董本寬

摘 要：青年強則中國強，新的時代高等院校的教育任務(wù)在于培養(yǎng)出德行兼?zhèn)?、能力突出的社會主義接班人。這就給高等院校的教育提出新的要求與目標，不僅要通過專業(yè)的思想政治課程對學(xué)生進行指導(dǎo)，還要在專業(yè)課程中滲透思想政治教育，它是高等教育的本質(zhì)，也體現(xiàn)了高等教育中對于人才培養(yǎng)的影響。通過提高高校思想政治教育，使教師以正確的思想、觀念對學(xué)生形成引導(dǎo)和幫助，從而實現(xiàn)高等教育和教師價值的回歸。

關(guān)鍵詞：課程思政;高等教育;教書育人

前言

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，國家對于人才有了更高的要求，提高教育水平，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才是當務(wù)之急，會對中國特色的社會主義建設(shè)，以及中華民族偉大復(fù)興有著重要影響。當下，高等院校思想政治教育應(yīng)該注重學(xué)生在應(yīng)試教育模式下被限制的思維，重新認識學(xué)習(xí)的意義與價值，激發(fā)其投入學(xué)習(xí)的積極性與主動性，通過在專業(yè)課教學(xué)中融入思想教育的內(nèi)容，使得“課程思政”得以更快的實踐，對于學(xué)生思想與意識的培養(yǎng)步入正軌，實現(xiàn)立德樹人和教書育人的理想。

一、“課程思政”的具體內(nèi)容與價值

1.“課程思政”的具體內(nèi)容

所謂“課程思政”是指不僅在思政課開展思想品德教育，在專業(yè)課中通過融入思政元素，使得教學(xué)內(nèi)容得到優(yōu)化，在培養(yǎng)某一學(xué)科的專業(yè)人才的同時，促進學(xué)生思想品質(zhì)與道德水平的提高，使得思政課程與“課程思政”一起協(xié)作，達到對于高校人才的全面培養(yǎng)。

“課程思政”是教育的必然，師者的作用不僅在于傳道，還包括授業(yè)、解惑，教育的本質(zhì)是即把專業(yè)知識傳授給學(xué)生，還可以通過在日常教學(xué)中滲透思想政治元素，使得學(xué)生的品質(zhì)得到積極、正面的影響。完美的教育模式包括傳授文化知識、著力培養(yǎng)每個人的能力、促進思想品質(zhì)的提升三個方面，這也是對于教師工作的基本要求，只有這樣學(xué)生才能獲得全方位的成長。

為了更好的開展“課程思政”，需要教師從本專業(yè)的實際情況出發(fā)，巧妙融合思想政治內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式，。每個學(xué)生進行深入了解，在此基礎(chǔ)上激發(fā)潛能，使之可以快樂的開展知識的學(xué)習(xí)與探索，并且在學(xué)習(xí)與實踐中確認正確的價值觀念。

2 “課程思政”的重要價值

大家要清楚的意識到“課程思政”與思政課程是不同的，最大的不同點在于兩者教育的側(cè)重點不同，“課程思政”是在專業(yè)課的教學(xué)中科學(xué)、合理的融入思想政治教育的內(nèi)容，使得學(xué)生在進行專業(yè)知識學(xué)習(xí)時，也能在思想品德方面得到正確引導(dǎo);而思政課程是高等教育中對學(xué)生思想、觀念進行正確引導(dǎo)的主要課程、渠道。即“課程思政”包含專業(yè)知識和思想政治內(nèi)容兩部分，而思政課程主要內(nèi)容則是思想政治教育，兩者間不是簡單的重復(fù)，教育的側(cè)重有所不同。“課程思政”是在不改變專業(yè)知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，融入思想道德元素、人文精神等，創(chuàng)新教學(xué)方式、內(nèi)容，使得學(xué)生的思想品質(zhì)在悄然間發(fā)生轉(zhuǎn)變。

“課程思政”不僅有利于大學(xué)生思想道德教育的開展，還能對專業(yè)擁有更清楚的了解。大學(xué)生的專業(yè)可細分為許多種，未來將面對的工作會有所不同，但是在工作中對于人的一些要求是相同的，高校專業(yè)課教師可以在開展教學(xué)時，向?qū)W生一點點滲透什么是正確的工作態(tài)度，在工作中必須遵守的規(guī)則，使得學(xué)生的道德水平與職業(yè)素養(yǎng)得到提升。比如，教育專業(yè)的學(xué)生在接受專業(yè)知識的學(xué)習(xí)時，教師要讓學(xué)生明白教師之于學(xué)生是知識的獲取渠道、崇拜的偶像，也是模仿的榜樣，教師只有世界觀、人生觀、價值觀正確，專業(yè)能力突出才能擔得起這份工作，也才能使工作價值最大化;對于金融專業(yè)的學(xué)生，教師要引導(dǎo)其遵守職業(yè)道德，對不屬于自己的東西不貪心，避免因一朝失誤而使自己的人生增添灰色。

二、如何通過“課程思政”實現(xiàn)教師價值的回歸

1.“課程思政”的施行，使得教師的責(zé)任與義務(wù)更明確

教師的責(zé)任不僅是教書育人，同時也是學(xué)生思想、道德品質(zhì)的塑造者、中華文明的傳承者、文化知識的傳授者、思想與真理的傳播者，承擔著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者與接班人的重任?！罢n程思政”教學(xué)方式中，教師不僅要堅守職業(yè)的基本職責(zé)，做到專業(yè)知識的傳授，還要對學(xué)生的思想與意識進行指導(dǎo)與改造。不因一時興起而進行“課程思政”教育，而是把思政內(nèi)容有計劃、有步驟的融入到專業(yè)知識的傳授中，使得學(xué)生能夠在接受專業(yè)知識的學(xué)習(xí)時，還能得到思想政治方面的教育，從而成長為專業(yè)能力突出，思想品質(zhì)過硬對社會主義建設(shè)做出重大貢獻的人才。

2.“課程思政”使得教師價值得到更好的實現(xiàn)

教師通過“課程思政”教育學(xué)生的同時，也會促進自己的提升。教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長有著極大的推動作用，一名教師要相對學(xué)生產(chǎn)生正確且深遠的影響需要身正、心正。春秋戰(zhàn)國時期的大教育家孔子曾經(jīng)說過：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從”，在高等院校中開展思政教育，能否達到更理想的效果，其關(guān)鍵點在于教師。教師專業(yè)能力與思想道德水平突出，不用過多計劃和措施，學(xué)生會被教師由內(nèi)及外的魅力所吸引，從而成為學(xué)生的偶像與目標，心向往之才會不斷學(xué)習(xí)與模仿。

為了更好的開展“課程思政”教學(xué)，需要教師積極、主動的進行專業(yè)能力與思想道德水平的提升，從而才能使專業(yè)課程與思政內(nèi)容進行有效的融合統(tǒng)一，使得課程以學(xué)生喜歡的方式開展，把大家的眼光吸引過來的同時，還能對于這一部分的知識產(chǎn)生興趣，在興趣的激發(fā)下可以積極開展學(xué)習(xí)與探索，使得學(xué)生不知不覺間受到影響?！巴ㄟ^課程思政”不間斷的實施與推行，使得學(xué)生所受到的影響從量的積累發(fā)展到質(zhì)的飛躍。

“課程思政”不僅對大學(xué)生的文化知識與道德水平有著極好的促進作用，也會促進教師的成長與進步，教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能達到思想道德水平的提升，也才能對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，在高校與學(xué)生的肯定中，教師也才能更好的實現(xiàn)人生價值。

結(jié)束語

“課程思政”不是簡單的在專業(yè)教育中直接融入思想政治元素，而是需要從不同學(xué)科與專業(yè)的發(fā)展趨勢與未來前景出發(fā)，在展望未來的同時在教學(xué)內(nèi)容中科學(xué)、合理的融入思想政治內(nèi)容，在促進學(xué)生專業(yè)能力提高的同時，也促進思想道德品質(zhì)的進步，能夠以正確的思想觀念看待學(xué)習(xí)的價值與意義，以積極、認真、努力的態(tài)度面對以后人生。

參考文獻

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