基于“短視頻+小實(shí)驗(yàn)”的模式提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

李芳

摘要：隨著對(duì)素質(zhì)教育的日益重視，教師們也在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為一種十分重要的教學(xué)任務(wù)。教師要在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段上進(jìn)行改革，使學(xué)生更好地融入到課堂中，提高自己的核心能力。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，如果能夠巧妙地運(yùn)用短視頻、小實(shí)驗(yàn)則能發(fā)揮非常重要的作用。傳統(tǒng)教學(xué)方法難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的持續(xù)探究沒有很好的引導(dǎo)作用，對(duì)實(shí)驗(yàn)演示和操作方法的指導(dǎo)也不夠充分。在引進(jìn)短視頻后，課堂發(fā)生了巨大的改變。由于其“短、準(zhǔn)、精”等特點(diǎn)，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、突破教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作難度、規(guī)范操作等方面起到了很好的促進(jìn)作用。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成科學(xué)的思維方式，培養(yǎng)他們的終生學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)科素養(yǎng);小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn);短視頻;課堂教學(xué)

前言

“學(xué)科素養(yǎng)”是新課標(biāo)下的一種全新的、先進(jìn)的教育觀念，培養(yǎng)探究興趣、培養(yǎng)觀察意識(shí)、培養(yǎng)思考習(xí)慣，是科學(xué)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中培養(yǎng)學(xué)生的必備素質(zhì)和習(xí)慣。通過短視頻、小實(shí)驗(yàn)的輔助，可以使學(xué)生的主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，改進(jìn)教學(xué)方法，有效地解決了實(shí)驗(yàn)講解時(shí)間、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差異大、教學(xué)模式陳舊等問題，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，在滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)要求的同時(shí)完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課實(shí)施的反思，進(jìn)一步指出了如何將其有效地運(yùn)用到教學(xué)中去。

一、學(xué)科核心素養(yǎng)的涵義

所謂小學(xué)科學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。其中包括語言表達(dá)、提問、動(dòng)手、創(chuàng)新、解決問題等均是小學(xué)科學(xué)的核心素質(zhì)。這對(duì)于提高學(xué)生科學(xué)知識(shí)、提高科學(xué)學(xué)習(xí)能力、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教學(xué)水平有著重要的作用。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生要想順利地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，必須要有足夠的核心性，才能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，并對(duì)問題進(jìn)行分析。在此過程中，可以強(qiáng)化和強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)科學(xué)研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、基于“短視頻+小實(shí)驗(yàn)”的模式的教學(xué)思考

1.理解試驗(yàn)的要點(diǎn)

首先，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)進(jìn)行了清晰的界定。在正式開展實(shí)驗(yàn)課前，教師要引導(dǎo)學(xué)生清楚地了解實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最大化，使他們更好地體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中所蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)。其次，對(duì)具體的經(jīng)營(yíng)內(nèi)容進(jìn)行了界定。學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征直接影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)水平和心理特點(diǎn)有很大的差異，缺乏系統(tǒng)性和目的性，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過程中往往會(huì)出現(xiàn)完成后，操作后不了解后續(xù)操作內(nèi)容，使得實(shí)驗(yàn)失敗，影響學(xué)習(xí)進(jìn)度。為此，在教學(xué)前的準(zhǔn)備階段，老師要協(xié)助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的操作過程。最后，對(duì)科學(xué)試驗(yàn)的結(jié)論進(jìn)行了界定?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行辯證的主要方式，從現(xiàn)象的觀察到比較的分析，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的整個(gè)過程，也是學(xué)生從感性到理性的升華。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的測(cè)試，可以加深學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的印象，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

2.擴(kuò)大科學(xué)試驗(yàn)領(lǐng)域

實(shí)驗(yàn)的地點(diǎn)不能只限于教室，可以擴(kuò)大到學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室和家庭，例如“食醋和小蘇打的改變”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，老師可以將實(shí)驗(yàn)材料和相關(guān)的視頻上傳到班級(jí)學(xué)習(xí)群組，并鼓勵(lì)學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)在家庭中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過自主選擇材料，記錄實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)真正感受到科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的作用。

3.更多的實(shí)踐活動(dòng)

在“神奇的紙”課上，老師要讓學(xué)生將瓦楞紙和白紙分開放在桌子上，用手輕輕地按壓，用心體會(huì)手掌的觸感，并將自己的感受寫在活動(dòng)手冊(cè)上。學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中進(jìn)行思維的拓展，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的科研熱情，在不知不覺中增強(qiáng)了他們的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造精神。

3基于“短視頻+小實(shí)驗(yàn)”的模式的教學(xué)策略

3.1短視頻可以放大小實(shí)驗(yàn)，拓寬學(xué)生的觀察范圍

比如，在四年級(jí)語文教材《油菜花開了》中，有一項(xiàng)活動(dòng)就是觀察一株油菜花，了解它的結(jié)構(gòu)。如何去觀察和理解油菜花的結(jié)構(gòu)？對(duì)小學(xué)學(xué)生來說，解剖學(xué)是一種很常見的科研方法，教科書要求教師在課堂上教授學(xué)生如何正確地解剖油菜花。但是，就實(shí)踐而言，僅靠老師的講解和講解，大多數(shù)學(xué)生都無法理解具體的內(nèi)容，因而無法掌握知識(shí)的真諦，導(dǎo)致實(shí)踐中出現(xiàn)很多問題。此時(shí)，播放了一段教學(xué)前拍攝的關(guān)于油菜花解剖的微型錄像，同學(xué)們都很感興趣，同學(xué)們可以一清二楚地看，打破了演示實(shí)驗(yàn)的空間局限，讓小實(shí)驗(yàn)得到了極大的提升。學(xué)生們?cè)谟^看了這個(gè)短視頻后，就可以按照要求，對(duì)油菜花進(jìn)行解剖，并對(duì)其結(jié)構(gòu)進(jìn)行了快速的了解，效果十分明顯。

3.2短視頻能把危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)安全地展示在學(xué)生面前

在科研實(shí)驗(yàn)中，一些實(shí)驗(yàn)教室存在著一定的危險(xiǎn)，有的教師出于安全考慮，甚至不去做，直接向?qū)W生們報(bào)告，這是不明智的。如何才能讓學(xué)生清楚地看到這些試驗(yàn)？這個(gè)時(shí)候，短視頻起到了很大的作用。比如《巖石會(huì)改變模樣嗎？》在本節(jié)課中，我們探討了巖石變形的原因，在教科書中，我們會(huì)把一塊滾燙的石頭，放進(jìn)冷水里，然后重復(fù)多次，以觀察它的變化。這個(gè)實(shí)驗(yàn)很簡(jiǎn)單，但也有很大的風(fēng)險(xiǎn)，一塊滾燙的石頭放進(jìn)冷水里，就會(huì)爆炸，很有可能會(huì)造成傷害。為了這個(gè)目的，我在教學(xué)中使用了這個(gè)護(hù)具，在一個(gè)安全的地方進(jìn)行了這個(gè)試驗(yàn)，并把它記錄了下來，然后在教室里播放。這樣既能充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，又能有效地解決以上問題。

3.3微視頻利于分析學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)失敗的原因

在課堂上，由于種種原因，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)失敗。教室里的時(shí)間很短，不可能在上課的時(shí)候重復(fù)一次，而且老師也不能親自參與到他們的實(shí)驗(yàn)中去，所以他們也不能幫助學(xué)生們分析失敗的原因。正如五年級(jí)語文教材《液體的熱脹冷縮》的第一節(jié)課，很多老師都會(huì)讓學(xué)生們做一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來觀察水的體積。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，那就是把一只裝滿了水的瓶子倒進(jìn)熱水里，管子里的水應(yīng)該漲起來才對(duì)，但是他們就是不漲，這讓他們百思不得其解。這個(gè)時(shí)候，短視頻就起到了至關(guān)重要的作用。因?yàn)樵谧鰧?shí)驗(yàn)之前，我就讓同學(xué)們用自拍桿把手機(jī)裝進(jìn)去拍照，這樣就能把所有的實(shí)驗(yàn)都播放出來，然后及時(shí)的分析出問題所在。由于時(shí)間的原因，我在下課之后，就召集了所有的失敗者，讓他們仔細(xì)地看了一下剛才的實(shí)驗(yàn)，然后開始分析。

小結(jié)

總之，以學(xué)生的核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)造性教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)教育界不可阻擋的趨勢(shì)。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力和個(gè)性特征，積極探索適合學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的途徑和方法，引導(dǎo)學(xué)生交流表達(dá)，思考建構(gòu)，動(dòng)手創(chuàng)新，解決問題，從而促進(jìn)學(xué)生逐步提高科學(xué)素養(yǎng)。

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