王喜來(lái)

摘要：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課不僅能夠?qū)⑿抡n程標(biāo)準(zhǔn)改革后所提出的教學(xué)理念以及核心價(jià)值追求充分體現(xiàn)出來(lái)，而且還能夠突破時(shí)間限制、空間限制以及教學(xué)方式的限制，使其不再局限在課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠使得學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)?；诖?，下文將對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施展開(kāi)詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐;問(wèn)題

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是學(xué)校專兼職教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以小組合作的方式，針對(duì)在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主選擇研究項(xiàng)目，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，考察探究以解決問(wèn)題。尤其是習(xí)近平主席近年來(lái)倡導(dǎo)勞動(dòng)教育，這種以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合實(shí)踐活動(dòng)課已在很多學(xué)校推廣，深受教師和學(xué)生的喜愛(ài)。因此，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的研究具有一定的價(jià)值，建立和完善小學(xué)綜合實(shí)踐項(xiàng)目化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是小學(xué)綜合實(shí)踐教育確保教學(xué)質(zhì)量、衡量學(xué)生解決問(wèn)題能力、實(shí)現(xiàn)小學(xué)生核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一。

一、有效開(kāi)展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義

（一）能夠培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是需要老師能夠指引學(xué)生自主的選擇對(duì)其感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探索，能夠讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐，來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而能夠培育學(xué)生具有探索意識(shí)和創(chuàng)新能力以及問(wèn)題意識(shí)，促使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中得到提高。為此，教師在綜合實(shí)踐課程的教學(xué)中，一定要多為學(xué)生呈現(xiàn)各種各樣的現(xiàn)象，通過(guò)趣味、新穎的現(xiàn)象激發(fā)出學(xué)生的求知欲，讓他們產(chǎn)生問(wèn)題和質(zhì)疑，并在自主意識(shí)驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)去進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，由此做到即實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了他們探究能力的提升，這對(duì)于學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展起到了關(guān)鍵作用。

（二）能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)中，教師科學(xué)有效地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這對(duì)于對(duì)學(xué)生的合作能力以及合作意識(shí)的培養(yǎng)帶來(lái)了重要的助力。對(duì)于小學(xué)生而言，合作意識(shí)的培養(yǎng)不僅可以讓他們明白集體、團(tuán)隊(duì)的重要性，還能夠消除他們過(guò)于自我的錯(cuò)誤思維。

二、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程存在的主要問(wèn)題

（一）評(píng)價(jià)主體難以有效參與

1.學(xué)校間統(tǒng)籌力度不夠。雖然市教育局規(guī)定每所學(xué)校在課程表上都要設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課和勞動(dòng)教育課，但很多學(xué)校缺乏專職教師，即使設(shè)置兼職教師，學(xué)校沒(méi)有對(duì)本學(xué)科進(jìn)行整體規(guī)劃，學(xué)校整體分析和處理信息的周期延長(zhǎng)，造成評(píng)價(jià)工作的被動(dòng)、中斷。

2.教師專業(yè)性和主動(dòng)性不夠。目前大部分學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的任課教師是本校的兼職教師，少數(shù)為專職教師，很多兼職教師最主要的工作重心在他的專職課程上，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——準(zhǔn)備階段——考察探索——實(shí)驗(yàn)研究——解決問(wèn)題等等，這一系列的實(shí)踐活動(dòng)是需要教師沉下心來(lái)，帶著孩子們一步一步的完善。

3.學(xué)生參與度不高。綜合實(shí)踐活動(dòng)課要求學(xué)生能從個(gè)體生活、社會(huì)生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而現(xiàn)在很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力較弱，很多課程是被家長(zhǎng)“趕鴨子”式學(xué)習(xí)，有些家長(zhǎng)覺(jué)得綜合實(shí)踐活動(dòng)課不是考試科目，并沒(méi)有意識(shí)到具有培養(yǎng)孩子問(wèn)題解決、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)倪@門課程的重要性，進(jìn)而影響孩子的積極性與參與度。

（二）應(yīng)用多媒體設(shè)備幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師在教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，要應(yīng)用多媒體等輔助性教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著良好的學(xué)習(xí)興趣完成主題學(xué)習(xí)任務(wù)。而在新課程改革中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，借助多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中富有活力，讓課堂教學(xué)氛圍變得活躍起來(lái)，高效完成主題學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的“親近大自然”時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一主題學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)的完成方式進(jìn)行思考，并讓學(xué)生彼此分享。有的學(xué)生提議到戶外進(jìn)行實(shí)踐觀察記錄，感受大自然中的植物;有的學(xué)生提議將自己家中養(yǎng)的小盆栽拿到學(xué)校來(lái)進(jìn)行觀察。教師對(duì)學(xué)生的提議進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，但教師說(shuō)自己還有一個(gè)更有效、更快捷的方式能完成這項(xiàng)任務(wù)，教師設(shè)置了一個(gè)懸念，使得學(xué)生充滿了好奇，教師將植物的生長(zhǎng)過(guò)程的視頻短片應(yīng)用多媒體播放出來(lái)，學(xué)生進(jìn)行觀看，并在觀看后走出課堂，親身接觸大自然中的植物。這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題學(xué)習(xí)的教學(xué)讓學(xué)生能更真切地感受自然和認(rèn)識(shí)自然，提高學(xué)習(xí)效率，從而更好地實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)目標(biāo)。

（三）開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)

在開(kāi)展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的過(guò)程中，其主體是學(xué)生。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革所提出的教學(xué)理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過(guò)程中，需要將學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮出來(lái)。因此，教師需要在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，以此豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，做到通過(guò)參與到各種實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教育效果，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。例如：想要通過(guò)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，教師可以運(yùn)用小組合作探究學(xué)習(xí)法開(kāi)展教學(xué)。所謂的小組合作探究學(xué)習(xí)法，就是指教師將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)通過(guò)合作、探究、分析、溝通交流等等方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，能夠?qū)W(xué)生的主體地位充分發(fā)揮出來(lái)，還能夠強(qiáng)化學(xué)生以及學(xué)生之間的溝通交流，進(jìn)而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)效性得到提升。除此之外，教師還可以利用節(jié)假日組織學(xué)生開(kāi)展社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)。值得教師注意的是，在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的過(guò)程中，一定要建立在本學(xué)校實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，保證具備一定目標(biāo)、一定特色、步驟明確，制定的目標(biāo)一定要符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的方法要靈活多樣。

（四）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的興趣

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課本身強(qiáng)調(diào)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用能力。因此，教師必須緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。教師應(yīng)與學(xué)生保持密切的溝通和交流，通過(guò)對(duì)話的方式了解學(xué)生課余生活及校園生活的情況，并結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)生活化的綜合實(shí)踐活動(dòng)。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，意味著教師需要有效設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在綜合實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)發(fā)方面做足功課，既要利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)優(yōu)秀的案例進(jìn)行分析，又要結(jié)合學(xué)情對(duì)具體的綜合實(shí)踐活動(dòng)形式做出有效調(diào)整，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性得到顯著提升。生活中的許多素材都可以成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的依據(jù)，因此教師要積極引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要指導(dǎo)理念，將生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q實(shí)際問(wèn)題的依據(jù)。

綜上所述，綜合實(shí)踐活動(dòng)是現(xiàn)代教育教學(xué)重視的教學(xué)內(nèi)容之一，保證小學(xué)生在學(xué)校過(guò)程中得到綜合素質(zhì)和綜合能力的有效培育和提升，需要學(xué)校教師給予正確對(duì)待。針對(duì)小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)中存在的問(wèn)題和目前的現(xiàn)狀，學(xué)校教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，因地制宜，與時(shí)俱進(jìn)，因人制宜，因課制宜，真正做到立德育人的基本教學(xué)目標(biāo)。

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