初中歷史課堂如何培養(yǎng)學生文化自信

董亞鵬

摘 要：文化自信是非常重要的，如果一個民族擁有著文化自信，那么大概率這個民族會慢慢變強，慢慢變得更好。初中歷史是一門必修性質(zhì)的科目，學生通過學習歷史，能夠知曉之前發(fā)生的事情，了解先人的故事，還能夠了解自己的國家、自己的民族的發(fā)展歷史，所以說，歷史是非常重要的。老師在講解歷史時，需要注重采用一定的教育方法，最首要的是要將文化自信融入進歷史課堂之中，幫助學生培養(yǎng)文化自信，并且提高學生的歷史文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：文化自信;初中歷史;培養(yǎng)

文化自信能夠滲透進初中歷史教學中，需要老師著重培養(yǎng)學生的文化自信，讓學生去愛自己國家以及自己民族的文化。眾所周知，中國的歷史是源遠流長的，在歲月匆匆中積淀了很多文化。中國的歷史中有著不同于其他國家的傳統(tǒng)歷史文化，學生需要了解自己國家的燦爛文化，并對此產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的文化自豪感，這些都是老師需要培養(yǎng)的。

一、老師需要改革創(chuàng)新教育的內(nèi)容

初中歷史課堂中，老師講解的內(nèi)容可以不必局限在課本內(nèi)容中，老師還可以給學生尋找一些課外的內(nèi)容，比如一些其他的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將這些內(nèi)容聯(lián)系書本中的內(nèi)容，一起講給學生聽。如果歷史老師在上課時，只講解課本中的歷史內(nèi)容，那么學生可能會覺得歷史課有些無聊，而且學生的注意力無法集中起來。課本中的內(nèi)容對于學生的學習也是還不夠的，學生不能夠只從課本中就了解到歷史事件的前因后果，或者是發(fā)生的環(huán)境背景，而這些內(nèi)容又恰恰是比較有趣的，又是能夠幫助學生進行理解的，因此在新式的教育中，課外的歷史知識還是必不可少的。歷史老師在上課前進行備案時，需要多尋找一些與上課的內(nèi)容相關(guān)的歷史人物資料，或者是歷史背景資料，幫助學生理解一節(jié)課中的整套完整的歷史過程，讓學生在記憶背誦時，能夠更加輕松。課外的補充更加能夠激起學生的文化自信，讓學生對自己的祖國燦爛文化感到驕傲自豪。

比如老師在給學生講解《毛澤東開辟井岡山道路》時，就可以順便講講當時的國共勢力相差是比較懸殊的，以及全國的勢力分布和當時的內(nèi)憂外患的局面，從而讓學生更加深刻的意識到毛澤東的偉大，還有井岡山道路開辟的不利。比如老師上課時，可以放一小段當時的相關(guān)影視作品，讓學生從這些作品中感受到革命先輩的不易，這些作品還能夠引起學生的共鳴，引導學生產(chǎn)生強烈的愛國主義精神，產(chǎn)生強烈的文化自信，學生對井岡山理論滿懷敬意，帶著這份敬意，這種文化自信去學習，學生會有繼續(xù)學下去的不竭動力，而且在課堂上聽講時，會加倍的專注。

二、老師要發(fā)掘傳統(tǒng)文化中的精髓

在歷史的學習中，學生可以得知許多的讓人熱血沸騰的歷史事件，同時還可以得知許多的精神。而歷史老師在教學的過程中，就需要深入挖掘這些感人的事件中，所蘊含著的深刻的道理，還有各種先輩精神之中，值得學生進行學習的內(nèi)容。老師可以在課后花點時間進行整理，幫助學生理解這些道理，激發(fā)學生的文化自信。歷史老師還需要讓學生理解這些精神，然后傳承這種精神，引導學生提高自身的歷史學科素養(yǎng)，還需要讓學生明白先輩的高尚道德境界，然后老師需要乘機培養(yǎng)學生的三觀，讓學生形成正確的價值觀，人生觀以及世界觀。

比如學生在學習《七七事變與全民族抗戰(zhàn)》這章節(jié)的內(nèi)容時，歷史老師就可以先讓學生自己探究一下其中的精神，然后選擇一些學生表達一下觀點。《七七事變與全民族抗戰(zhàn)》中主要表達的還是偉大的愛國精神，以及全民族上下團結(jié)一致抗戰(zhàn)的感人集體主義精神。這些都可以是歷史老師講解的重點，這些精神都是傳統(tǒng)文化中的一些精髓的內(nèi)容。學生通過學習這些精髓，是能夠產(chǎn)生文化自信的，而且文化自信經(jīng)久不散，是深深銘刻在學生的骨髓中的，這樣歷史老師課堂上發(fā)掘傳統(tǒng)歷史文化的目的就達到了。而且學生在學習起來時，也會相對比較好學，因為其中的精髓，老師已經(jīng)給學生講述通透了。

三、老師需要創(chuàng)新歷史課堂教學的方法

在傳統(tǒng)的歷史課堂中，老師是課堂的主講者，負責給學生講解歷史課本上的知識內(nèi)容，學生在位置上面聽講，在老師提醒做筆記的時候，學生才會動筆去寫重點的知識內(nèi)容，但是這樣的課堂效率是比較低下的，而且不能夠培養(yǎng)學生的文化自信，甚至會讓學生決定歷史學習是比較枯燥的。因為歷史的知識涉及到的范圍很廣，從古至今，國外到國內(nèi)都是有的，并且知識點很多很雜，學生在理解記憶時是比較困難的。老師需要采用新型的課堂教學模式，幫助學生理清事情的發(fā)展過程，讓學生能輕松的學習。比如老師就可以讓學生自己分組去演歷史劇，學生自己扮演其中的人物，能夠拉近學生和歷史人物的距離，讓學生感同身受的了解歷史人物當時的情感。

比如老師在課堂上講解《百家爭鳴》這一節(jié)的內(nèi)容時，老師就可以讓學生進行角色扮演，然后按照自己學派的理論對一件事情進行辯論。通過這樣的方式，學生能夠更加深刻理解各個學派的觀點，然后學生自己在理解時，也會更加容易理解，而且在進行記憶背誦時，也不會表現(xiàn)得非常困難。而且老師在讓學生在課堂上進行扮演，還能夠活躍課堂的氛圍，對學生進行趣味性十足的歷史教學，給學生營造一種沒有壓力的歷史學習環(huán)境，學生在其中能夠自由發(fā)揮，進行即興的表演，與歷史人物產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)自己的文化自信。

結(jié)語

文化自信對民族的成長是起著非常大的作用的，甚至能夠影響改變一個人的一生。歷史學科中包含著先輩的許多感人精神，老師可以在講解歷史時，將文化自信融入其中，這樣不僅能夠幫助學生對歷史內(nèi)容進行更深刻的理解，提高學生自己的歷史理解能力，還能夠培養(yǎng)學生的文化自信，讓學生熱愛自己祖國的大好河山和燦爛文化。

參考文獻

[1]趙加軍中學歷史教學中滲透傳統(tǒng)文化的暢想[J]。中學教學參考，2017（19）。

[2]李克軍傳統(tǒng)文化融入中學歷史課堂研究[J].江蘇教育研究，2018（Z4）.

[3]陳玉芳學校教育融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化芻議[J]。學校黨建與思想教育，2018（24）。