透過初中歷史教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的品行素養(yǎng)

董正江

摘要：隨著各種課程改革不斷推陳出新，針對(duì)初中歷史這一學(xué)科，不但是一種新挑戰(zhàn)，更是一種新機(jī)遇。廣大教師只有迎接新挑戰(zhàn)，接受新理念、掌握新目標(biāo)，探索新模式，才能迎來(lái)新機(jī)遇。在以往歷史學(xué)習(xí)中，大眾往往以學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的了解程度作為評(píng)價(jià)歷史教學(xué)成果的好壞?，F(xiàn)如今，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，教育意識(shí)早已與時(shí)俱進(jìn)，在歷史學(xué)習(xí)中，除對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)外，更加重視學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中德育思想品行素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，廣大教師需充分轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，在歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生的品行加以培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確品行意識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中歷史;品行素養(yǎng);應(yīng)用策略

引言

隨著新課改在我國(guó)的全面實(shí)施，在教育中對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高。在具體的教學(xué)中，教育應(yīng)將更多的教學(xué)目標(biāo)放在對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高上，但是就我國(guó)目前的教育現(xiàn)狀來(lái)看，其品行教育方面仍是一個(gè)教育短板，并且品行教學(xué)對(duì)學(xué)生形成的效果并不明顯。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該加深對(duì)品行教育的有效滲透，使從而使得學(xué)生能在學(xué)習(xí)中得到更多方面能力和素養(yǎng)提升。

一、目前初中歷史教學(xué)中品行滲透現(xiàn)狀

（一）教師教育觀念落后

目前初中歷史課堂教學(xué)中，部分教師沒有意識(shí)到品行教育的重要性和必要性，教育觀念落后，不能在歷史課堂中滲透品行教育。隨著社會(huì)的進(jìn)步，素質(zhì)教育的地位越來(lái)越高，但是部分教師并沒有隨著時(shí)代的進(jìn)步而發(fā)展創(chuàng)新。雖然課堂中會(huì)針對(duì)具體內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，但是卻沒有滲透品行教育的意識(shí)，阻礙了學(xué)生的綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）品行教育效果不明確

受應(yīng)試教育的影響，部分教師都將教學(xué)重點(diǎn)放在了知識(shí)的講解，過分在乎學(xué)生的考試成績(jī)和升學(xué)率。在這種教育理念的影響下，教師在課堂教學(xué)中采取滿堂灌的教學(xué)手段，針對(duì)品行教育教學(xué)時(shí)就簡(jiǎn)單的一筆帶過。教師錯(cuò)誤的認(rèn)為品行教育內(nèi)容無(wú)法提高學(xué)生的考試成績(jī)，所以就忽略了品行教育的內(nèi)容，導(dǎo)致初中歷史教材中的品行教育內(nèi)容失去了應(yīng)有的價(jià)值。

二、初中歷史教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的品行素養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用策略

（一）理論緊密貼合實(shí)踐

為了更好的發(fā)揮出歷史學(xué)科的育人功能，在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，教師需要蘊(yùn)含著豐富且真摯的感情進(jìn)行講解，讓學(xué)生通過歷史評(píng)述與教師和悠久的歷史故事形成思想共鳴，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生深刻的思想感情，使師生之間保持良好互動(dòng)關(guān)系。在初中歷史課堂教學(xué)中，教師需要改變傳統(tǒng)、固化的教學(xué)模式，使其轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)、形象的課堂教學(xué)，幫助學(xué)生更加深入的認(rèn)識(shí)和理解歷史知識(shí)，借助多樣化的教學(xué)方式，讓歷史教材中所展現(xiàn)的事情教化學(xué)生。緊密貼合實(shí)踐，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)過程，改變現(xiàn)實(shí)生活中自己的行為習(xí)慣，基于思想層面轉(zhuǎn)變學(xué)生內(nèi)心的道德思想。

例如，在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展討論活動(dòng)，并設(shè)計(jì)與鴉片知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容為主題，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的起因，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生意識(shí)到毒品帶來(lái)的危害，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不可碰觸事件的了解，不斷規(guī)范學(xué)生的個(gè)人行為，從而提升歷史學(xué)科的品行教育。

（二）全面貫徹品行教育理念

科學(xué)應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式不僅能夠最大限度的強(qiáng)化課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，而且能夠使德育教育緊密貼合歷史教學(xué)。因此，教師需要盡快更新和優(yōu)化傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方式，保證教學(xué)方式具備多樣化，構(gòu)建積極向上的歷史課堂學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生一定的積極性以及主動(dòng)性。同時(shí)，在初中歷史的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中需要適當(dāng)?shù)囊M(jìn)輔助性教學(xué)設(shè)備，突破傳統(tǒng)、單一的板書教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如，在學(xué)習(xí)《第一次工業(yè)革命》時(shí)，教師可以先為學(xué)生簡(jiǎn)單分析一下第一次工業(yè)革命出現(xiàn)的時(shí)間以及背景，通過此過程，能夠使學(xué)生初步了解歷史背景的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備展示提前在網(wǎng)絡(luò)中下載的有關(guān)第一次工業(yè)革命的視頻和圖片，比如：火車、蒸汽機(jī)等，這些新穎事物的問世直接關(guān)系著當(dāng)代社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。教師還可以將現(xiàn)代化工業(yè)的具體形式采用綜合性的對(duì)比方式，相比于第一次工業(yè)革命，并總結(jié)出兩者之間存在的差異，通過強(qiáng)烈對(duì)比，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的綠色發(fā)展思想觀念。此外，在實(shí)際對(duì)比和分析中，教師可以簡(jiǎn)單闡述積極的學(xué)習(xí)思想觀念，讓學(xué)生明白在現(xiàn)代化發(fā)展背景下學(xué)生必須堅(jiān)持哪些正確的、積極向上的社會(huì)發(fā)展思想。

（三）挖掘課程德育資源，感化學(xué)生情感教師

在充分研究初中歷史教材之后，便可以發(fā)現(xiàn)在初中歷史教學(xué)中，可以融入很多的品行教學(xué)內(nèi)容，這就需要初中的歷史教師盡最大努力將教材中的內(nèi)容與品行教學(xué)做到充分融合，并能夠整合運(yùn)用，這樣便可以促使學(xué)生的個(gè)性得到最大程度的發(fā)展。眾所周知，歷史知識(shí)并不是單獨(dú)存在，歷史知識(shí)是前后相互聯(lián)系、相互推進(jìn)的。因此，教師需在教學(xué)中充分利用這一特性，整合歷史教學(xué)，在教學(xué)的過程當(dāng)中，積極的改革創(chuàng)新，推出全新的教學(xué)思路，將教材中的情感教育內(nèi)容和生活實(shí)例結(jié)合起來(lái)，這樣才能夠讓學(xué)生在無(wú)形中中受到情感教育。

例如，在學(xué)習(xí)《抗美援朝》時(shí)，教師可以將品行教育融入教學(xué)過程中，當(dāng)對(duì)本節(jié)課程進(jìn)行總結(jié)時(shí)，教師可以提問："抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因是什么？"學(xué)生在進(jìn)行討論后回答老師，因?yàn)榭姑涝窃谥袊?guó)共產(chǎn)黨的正確指揮下取得的勝利，而且本色抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)是一個(gè)充滿正義性的戰(zhàn)爭(zhēng)。這時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)今時(shí)代的國(guó)際背景來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義，比如：教師可以舉例說(shuō)明，當(dāng)前美國(guó)以各種方式在挑釁中國(guó)，將其與抗美援朝這一課的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，從而引導(dǎo)學(xué)生形成更加強(qiáng)烈且堅(jiān)實(shí)的愛國(guó)精神，這樣才能讓歷史課與品行教育充分結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)效果進(jìn)一步得到升華。

（四）正確教導(dǎo)學(xué)生樹立艱苦奮斗精神

在教育學(xué)生中，我們要把目光放在近代歷史人物身上，從而讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人們進(jìn)行艱苦抗日的精神，去發(fā)現(xiàn)我國(guó)建立新中國(guó)的艱苦歷程，在這些過程中，發(fā)揚(yáng)了我國(guó)革命人民艱苦奮斗的精神并且把其發(fā)揚(yáng)光大了。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命教育時(shí)，要讓學(xué)生銘記歷史，勿忘國(guó)恥，并且要樹立學(xué)生對(duì)那些革命先烈崇敬的精神。但是現(xiàn)在學(xué)生生活條件優(yōu)越，所以現(xiàn)在的學(xué)生都很少具有艱苦奮斗的精神，這些學(xué)生都是生活在衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的寵愛生活中，這時(shí)就需要教師對(duì)學(xué)生多多講述我國(guó)歷史人物的豐功偉績(jī)，更是要注重講述與他們年齡相仿的英雄人物身上。

例如，在學(xué)習(xí)《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》時(shí)，教師可以講述我國(guó)共產(chǎn)黨在經(jīng)歷長(zhǎng)征時(shí)有多困難，環(huán)境有多惡劣，同樣可以說(shuō)明紅軍長(zhǎng)征中里面的青年也是有多堅(jiān)強(qiáng)。對(duì)于紅軍長(zhǎng)征困難重重，饑餓難耐的描述，可以有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于我國(guó)共產(chǎn)黨的崇敬精神，以及學(xué)生積極的愛國(guó)情懷。在這講述的過程，讓學(xué)生也認(rèn)識(shí)到我們現(xiàn)在美好生活來(lái)之不易，所以更不應(yīng)該選擇安逸的生活，而是應(yīng)該努力學(xué)習(xí)將來(lái)為祖國(guó)做出一些貢獻(xiàn)的精神，以此塑造學(xué)生的良好品行。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代之中，品行教育便更受到學(xué)校的重視，也需要初中歷史教師提起足夠的重視程度，將品行教育融入到各個(gè)階段的教學(xué)之中，以歷史的人物和事件作為原型，潛移默化的影響和引導(dǎo)學(xué)生，不僅可以有效的完成相應(yīng)的課程教學(xué)任務(wù)，也更好的進(jìn)行了品行教育的滲透作用。因此，在進(jìn)行初中歷史的教學(xué)過程中，初中歷史教師需要充分意識(shí)到品行教育在歷史課堂中的重要性，并充分研讀教材，將教材之中有關(guān)品行的教育內(nèi)容滲透到課堂教學(xué)中，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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