淺析高中生德育管理有效策略

高慶財(cái)　姜曉瑜

摘要：通過(guò)觀察高中教師的德育指導(dǎo)行為可以發(fā)現(xiàn)，部分教師并沒(méi)有客觀地分析德育現(xiàn)狀，沒(méi)有充分了解學(xué)生之間的差異，這就導(dǎo)致學(xué)生不能很好地跟著教師的思路及教育進(jìn)度自主規(guī)范自身的道德行為，進(jìn)而直接影響高中德育效果，使德育流于形式。本文立足于高中教育教學(xué)角度，對(duì)高中生德育管理有效策略進(jìn)行研究，希望以下內(nèi)容具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中教育;德育;課堂教學(xué)

引言：在國(guó)內(nèi)各項(xiàng)教育工作中，德育工作占據(jù)重要地位，當(dāng)前高中德育尚未得到完善，學(xué)生興趣不高，尤其是相對(duì)落后的農(nóng)村高中，德育工作過(guò)程中存在許多問(wèn)題。隨著課改的不斷深入，德育教育越發(fā)重要，為了保證教學(xué)質(zhì)量，對(duì)高中生德育管理有效策略的研究有著鮮明的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高中德育工作低效的成因

（一）脫離學(xué)情實(shí)際，停留在宣揚(yáng)道理的理論階段

一直以來(lái)，高中教師在組織德育工作中通常忽視學(xué)生的實(shí)際需求，導(dǎo)致學(xué)生不能自覺(jué)接受德育思想的啟迪，難以形成相應(yīng)的思想認(rèn)識(shí)。以“理想目標(biāo)教育”為例，高中教師教導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的道德行為的原因和意義，同時(shí)也會(huì)告訴學(xué)生只有努力學(xué)習(xí)、艱苦拼搏才能贏得考試勝利，才能對(duì)得起自己的努力、家長(zhǎng)的辛苦輔助和教師的辛勤教導(dǎo)等。然而，這種僅依靠宣揚(yáng)大道理的方式難道真的能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響嗎？答案是否定的。雖然高中生明白要時(shí)常規(guī)范自己的行為，也清楚只有好好學(xué)習(xí)、努力奮斗才能不讓自己的青春留遺憾，但是他們很難一直保持刻苦奮斗的狀態(tài)，經(jīng)常會(huì)因?yàn)橥祽小⑵v等原因而選擇放松自己。這并不代表高中教師的說(shuō)法是錯(cuò)誤的、無(wú)用的，只是其沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，沒(méi)有找到合適的德育方式。這就影響了高中德育工作的實(shí)施與開(kāi)展，難以讓學(xué)生遵守良好的道德行為規(guī)范，無(wú)法約束、管理自己。

（二）忽視生生差異，無(wú)法引起學(xué)生的思想共鳴

德育教育工作應(yīng)該面向全體學(xué)生，關(guān)注每位學(xué)生的身心健康。而高中生在過(guò)往的成長(zhǎng)經(jīng)歷影響下已經(jīng)形成了各異的性格，如果以統(tǒng)一的德育活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生，并不能讓每個(gè)學(xué)生都能內(nèi)化德育知識(shí)。因此，為了提高高中德育工作效率，高中教師要遵循“以人為本、以學(xué)生個(gè)體發(fā)展為主”的原則。

二、高中生德育管理有效策略

（一）依托學(xué)情，設(shè)計(jì)實(shí)際的德育內(nèi)容

由于德育內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生認(rèn)同感與熟悉感，直接影響了德育的成效。要想提高德育效果，高中教師就要依托學(xué)生的學(xué)情特征與成長(zhǎng)需求設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的德育內(nèi)容，讓學(xué)生自覺(jué)接受德育理念的熏陶與啟迪，從而切實(shí)提升學(xué)生的身心健康水平，為提高學(xué)生的素質(zhì)水平做好充足準(zhǔn)備。在與高中生相處的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)總是逃避，不敢面對(duì)，擔(dān)心失敗、受挫，所以他們不敢嘗試新事物。從本質(zhì)上說(shuō)，這是高中生的抗挫折能力較差、創(chuàng)新意識(shí)不足等原因造成的。因此，筆者組織了一次主題班會(huì)活動(dòng)，以“你如何面對(duì)改變”為話題，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的真實(shí)想法。雖然學(xué)生一開(kāi)始并不愿意承認(rèn)自己是一個(gè)“膽小鬼”，但是他們確實(shí)會(huì)因?yàn)槌煽?jī)退步等原因感到難過(guò)、沮喪，產(chǎn)生自暴自棄的想法。之后，筆者鼓勵(lì)學(xué)生將自己的心事寫(xiě)在紙條上，然后一一念出學(xué)生的煩惱。有一些學(xué)生表示自己非常害怕失敗、受挫;有的學(xué)生表示安于現(xiàn)狀雖然很難讓自己變得更好，但是避免了失敗、受挫，所以他并不渴望改變自己，并且指出每個(gè)人都有不足與缺點(diǎn)。這就反映出部分學(xué)生的消極心理。于是，筆者展示了人們的生活從傳統(tǒng)的車馬運(yùn)輸?shù)浆F(xiàn)代各類交通工具、從傳統(tǒng)的書(shū)信傳送到運(yùn)用現(xiàn)代通信技術(shù)傳遞信息的發(fā)展演變。結(jié)合這些事例，筆者告訴學(xué)生，只有敢于創(chuàng)新、敢于改變，才能成就更精彩的人生，而故步自封、不追求進(jìn)步的人終將被新時(shí)代淘汰，所以，我們要懂得創(chuàng)新、敢于改變，要以進(jìn)取心態(tài)迎接生活中的新挑戰(zhàn)、新事物。

（二）關(guān)注個(gè)體，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展

高中教師要耐心分析學(xué)生個(gè)體的德育認(rèn)知需求，通過(guò)針對(duì)性、差異性的德育指導(dǎo)活動(dòng)豐富學(xué)生的認(rèn)知，提高學(xué)生辨別是非的能力，讓學(xué)生自主傳承真善美品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展。比如，筆者負(fù)責(zé)班級(jí)的班長(zhǎng)被同學(xué)們稱為“高冷班長(zhǎng)”，因?yàn)榘嚅L(zhǎng)的話很少，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，且非常自律，有較強(qiáng)的管理能力，所以在班級(jí)中的威望很高。然而，筆者通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，其他學(xué)生雖然服從班長(zhǎng)的管理，卻并不愿意親近班長(zhǎng)，而班長(zhǎng)也習(xí)慣了獨(dú)來(lái)獨(dú)往。為了讓班長(zhǎng)與其他同學(xué)友善、和諧地相處，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“改造班長(zhǎng)”的計(jì)劃，不再讓班長(zhǎng)獨(dú)自承擔(dān)班級(jí)管理事務(wù)，而是為班長(zhǎng)配了幾個(gè)幫手，共同組織班集體活動(dòng)。最初，班長(zhǎng)并不習(xí)慣與其他同學(xué)親近，為了避免這一改造計(jì)劃流于形式，筆者還專門選了幾個(gè)性格外向、在班級(jí)中人緣較好的學(xué)生。漸漸地，班長(zhǎng)在其他同學(xué)的帶動(dòng)下愿意與同學(xué)交流，笑容也多了。經(jīng)過(guò)一兩個(gè)月的鍛煉，筆者發(fā)現(xiàn)班長(zhǎng)學(xué)會(huì)了與其他同學(xué)開(kāi)玩笑，其他同學(xué)也不再總是遠(yuǎn)距離地“觀望”班長(zhǎng)，而是能夠與班長(zhǎng)和諧相處。這個(gè)轉(zhuǎn)變讓筆者感到非常開(kāi)心，而班長(zhǎng)作為最直接的受益者，也明白筆者的良苦用心，從最初的不理解、排斥，慢慢開(kāi)始接受，最后也能感恩同伴、感恩教師，這讓筆者感到非常欣慰。由于班長(zhǎng)與其他同學(xué)的關(guān)系變得親近起來(lái)，整個(gè)班級(jí)的同學(xué)關(guān)系也變得日益和諧，而這也是建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體的前提條件之一。

（三）長(zhǎng)期監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

高中德育長(zhǎng)期高耗低效的一個(gè)重要原因是缺乏強(qiáng)有力的監(jiān)督制度，導(dǎo)致高中生無(wú)法長(zhǎng)期踐行某個(gè)道德行為規(guī)范。因此，為了推進(jìn)德育工作計(jì)劃，高中教師要設(shè)立長(zhǎng)期有效的監(jiān)督機(jī)制，讓學(xué)生以嚴(yán)格的道德標(biāo)準(zhǔn)約束自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這樣既可以有效促使學(xué)生的身心健康發(fā)展，也有利于提高學(xué)生的素質(zhì)水平，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。比如，為了讓高中生學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的生活，筆者組織了一次主題班會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，筆者還提醒學(xué)生除了要設(shè)計(jì)學(xué)科學(xué)習(xí)計(jì)劃外，還要合理安排自己的生活，如課外閱讀、社團(tuán)活動(dòng)、課外輔導(dǎo)班等。當(dāng)然，學(xué)生要根據(jù)自己的現(xiàn)實(shí)生活去設(shè)計(jì)成長(zhǎng)計(jì)劃，而且計(jì)劃一定要真實(shí)可信，且有一定的操作性。在主題班會(huì)上，學(xué)生積極地表達(dá)了自己的學(xué)習(xí)、生活理念，展示了自己的規(guī)劃。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都將自己的生活計(jì)劃得非常妥當(dāng)，也很充實(shí)。顯然，學(xué)生是非常熱愛(ài)生活的，對(duì)未來(lái)的生活充滿期待，能夠帶著幸福的情感成長(zhǎng)。于是，筆者告訴學(xué)生，他們未來(lái)的每一天都要按照這個(gè)成長(zhǎng)計(jì)劃生活。接著，筆者組織學(xué)生制訂相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，密切監(jiān)督學(xué)生的行為，并鼓勵(lì)學(xué)會(huì)之間相互監(jiān)督，看其是否按照成長(zhǎng)計(jì)劃來(lái)進(jìn)行。不論是每日的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，還是周期性的旅行、聚會(huì)活動(dòng)，都是豐富學(xué)生生活的載體。此外，筆者還會(huì)讓學(xué)生制作每日、每周的成長(zhǎng)計(jì)劃表，如果完成了成長(zhǎng)計(jì)劃，那么可用“√”標(biāo)注，如果無(wú)法按照計(jì)劃生活，就要說(shuō)明原因。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，筆者還會(huì)提醒學(xué)生調(diào)整、優(yōu)化個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，讓學(xué)生繼續(xù)按照計(jì)劃生活，希望其可以通過(guò)長(zhǎng)期的生活體驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)規(guī)劃意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

結(jié)論：綜上所述，學(xué)校德育工作非常重要，與學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著較大關(guān)聯(lián)，應(yīng)當(dāng)作為學(xué)校核心工作。對(duì)于農(nóng)村高中而言，德育工作過(guò)程中依然存在較多問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極改進(jìn)創(chuàng)新德育工作，提升成效，為農(nóng)村高中學(xué)生發(fā)展提供保障。

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