盤活教學(xué)資源，構(gòu)建高效初中英語課堂

【摘要】閱讀是人類獲得知識(shí)的重要途徑，也是學(xué)習(xí)初中英語必須要用到的一種方式。初中英語課本內(nèi)容與學(xué)生的日常生活有著非常緊密的聯(lián)系，學(xué)生在英語課堂上需要學(xué)習(xí)的不僅有基本的語法和詞匯，還有聽、說、讀、寫等基本技能。英語是一門語言類的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，同樣是初中英語教學(xué)的重要任務(wù)。要構(gòu)建高效初中英語課堂，教師需要抓好學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的養(yǎng)成，全面發(fā)展學(xué)生的英語水平。文章提出借助多媒體設(shè)備、合作小組、創(chuàng)設(shè)情境開展教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣四個(gè)方面的盤活教學(xué)資源、構(gòu)建高效英語課堂的措施，希望可以為初中英語教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語;教學(xué)資源;高效課堂;有效構(gòu)建

作者簡(jiǎn)介：朱新軍（1976—），男，江蘇省南通市如東縣掘港街道童店初級(jí)中學(xué)。

在初中階段，學(xué)生能夠接觸到的英語閱讀資源相對(duì)有限，往往只是教材或者是練習(xí)題當(dāng)中的一些閱讀篇章。對(duì)于相當(dāng)一部分學(xué)生而言，這些學(xué)習(xí)資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此教師需要對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，對(duì)文本資源進(jìn)行開發(fā)，并引導(dǎo)學(xué)生積極尋找更多適合自己的英語學(xué)習(xí)材料和資源。英語資源的存在形式是非常廣泛的，充分利用好英語教學(xué)資源，可以更加高效地開展英語教學(xué)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。要想更好地開展英語教學(xué)，教師就應(yīng)該通過多種教學(xué)方法，讓學(xué)生獲取新的知識(shí)和信息，幫助他們從多個(gè)角度出發(fā)，運(yùn)用好教學(xué)資源，讓更多的學(xué)生可以掌握英語學(xué)習(xí)技巧，提高他們學(xué)習(xí)英語的自信心。只有從實(shí)際出發(fā)，充分利用好現(xiàn)有的教學(xué)資源，才能夠使初中英語教學(xué)彰顯有效性，順利構(gòu)建高效初中英語課堂。

一、借助多媒體設(shè)備盤活教學(xué)資源

目前，初中英語教學(xué)主要是偏重語言形式的教學(xué)，對(duì)閱讀相關(guān)的教學(xué)有所忽視，很多教師在課堂上只是注重圍繞詞匯和語法進(jìn)行英語基本理論知識(shí)的講解，卻沒有鼓勵(lì)學(xué)生利用英語參與表達(dá)，沒有真正發(fā)揮英語語言學(xué)習(xí)的作用，也忽略了對(duì)學(xué)生個(gè)人實(shí)際能力的培養(yǎng)，所以學(xué)生英語學(xué)習(xí)取得的效果并不夠理想。此外，許多學(xué)生的閱讀理解類題目做得很不好，當(dāng)學(xué)生接觸到新的閱讀文章時(shí)，大多能夠理解文章中的基本語法和詞匯，但是進(jìn)行綜合思考時(shí)，便會(huì)遇到各種各樣的問題，最終完成的閱讀理解結(jié)果并不盡如人意。這也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于文章整體思想的把握能力不足，教師在這方面的教學(xué)仍有許多做得不到位的地方。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師需要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行靈活開發(fā)，運(yùn)用更加多樣的教學(xué)手段，讓英語課堂煥發(fā)出新的活力，讓學(xué)生接觸更加鮮活的教學(xué)內(nèi)容。

要想有效地營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍濃厚的課堂，教師可以借助多媒體設(shè)備的力量，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行更好的開發(fā)和整合，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)技巧，以更好地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)[1]。

以“My Day”這一單元的教學(xué)為例，教師若要構(gòu)建高效英語課堂，營(yíng)造積極、活躍的課堂氛圍，可以從以下三個(gè)方面使用多媒體設(shè)備。首先，教師可利用多媒體設(shè)備的一大優(yōu)勢(shì)—具有多樣的展示方式。教師可以讓學(xué)生反復(fù)聆聽，習(xí)讀單詞，嘗試掌握activity、hill、after-school、game、fun、 chat、practise、roller skating、museum、picnic等單詞的發(fā)音。在學(xué)生基本能夠自己拼讀這些單詞后，讓學(xué)生在課堂上跟教師一起朗讀單詞及課文，由此確保學(xué)生能夠盡快掌握本單元的文本內(nèi)容。若學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容不感興趣，教師還可以利用多媒體設(shè)備圖文并茂地開展課堂教學(xué)，讓學(xué)生欣賞校園的美麗風(fēng)景，在照片當(dāng)中感受校園的生活氣息，以鼓勵(lì)學(xué)生參與單詞習(xí)讀等初步的學(xué)習(xí)任務(wù)。

其次，在激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，教師可適時(shí)在課堂上提出問題：“What game would you like to play in the playground or at home？”。教師可以建議學(xué)生，針對(duì)這一問題與身邊的同學(xué)進(jìn)行討論，認(rèn)真地進(jìn)行回答。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于游戲等自己感興趣的東西更有話可說，也愿意主動(dòng)交流與之相關(guān)的內(nèi)容，所以借此可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂討論的積極性。而讓學(xué)生與身邊的同學(xué)討論，更是讓他們能夠擁有充分的發(fā)揮空間，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，教師可以更好地完成教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建高效的英語課堂。

最后，教師可以讓學(xué)生記錄一些優(yōu)美的英語短句，以便學(xué)生未來用這些優(yōu)美的內(nèi)容來修飾自己的英語作文。英語短句中常常會(huì)有許多語言細(xì)節(jié)，積累這些語言細(xì)節(jié)可以讓學(xué)生更好地走近英語語言文化，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提高。

二、借助合作小組活動(dòng)盤活教學(xué)資源

為了能夠更好地開展初中英語深度教學(xué)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行仔細(xì)分析，找到學(xué)生在個(gè)人學(xué)習(xí)和完成閱讀課文過程中存在的主要問題。教師在準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要有針對(duì)性地設(shè)置相關(guān)輔助、幫扶環(huán)節(jié)，從而做到根據(jù)學(xué)生個(gè)性、共性解決問題，有的放矢。在組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師也必須要能夠進(jìn)行充分而有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇合適的方法，幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)人能力。

要構(gòu)建高效英語課堂，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師需要選擇有效的、具有創(chuàng)新性的教學(xué)策略，在課堂教學(xué)過程中開展話題討論是比較常見的教學(xué)策略，這樣可以加深學(xué)生對(duì)課文主題的理解。當(dāng)然，教師在開展話題討論活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該確保提供全班學(xué)生運(yùn)用英語發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。因此，教師可以根據(jù)實(shí)際需要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)小組討論、尋找與話題有關(guān)的內(nèi)容，這樣小組成員可以結(jié)合話題展開協(xié)作，互幫互糾，有目的地進(jìn)行互助合作學(xué)習(xí)。這既能讓學(xué)生體驗(yàn)到合作的重要性，又能讓學(xué)生的英語應(yīng)用能力在小組實(shí)踐中得到提升。

需要注意的是，在組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)前，教師需要提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，按照他們的個(gè)人能力進(jìn)行科學(xué)合理的分組，確保每一個(gè)小組當(dāng)中都有能力比較強(qiáng)的學(xué)生，也有一些能力相對(duì)較弱的學(xué)生，這樣學(xué)習(xí)小組內(nèi)可以形成幫扶關(guān)系。同時(shí)，還要在每個(gè)小組里選擇一名學(xué)生負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)小組的溝通和交流，確保小組內(nèi)的學(xué)生可以暢所欲言，達(dá)到讓學(xué)生發(fā)展、共贏的目的。此外，教師一定要把關(guān)鍵信息進(jìn)行整理和適當(dāng)補(bǔ)充對(duì)應(yīng)內(nèi)容，讓每一個(gè)小組可以找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，讓小組合作活動(dòng)更加有目標(biāo)和效果[2]。

例如，在進(jìn)行“Dream Homes”這篇文章的講解時(shí)，教師可以先給學(xué)生布置“通過學(xué)習(xí)小組認(rèn)真地學(xué)習(xí)重點(diǎn)單詞kilometre、centre、balcony、kitchen、happily、unhappy、convenient、bookshelf”的任務(wù)，提示學(xué)生通過小組討論把這些單詞進(jìn)行劃分和整理，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠根據(jù)詞根詞綴學(xué)習(xí)單詞，從而有序地記憶單詞。在Production環(huán)節(jié)中，教師可根據(jù)每個(gè)小組掌握的情況，在課堂上布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求每一小組的成員暢想未來的生活情景，并與其他同學(xué)用英語分享自己夢(mèng)想中的生活家園。小組成員也可根據(jù)教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，利用小組合作集思廣益的優(yōu)勢(shì)，就課文主題及內(nèi)容進(jìn)行更深層次的探討，促進(jìn)小組成員學(xué)習(xí)能力不斷提高。在學(xué)生進(jìn)行小組合作的時(shí)候，教師要注意留足時(shí)間，讓小組成員可以先認(rèn)真地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而后對(duì)共同的疑惑點(diǎn)進(jìn)行協(xié)作討論，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生在小組合作中既能夠掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又能以交流討論的形式加強(qiáng)口語表達(dá)能力，提高英語學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)參與課堂內(nèi)容的深度探究活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。

三、借助情境教學(xué)盤活教學(xué)資源

在日常教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，每一篇課文都可以形成一個(gè)情境，教師可以在課堂上選擇借助情景開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠有身臨其境的體驗(yàn)感，也有更強(qiáng)的英語學(xué)習(xí)和探究的動(dòng)力，以相對(duì)輕松的心態(tài)了解、進(jìn)入文章，從而使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更加有效率。

例如，在“Teenager Problems”這篇文章的講解中，教師可以先利用課件，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的choice、imagine、doubt、suggestion、strict、 valuable、worth等單詞，確保學(xué)生能夠記憶及運(yùn)用這些單詞，最好學(xué)生可以根據(jù)詞根詞綴的特點(diǎn)進(jìn)行理解和記憶，這樣可以為深度探究閱讀文章內(nèi)容做好鋪墊。接著，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境，通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示現(xiàn)在常見的青少年問題。在這一情境創(chuàng)設(shè)后，教師可以讓學(xué)生觀看面向海外的“今日說法”等涉及青少年案件的節(jié)目的英語版本，或讓學(xué)生通過法制頻道的其他節(jié)目的英語版本了解國(guó)家法律，也可以讓學(xué)生觀看一些英語博主談?wù)撉嗌倌臧讣男∫曨l，增加學(xué)生對(duì)話題的了解，也提升學(xué)生對(duì)英語知識(shí)實(shí)用性的認(rèn)識(shí)，并提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問題的能力。在這樣的教學(xué)情境中，學(xué)生會(huì)更加有話可說，思路也能夠被拓寬，他們能逐漸意識(shí)到自己思考的局限性，并由此初步形成法律意識(shí)。

上述情境與課文內(nèi)容關(guān)聯(lián)度大，又與學(xué)生的生活有很大的關(guān)系。要完成這類情境的創(chuàng)設(shè)，教師并不需要具備極高的教學(xué)能力，只需要根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際生活現(xiàn)狀，進(jìn)行綜合考量，從學(xué)生的角度思考問題，深入挖掘可以用于探討的話題，并查找相關(guān)資料，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境即可。

又如，針對(duì)使用電腦相關(guān)的課文，教師在課堂上可創(chuàng)設(shè)問題情境：“Are computers always good for our students？ How can we use computers properly？”。然后要求每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真地閱讀教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教師提出來的問題，把自己的答案用英語表達(dá)出來，寫在白紙上，并交給教師。教師則在閱讀后，選取有代表性的觀點(diǎn)，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。通過這樣的對(duì)話交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心會(huì)大大增強(qiáng)，口頭表達(dá)能力也會(huì)有所提高，學(xué)生會(huì)更愿意參與課堂活動(dòng)，課堂的整體教學(xué)活力也會(huì)有所提高。

情境的創(chuàng)設(shè)方式是多種多樣的，教師應(yīng)充分地利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，確保學(xué)生真正愿意把課文內(nèi)容當(dāng)作某種情境中的對(duì)話來學(xué)習(xí)和探究，由此優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生的思維深度得到的拓展，綜合能力得到全面提升。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是一個(gè)復(fù)雜漸進(jìn)的過程。英語教師需要密切地關(guān)注學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生更加積極地參與英語課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感受掌握知識(shí)的快樂，為學(xué)生今后更高層次的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，教師要靈活使用各種教學(xué)方法、形式和資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，面對(duì)文章中不認(rèn)識(shí)的單詞，不要第一時(shí)間習(xí)慣性地查找工具書，而是先把單詞圈畫出來，根據(jù)其所在句或者上下文語境來推測(cè)陌生詞語的意思，養(yǎng)成多觀察、多審題、多思考的習(xí)慣。同時(shí)教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式朗讀，告訴學(xué)生朗讀的好處，激勵(lì)他們通過朗讀形成說出英語單詞的習(xí)慣，也讓他們形成更好的英語語感，從而讓他們脫離一味寫、背英語或者查、抄答案這類不良的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教授“TV Programmes”這一課時(shí)，教師可以采取以下教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，為幫助學(xué)生形成批判性思維，教師可以讓學(xué)生思考并在小組中分享電腦給自己的生活帶來了哪些實(shí)際的好處和壞處，由此促使學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，也讓學(xué)生在日常的分享中提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂的整體活力。

其次，教師可以讓學(xué)生認(rèn)真地閱讀英語課文，并思考電腦和電視節(jié)目有什么關(guān)聯(lián)，思考電視節(jié)目的出現(xiàn)給自己的生活帶來了什么影響。為了讓學(xué)生的討論更有針對(duì)性，教師也可以在課前先收集好資料，在學(xué)生思考電視節(jié)目的影響之前分享相關(guān)的資料，避免學(xué)生對(duì)這一話題無話可說或者想法重復(fù)度過高，過于單薄。

最后，教師還可以在課堂上設(shè)計(jì)一個(gè)小劇場(chǎng)，讓學(xué)生通過表演的形式展示自己喜歡的電視節(jié)目類型。學(xué)生既可以進(jìn)行個(gè)人表演，也可以與其他學(xué)生一同創(chuàng)編一段表演內(nèi)容，再用英語進(jìn)行表演。這樣的環(huán)節(jié)也會(huì)使課堂更為豐富，更具有吸引力。在筆者所帶的班級(jí)中，有的學(xué)生在電視節(jié)目設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)展示了一段自己創(chuàng)編的英語小品，引得全班同學(xué)笑聲連連，大家不停鼓掌;有的學(xué)生則是用英語進(jìn)行了一段體育賽事的報(bào)道，用流暢、及時(shí)的信息報(bào)道展示自己對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛;還有的學(xué)生帶來了一段混雜著許多內(nèi)容的英語脫口秀，展示了多種應(yīng)用英語知識(shí)的形式。無論是哪一種表現(xiàn)形式，教師都要給予充分的肯定，讓學(xué)生能夠在輕松和諧的課堂氛圍當(dāng)中，更為深刻地理解課文內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)興趣，提高英語口語表達(dá)能力，從而提升整個(gè)英語課堂教學(xué)效率。

結(jié)語

總體來說，為了能夠打造高效的初中英語課堂，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合多種方式，進(jìn)一步盤活教學(xué)資源，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。尤其是在素質(zhì)教學(xué)理念下，教師更需要盤活現(xiàn)有的教學(xué)資源，采取多種教學(xué)策略，使英語課堂變得既豐富多彩又積極高效，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升，也讓更多的學(xué)生在英語世界當(dāng)中找到學(xué)習(xí)的快樂與成就感。

【參考文獻(xiàn)】

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