小學(xué)班主任德育工作中融合幸福教育的方法研究

李金操 杜萬(wàn)霞

摘 要：一個(gè)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)有助于未來(lái)的發(fā)展，小學(xué)階段，是培養(yǎng)小學(xué)生思想道德品質(zhì)的最佳階段，班主任作為小學(xué)生未來(lái)的引導(dǎo)者和教育者，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，要把“幸福教育”融入到“道德品質(zhì)”教育中去，使學(xué)生感到幸福和滿足，從而實(shí)現(xiàn)當(dāng)代教育背景下學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：班主任;德育教育;幸福教育;方法研究

小學(xué)生由于年齡較小，心智還不太成熟，很容易受到外部因素和環(huán)境的影響。在小學(xué)階段進(jìn)行思想品德教育，是非常有利于小學(xué)生樹(shù)立良好道德品質(zhì)觀的，“幸福教育”是一種非常切合當(dāng)代德育教育的一種教育方法，班主任要抓住學(xué)生這段心智發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在日常的德育教育中，融入“幸福教育”，以幫助小學(xué)生快速地形成優(yōu)良的思想道德品質(zhì)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生的健康提供保障。

一、當(dāng)前德育教育中出現(xiàn)的問(wèn)題有哪些

（一）小學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)美德認(rèn)識(shí)不足

社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，使得許多新鮮的事物出現(xiàn)在人們的日常生活和工作中，這些新鮮事物的出現(xiàn)使人們漸漸地忘記了中華民族的傳統(tǒng)美德，在現(xiàn)實(shí)的德育教學(xué)工作中，老師往往只是機(jī)械化地把教材的內(nèi)容和知識(shí)講授給學(xué)生，沒(méi)有能讓同學(xué)們了解其真正的含義是什么，了解傳統(tǒng)美德的重要性，再加上現(xiàn)在的孩子大多嬌生慣養(yǎng)，從小就以自己為中心，什么事情都按照自己的意思去做，導(dǎo)致孩子們的美德意識(shí)淡薄。這樣非常不利于孩子們的綜合素質(zhì)的提高，不利于孩子們未來(lái)的發(fā)展。

（二）學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高，產(chǎn)生厭學(xué)心理

現(xiàn)在的學(xué)生，學(xué)習(xí)壓力巨大，家長(zhǎng)為了孩子有一個(gè)更好更全面的發(fā)展，在很小的時(shí)候就會(huì)給孩子報(bào)各種的補(bǔ)習(xí)班或者興趣班，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)以后，還要在補(bǔ)習(xí)班、興趣班學(xué)習(xí)，使他們失去了玩耍的時(shí)間，久而久之，他們對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理。另外，在學(xué)校，小學(xué)生由于對(duì)一些科目不感興趣，或者對(duì)一些老師有反感心理，也會(huì)使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理，一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有厭倦的心理，就非常不利于德育教育的培養(yǎng)，如果對(duì)孩子們的德育教育培養(yǎng)不夠，那么就會(huì)非常不利于未來(lái)的發(fā)展，再加上他們不愿意學(xué)習(xí)，沒(méi)有能夠吸取到足夠的知識(shí)，長(zhǎng)大以后就無(wú)法在社會(huì)中發(fā)光發(fā)熱，成為更好的自己。

（三）學(xué)校重視教學(xué)成績(jī)，忽略德育教育

我國(guó)的教育是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，不論是老師還是家長(zhǎng)都只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略德育教育，認(rèn)為只要學(xué)生的成績(jī)好，其他方面就都好，學(xué)生將來(lái)就會(huì)有很好的發(fā)展，殊不知這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，現(xiàn)在的學(xué)生應(yīng)該全面發(fā)展，學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，但是學(xué)生不能樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，將來(lái)他們也不會(huì)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)。另外，在學(xué)校老師受于教學(xué)任務(wù)的壓力，只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，對(duì)成績(jī)好的同學(xué)疼愛(ài)有加，而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差或者不好的同學(xué)缺乏耐心，對(duì)他們嚴(yán)厲批評(píng)，這就有可能導(dǎo)致成績(jī)好的同學(xué)會(huì)產(chǎn)生驕橫跋扈的心理，成績(jī)不好的同學(xué)失落氣餒，給他們的身心造成影響，這樣非常不利于學(xué)生們的未來(lái)發(fā)展。

二、小學(xué)班主任德育教育中融合幸福教育方法和策略

（一）加強(qiáng)情感教育，讓學(xué)生感受到幸福

在小學(xué)教育階段，小學(xué)班主任應(yīng)該重視情感教育，加強(qiáng)愛(ài)的教育模式，因?yàn)橹挥凶屝W(xué)生感受到被愛(ài)，感受到溫暖他們才能知道感情的含義，才能把自己的愛(ài)分享給父母、老師和身邊的人。我國(guó)在目前的教育理念中，情感教育實(shí)施的部分較少，主要精力都放在了知識(shí)教育領(lǐng)域，因此，小學(xué)班主任在日常的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的情感教育，正確合理地分配好情感和教學(xué)兩者之間的關(guān)系，重視發(fā)掘小學(xué)生的情感因素，合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感教育。只有這樣，小學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)也能感受到愛(ài)和被愛(ài)，使他們每時(shí)每刻都處在幸福中。同時(shí)，小學(xué)老師在日常的工作中，要時(shí)刻的注意小學(xué)生的行為變化，從細(xì)微的地方入手，鼓勵(lì)和幫助小學(xué)生進(jìn)行對(duì)“幸福”的宣揚(yáng)，讓他們產(chǎn)生積極的情緒，從而帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的幸福教育。例如：在父親節(jié)或者母親節(jié)的時(shí)候，老師可以開(kāi)展以此相關(guān)的班級(jí)活動(dòng)，積極的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，給他們講述父母的不容易，讓他們感知到自身所受到的愛(ài)，從而愿意把自己的愛(ài)也分享給父母，讓他們可以尊重父母以及周邊的人。

（二）積極鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)孩子們的自信心

小學(xué)生由于年齡較小，身心還不太成熟，他們極容易受到周圍環(huán)境的干擾，產(chǎn)生不良的情緒或者有不好的傾向。例如：學(xué)習(xí)壓力大帶來(lái)的厭學(xué)情緒;與同學(xué)鬧矛盾而產(chǎn)生仇恨的心理等，這些負(fù)面的消極情緒會(huì)嚴(yán)重的影響到他們的幸福感，使他們對(duì)身邊的人和事產(chǎn)生厭煩，從而發(fā)生不良的舉動(dòng)。教育的重點(diǎn)不僅僅是獲取知識(shí)，更重要的是對(duì)心靈的升華從而發(fā)現(xiàn)生命的美好，作為小學(xué)生的班主任，是小學(xué)生人生成長(zhǎng)階段的領(lǐng)路人，班主任要充分地把幸福教育融入日常的工作中去，積極地鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)孩子們的自信心，引導(dǎo)他們向著“陽(yáng)光”的方向前進(jìn)，學(xué)生受到鼓勵(lì)以后，會(huì)使他們的心情愉悅，產(chǎn)生良好的內(nèi)心情緒，使他們心中充滿著愛(ài)。這樣不僅可以培養(yǎng)出學(xué)生堅(jiān)持不懈的性格，也可以增強(qiáng)孩子們的自信心，讓他們感受到幸福和快樂(lè)。

（三）讓學(xué)生們學(xué)會(huì)互相幫助，增加同學(xué)之間的感情

班級(jí)是一個(gè)集體，是一個(gè)大家庭，一個(gè)團(tuán)結(jié)、友善的班級(jí)環(huán)境非常地有利于孩子們的成長(zhǎng)，有利于孩子們收獲到幸福感。因此，班主任在進(jìn)行德育教學(xué)工作時(shí)，要重視班級(jí)的文化建設(shè)和團(tuán)結(jié)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行互幫互助。例如：讓學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)幫助那些成績(jī)較差的同學(xué)，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。另外還可以把班級(jí)分成幾個(gè)小組，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，小組成員之間互相協(xié)作，小組與小組之間互相幫助、互相協(xié)作，選出優(yōu)秀的小組以及優(yōu)秀的個(gè)人，通過(guò)這樣的方法，樹(shù)立同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及集體意識(shí)和榮譽(yù)感。這樣不僅可以活躍起來(lái)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛，還可以使同學(xué)們彼此之間的感情增加，讓他們感受到班級(jí)帶來(lái)的幸福和榮譽(yù)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)階段的德育教學(xué)工作中，要把幸福教育融入到里面去，積極地開(kāi)展幸福教育，這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，更重要的是可以全面的培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，以便他們將來(lái)可以有一個(gè)更加全面的發(fā)展和進(jìn)步。

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