1.2教學內容過于依據考試要求且模式化

隨著考試類型越來越多，對成績的要求也就越來越高。因此，導致不少教師將考題作為教學要求，導致語文教學課堂變成了知識記憶的課堂，缺乏創(chuàng)新。對于學生來說，這樣的課堂枯燥乏味，學習變成了模式化過程。做題或者是回答問題都有固定的套路、模板，這樣使學生缺乏思考能力，影響學生與老師在課堂上的交流與互動，阻礙了學生人文素質的培養(yǎng)，不能全方面發(fā)展自己的能力。

2、構建小學語文人文課堂的途徑

2.1結合多媒體技術，改變傳統(tǒng)教學方式

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式已經不能很好地適應新課程的改革。作為學生發(fā)展關鍵時期的小學，語文教學應適應這一變化，改變傳統(tǒng)的教學方式，構建語文人文課堂。教師可以利用現(xiàn)代化的技術，采用多媒體與課本知識相融合，利用多媒體搭建學習平臺，將課文有關的知識通過多媒體顯示出來。在課堂上，學生可以有效了解學習內容，同時還可以通過多媒體找出相關例題進行鞏固。這種結合多媒體的創(chuàng)新型的教學方式對學生的語文學習興趣是一種提高的方式，對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也是一種提高的方式，更有助于構建小學語文人文課堂。

例如，教師在講到五年級上冊第一單元第一課《白鷺》時，教師可以從網上找些白鷺的圖片，將圖片與文字相結合，提高學生學習的興趣。教師在講到六年級下冊第四單元第十三課《金色的魚鉤》時，教師可以根據課文背景，找出相關信息，激發(fā)學生的注意力，有助于人文素質的培養(yǎng)，構建小學語文人文課堂。

2.2培養(yǎng)學生自主思考能力

小學的學生對老師具有一定的依賴性，往往喜歡聽老師講難題或者給出答案，然后自己再思考。對自己來說，更喜歡背誦學習模板。但當考試時，遇到相同的類型時，卻想不出答案。這種學習方式，影響了對學生自主學習能力的培養(yǎng)。學生的人文素質的培養(yǎng)，需要教師合理引導學生使學生自主學會解決問題和思考，不再僅僅給出答案。這樣有利于學生的發(fā)展構建小學語文人文課堂。

例如，教師在講二年級下冊第四單元第十四課《小馬過河》時，教師不需要對詳細的講述課文所蘊含的道理，給學生加以引導，使學生自己思考感悟。當教師講到六年級下冊第三單元第八課《匆匆》時，引導學生自主探索對課文的主題思想。調動學生的積極性，營造充滿人文氣息的氛圍，進而構建人文課堂。

2.3營造人文環(huán)境

環(huán)境對于一個人的發(fā)展具有重要的影響作用，構建小學語文人文課堂，需要營造人文環(huán)境。教師可以通過周邊環(huán)境和事物，給學生營造一個人文的環(huán)境，使學生在人文環(huán)境的熏陶作用下，能夠全方面的發(fā)展。對于教師而言，首先要在課堂上增加與學生的交流和互動的環(huán)節(jié)，同時根據課本內容進行延伸，更多的闡述一些人文精神，使學生充分理解感知人文精神的內涵。其次，教師還應該發(fā)揮自身榜樣作用，不論是在教學過程中還是在日常生活中都應該注意自身行為舉止，這樣才有助于潛移默化的影響教育學生，不進學生的人文素養(yǎng)的提高。

結束語

當今社會，作為語文教師對于學生的教育不能僅限于課本上知識教導，應注重學生多方面的發(fā)展。語文教學應根據實際要求，構建小學語文人文課堂，對傳統(tǒng)教學方式進行創(chuàng)新，引導學生自主培養(yǎng)學習能力。在營造人文課堂氛圍的同時，鼓勵學生相互交流和學習。提高學生在語文方面學習的興趣，從而構建出語文人文課堂。

參考文獻

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