淺析學(xué)前教育中幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)

武永梅

摘要：學(xué)前教育不僅要培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，還要培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。因此，教師在教學(xué)過程當(dāng)中要合理地利用相關(guān)的教學(xué)措施來幫助幼兒提高發(fā)展水平，同時(shí)能夠培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。為了更好地培養(yǎng)幼兒的想象力與閱讀興趣，教師要優(yōu)化自己的教學(xué)模式，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)來選擇適合幼兒的閱讀素材，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。一般來說，在學(xué)前教育中，學(xué)校選取的幼兒的閱讀素材主要是以圖畫與文字結(jié)合的繪本。幼兒在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行閱讀，能夠理解圖畫和文字的含義，培養(yǎng)自身的思維能力。在學(xué)前教育中，結(jié)合有效的教學(xué)方法以及幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，探討出有效的策略來培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒;閱讀興趣

0～6歲是幼兒思維能力、口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，該階段如果能夠抓住時(shí)機(jī)，給予幼兒閱讀方面的培養(yǎng)，更有利于提高幼兒的語言能力、思維能力、理解能力，所以在幼兒園教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重中之重。對于幼兒而言，興趣才是最好的老師，在閱讀教學(xué)中，為了提高教學(xué)質(zhì)量和效率，作為教師要重視對幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的重要意義

基于幼兒園閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，加強(qiáng)對教學(xué)的創(chuàng)新和優(yōu)化顯得尤為迫切。要提高幼兒園閱讀教學(xué)質(zhì)量和效率，僅僅靠教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、調(diào)整教學(xué)模式是不夠的，若幼兒本身對閱讀缺乏興趣，那么教師再用力也難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。所以在幼兒園閱讀教學(xué)中，教師要做的第一件事就是思考如何培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。興趣是幼兒最好的老師，是幼兒學(xué)習(xí)的第一動力，也是促進(jìn)幼兒思考、探究的助推器，幼兒只有形成了對閱讀的興趣，才可以積極主動地參與到閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而促進(jìn)幼兒園閱讀教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果?！白釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！边@也向我們揭示了興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。在幼兒園閱讀教學(xué)中，若教師能夠有效培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，首先，可以提高幼兒閱讀學(xué)習(xí)的有效性。這是因?yàn)樵谂d趣的加持下，幼兒可以對閱讀學(xué)習(xí)更加積極、主動，且在興趣的助推下，更有利于幼兒在閱讀中思考和探究，這對提高幼兒的閱讀能力具有重要的意義。其次，通過對幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)，還有利于提高幼兒的思維能力，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和自信心。這是因?yàn)樵谂d趣的引領(lǐng)下，幼兒更愿意主動對閱讀內(nèi)容進(jìn)行理解和思考，通過閱讀理解書面語言、故事內(nèi)容，幼兒的自信心、成就感也可以得到激發(fā)，這些都可以為幼兒堅(jiān)持閱讀打下基礎(chǔ)。最后，通過培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，還可以幫助幼兒在積極、主動、堅(jiān)持閱讀中，不斷開闊眼界，促進(jìn)其語言發(fā)展。

二、在培養(yǎng)幼兒閱讀興趣中存在的問題

1.閱讀活動較少

在閱讀的過程中，幼兒沒有找到自己感興趣的地方，從而選擇放棄學(xué)習(xí)閱讀。大多數(shù)教師在教學(xué)中都采用非常陳舊、傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方法，不能幫助幼兒提高自身的閱讀興趣。并且閱讀活動較少，幼兒沒有機(jī)會閱讀和表達(dá)。

2.閱讀材料選擇不合理

通常情況來說，閱讀材料的合理選擇對幼兒發(fā)展起到了重要作用，教師只有篩選出最符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的閱讀材料，才能更好地發(fā)揮出早期閱讀教育的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)幼兒的多方面發(fā)展。然而，在實(shí)際閱讀教學(xué)過程中，由于幼兒閱讀材料多種多樣，部分教師不想花費(fèi)太多時(shí)間在材料選擇上，使幼兒早期閱讀教育中經(jīng)常出現(xiàn)材料內(nèi)容與幼兒需求不相符的情況，這不僅無法吸引幼兒的興趣，還影響教學(xué)進(jìn)度，使幼兒的發(fā)展受限。此外，還有的教師會選擇超出幼兒認(rèn)知發(fā)展范圍的閱讀書籍，導(dǎo)致閱讀效率大大降低，不僅容易打擊幼兒閱讀的積極性，還難以達(dá)到早期閱讀教育的目的。

三、在學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的方法

1.構(gòu)建良好的閱讀氛圍

教學(xué)氛圍是影響幼兒學(xué)習(xí)興趣的主要因素之一。若教學(xué)氛圍過于嚴(yán)肅、生硬、死板，那么幼兒的學(xué)習(xí)興趣難免會受到影響，所以在培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣中，構(gòu)建良好的閱讀氛圍十分重要。比如，幼兒園可以建設(shè)圖書館，為幼兒提供廣闊的閱讀空間和平臺。教師則需要在教學(xué)活動中，經(jīng)常組織幼兒在圖書館進(jìn)行閱讀，或組織幼兒定期借閱。在班級中，教師也可以構(gòu)建相應(yīng)的圖書角。傳統(tǒng)圖書角往往難以調(diào)動幼兒的積極性，對此，教師就可以要求幼兒將自己家中有趣的繪本放置于圖書角中，并要求幼兒之間相互借閱繪本進(jìn)行閱讀。這種由幼兒自身構(gòu)建的圖書角更有利于激發(fā)幼兒的閱讀興趣。除此之外，教師還可以針對幼兒的閱讀需求和要求，制定閱讀日，并在每次閱讀教學(xué)過程中，預(yù)留15分鐘的時(shí)間讓幼兒自主閱讀、相互探究、朗讀讀物等。在良好的閱讀氛圍下，幼兒的閱讀興趣可以得到有效激發(fā)，久而久之，幼兒也會形成良好的閱讀習(xí)慣。

2.選擇適合的書籍和豐富閱讀材料

選擇適合幼兒閱讀的書籍的目的是讓幼兒不排斥閱讀，同時(shí)保持閱讀的興趣。幼兒閱讀資料除了圖書之外，還包括期刊、幼兒報(bào)紙等材料。由于每個(gè)幼兒的閱讀喜好都不一樣，教師要根據(jù)幼兒的個(gè)體差異來選擇不同的閱讀材料。教師根據(jù)不同的媒介制訂不同的閱讀計(jì)劃，讓所有的幼兒都能夠提高自身的閱讀興趣。當(dāng)幼兒在學(xué)校閱讀時(shí)，教師可以選擇畫報(bào)或者兒童百科全書、卡片等材料讓幼兒進(jìn)行閱讀。除了選擇合適的書籍之外，為了循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀，教師可以制訂每周閱讀計(jì)劃，讓幼兒在規(guī)定的閱讀時(shí)間里完成自己的閱讀任務(wù)。在放假期間，教師可以讓家長督促幼兒進(jìn)行早讀。在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，教師可以讓幼兒在午睡之前進(jìn)行閱讀。

3.發(fā)揮親子共讀的作用

親子教育是幼兒早期閱讀教育的重要前提，家長作為幼兒的第一任老師，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起育人的重?fù)?dān)，為幼兒營造良好的家庭閱讀氛圍，這樣才能為幼兒早期閱讀教育奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在具體的實(shí)施過程中，家長應(yīng)當(dāng)從細(xì)節(jié)培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，每天定期抽出一定的時(shí)間陪他們看書、給他們讀故事，以此來幫助幼兒養(yǎng)成其閱讀習(xí)慣，在讀故事的過程中，家長還應(yīng)當(dāng)突出語言的生動性與趣味性，這樣可以激發(fā)幼兒的思維創(chuàng)造力與想象力。除此之外，家長還應(yīng)當(dāng)多渠道培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，可以借助手機(jī)、電視、電腦等電子設(shè)備來拓展閱讀，使幼兒的閱讀環(huán)境更加豐富多彩，這樣更有助于提升幼兒的閱讀興趣，并逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四、結(jié)語

總之，為了培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，教師應(yīng)以幼兒的個(gè)性特征和發(fā)展需求為對象，有目的地選擇閱讀材料，制訂閱讀目標(biāo)。教師通過對教學(xué)方法和教學(xué)模式的不斷研究和創(chuàng)新，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。教師要與時(shí)俱進(jìn)，革新自身的教育理念，認(rèn)識到培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的重要性，并且根據(jù)幼兒的閱讀喜好和時(shí)間限制，安排適合幼兒的閱讀活動來進(jìn)行閱讀。從而讓幼兒在閱讀中既能夠?qū)W習(xí)到知識，也能夠放松身心，從而培養(yǎng)自身的閱讀興趣和思維能力。

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