浸潤傳統(tǒng)文化，提升中職學生素質

孫自看 李帥 李路遙

摘 要：傳統(tǒng)文化作為我國悠久文明的重要載體與體現(xiàn)，有著豐富的文化內涵，在現(xiàn)代社會仍然具有重要的傳承價值，對增強人們的民族文化自豪感具有重要作用。了解、傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化在當今這個日益開放的世界上是所有中國人都應具備的一種能力素質。為加強中職領域優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，學校應加強對傳統(tǒng)文化的深入探索，并將其有效融入日常教育活動中，實現(xiàn)在所有學科及其他教學活動中的滲透，促進學生對傳統(tǒng)文化的理解，讓學生也能在傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展中發(fā)揮作用。以下就從幾個不同的角度對該領域展開討論，以供參考。

關鍵詞：中職學生;傳統(tǒng)文化滲透;中職學生素質提升

當前，傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化已經成為一項戰(zhàn)略性的工作。黨和政府提出要全面增強人民文化自信，支持國家經濟、政治和國際影響力的全面提升，在這一過程中，傳統(tǒng)文化起著難以替代的重要作用。中職教育作為培養(yǎng)實用型人才的重要途徑，在開展教育活動的過程中，必須重視文化素養(yǎng)和人才品格的建設，因此必須將傳統(tǒng)文化積極有效地運用起來，將傳統(tǒng)文化通過各種途徑和方式融入教育領域，追求優(yōu)秀的教育效果，并為此積極開展相應的教學改革工作，不斷放大傳統(tǒng)文化的作用，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的價值。

一、豐富課程內容

對于中職教育來說，運用傳統(tǒng)文化的基本途徑是學校根據(jù)自身的辦學目標和發(fā)展方向，從教育特色出發(fā)，重新規(guī)劃和設置具體的課程內容，保證課程教學能夠體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化內涵，為學生營造良好的文化氛圍，豐富學生的傳統(tǒng)文化基礎知識，使學生在傳統(tǒng)文化的支持下提升道德水平，產生更加旺盛的學習興趣與學習積極性。也就是說，一方面要通過創(chuàng)造校本課程對學生進行集中的傳統(tǒng)文化教育，另一方面又要在各門課程中呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化能夠在學生的學習生活中無所不在。

例如，教師需要注意傳統(tǒng)文化在基礎課中的滲透。語文教育領域應該體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的價值，組織學生自主學習古詩詞等內容，通過合作鑒賞和深入交流培養(yǎng)學生正確的文化意識;在數(shù)學課上，則可以通過介紹我國的數(shù)學學科發(fā)展歷史，讓學生認識到傳統(tǒng)文化有著兼容并包的特點，古人不僅有著深入的數(shù)學研究，而且已經與傳統(tǒng)文化實現(xiàn)了有機的融合，帶給學生認識傳統(tǒng)文化的全新視角。另外還有思政課或校本德育課程，應深入了解和呈現(xiàn)豐富的傳統(tǒng)文化素材，有效培養(yǎng)學生正確的價值觀。

二、增強教師能力

在當前的教育工作中，雖然非常強調學生的主體性，但教師的作用仍然不容忽視。教師會從思想行為等各個角度對學生產生影響。從傳統(tǒng)文化的角度來看，如果教師只能以平鋪直敘的方式向學生介紹傳統(tǒng)文化，使得學生感受不到傳統(tǒng)文化的趣味，也不能從教師的言行舉止中看到傳統(tǒng)文化的影響，那么這種傳統(tǒng)文化教育活動就是失敗的，達不到促使學生傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的目的。所以，教師應該努力增強自身在傳統(tǒng)文化教育方面的能力，學校也要為教師的這種努力創(chuàng)造良好的條件和廣闊的空間。

例如，學校必須在人員構成層面加強投入，為教師提供豐富的學習機會，鼓勵教師通過網絡課程自主學習傳統(tǒng)文化，豐富教師的傳統(tǒng)文化儲備，使教師能夠有效地利用傳統(tǒng)文化進行課程設計，開展教學實踐，幫助教師逐漸建立起較為規(guī)范和完備的，融合了傳統(tǒng)文化的教學活動。同時，學校應注重師風師德建設，建立健全針對教師道德素養(yǎng)的全面監(jiān)督管理機制，展現(xiàn)教師的良好形象，使得學生能夠在教師的影響下，積極參與傳統(tǒng)文化的深入探索和學習，自覺控制自己的行為，發(fā)展自己的道德素養(yǎng)和綜合素質。

三、拓展教育途徑

傳統(tǒng)文化的內涵和展現(xiàn)形式非常豐富，為了讓傳統(tǒng)文化以更加全面的方式展現(xiàn)在學生面前，中職學校和教師應該積極拓展教育途徑。在正確認識傳統(tǒng)文化功能的基礎上，學校需要不斷開發(fā)具體的教學方法和載體，為學生提供豐富而廣泛的傳統(tǒng)文化學習空間，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與傳統(tǒng)文化有關的各種活動。如互聯(lián)網等現(xiàn)代科技的產物，應該有效利用起來，借助這些產物對學生有著強烈吸引力的特點，開發(fā)更多的傳統(tǒng)文化展示方式，建立良好的傳統(tǒng)文化教育環(huán)境。

例如，各個學科的教師都可以結合傳統(tǒng)文化組織趣味的文化活動。比如，語文學科可以組織學生參加古詩詞朗誦活動，音樂或美術學科則可以組織以傳統(tǒng)文化為主題的畫展或者歌唱比賽。在學校的大型運動會或文藝表演上，也可以加入更多的傳統(tǒng)文化要素，比如運動會上的一些民族體育活動，或者文藝表演上的民樂及民歌表演等。教師還可以嘗試帶領學生走出校園，去當?shù)氐牟┪镳^等地參觀，拓展學生視野，增進學生在傳統(tǒng)文化領域的知識積累，讓傳統(tǒng)文化發(fā)揮出德育、智育、體育和美育等多重功能。

如前所述，對于中職學生而言，傳統(tǒng)文化是重要的學習資源，是他們理解傳統(tǒng)文化的重要渠道。中職學校和教師應該認識到傳統(tǒng)文化在中職教育中發(fā)揮著的重要作用，全面落實傳統(tǒng)文化的滲透，重新規(guī)劃調整課程內容，創(chuàng)新具體教學方式，加強師資力量，構建良好的傳統(tǒng)文化傳播體系。

參考文獻

[1]劉路永， 張發(fā)蘭， 鐘曉虹. 加強中職生傳統(tǒng)文化教育，提升中職生民族復興意識[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2016， 000（020）：8-10.

[2]馬怡寧. 淺談中職學校傳統(tǒng)文化教育的滲透[J]. 赤子， 2019， 000（022）：242.

注：本文系2021年河南省職業(yè)教育教學改革研究項目規(guī)劃項目《基于傳統(tǒng)文化資源培養(yǎng)中職學生文化自信的策略研究》（課題立項證書編號：豫教[2021]58086）階段性研究成果之一。