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      小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)策略探討

      2022-07-03 12:33:20徐夢
      關(guān)鍵詞:課外閱讀作用小學(xué)語文

      徐夢

      摘要:閱讀是獲取知識和提高語言技能的重要手段。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,強化課外閱讀是促進學(xué)生閱讀能力的有效途徑。在教學(xué)中,教師可以開展各種形式的課外閱讀,從而提高學(xué)生的閱讀興趣,從而提高學(xué)生的語言能力。在語文學(xué)習(xí)中,閱讀是一種很好的學(xué)習(xí)方法。教師能夠充實學(xué)生的知識庫,培養(yǎng)語文技能,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,制定課外閱讀活動,安排作業(yè)等。比如根據(jù)學(xué)生的特點,制訂有針對性的閱讀計劃,并根據(jù)所學(xué)到的知識來安排自己的閱讀任務(wù)。

      關(guān)鍵詞:課外閱讀;小學(xué)語文;作用;策略

      引言:在語文教學(xué)中,要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在新的課標(biāo)中,語文老師把重點放在了課本上,而忽視了學(xué)生。課外閱讀在培養(yǎng)學(xué)生的語言、思考能力等方面起著舉足輕重的作用。教師要根據(jù)語言知識的積累,以及正確的學(xué)習(xí)方向,制訂出適合學(xué)生的閱讀計劃,指導(dǎo)學(xué)生進行自主選擇。

      一、實施課外閱讀在語文教學(xué)中的作用

      (一)為提高教學(xué)質(zhì)量提供支持

      目前,語文課堂上的課外閱讀已經(jīng)不僅僅是一種簡單的閱讀活動了。教師在安排閱讀作業(yè)時,往往會把其它相關(guān)的作業(yè)分派給學(xué)生。即,在老師的精心設(shè)計與引導(dǎo)下,課外閱讀與課堂教學(xué)之間的互動關(guān)系。在課堂上,老師會先讓學(xué)生學(xué)會讀、寫、積累,再由學(xué)生自行挑選適當(dāng)?shù)恼n外讀物,或是以作業(yè)的方式直接向?qū)W生呈現(xiàn),讓學(xué)生在完成課后或完成課后對所學(xué)內(nèi)容進行檢驗,并將所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化。另外,在課外閱讀及相關(guān)的作業(yè)中,還能得到學(xué)習(xí)的知識與快樂,培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣。

      (二)擴大知識儲備,提高識字率

      在教學(xué)中運用所學(xué)知識,也可以通過課外的閱讀,豐富語文知識的積累,進而提升語文的閱讀水平。在閱讀實踐中,閱讀材料的種類會對學(xué)生產(chǎn)生影響。例如,通過閱讀各類著名的小說,可以使學(xué)生掌握大量的詞匯和線索,從而了解中國與其他國家的歷史、社會和習(xí)俗。根據(jù)類似于課本上所述的人文課程,學(xué)生們通過閱讀和寫作來累積知識。具體表現(xiàn)手法、修辭手法、寫法等。此外,在課外閱讀活動中,還能促進學(xué)生對文化的審美意識和對傳統(tǒng)文化的理解。

      (三)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

      小學(xué)生因為年紀(jì)小,難以專注于語文課的學(xué)習(xí),缺乏積極性和積極性,無法有效地促進課堂教學(xué)。在小學(xué)課外閱讀時,老師可以通過選讀有趣的課外讀物來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,增強他們對語文文化的認識,并能有效地調(diào)動他們參與課外的讀書活動,使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在語文課堂教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,使他們集中精力在課堂上。

      二、提升課外閱讀效果的策略

      (一)制定不同的閱讀方案,提高學(xué)生的閱讀能力

      差異閱讀方案是指閱讀內(nèi)容和閱讀時限的差異。因此,要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,就需要從兩個層面來引導(dǎo)。首先,為學(xué)生準(zhǔn)備了大量的書籍,使他們能夠接觸到新穎的文體和新聞的內(nèi)容。第二種是讓學(xué)生自行選擇自己喜愛的閱讀參考資料,使他們能夠更好地利用自己的學(xué)習(xí)積極性。除了各種愛好,學(xué)生們也具備多種閱讀技能。在課堂上,教師會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)共讀、多讀等多種閱讀技能。因此,根據(jù)不同的閱讀水平,老師要根據(jù)不同的閱讀水平來制定不同的閱讀方案。因此,老師可以從設(shè)計考試的第一步開始。即,可以在課堂上對學(xué)生閱讀的速度進行測驗,并對學(xué)生的閱讀筆記,多讀的能力進行測試。在測驗結(jié)束后,教師會在不同的時間內(nèi)安排閱讀作業(yè),并讓同學(xué)們根據(jù)自己的能力來選擇合適的閱讀方案。

      (二)合理安排閱讀任務(wù),以增強閱讀支持的作用

      閱讀任務(wù)是指在閱讀過程中,與閱讀規(guī)劃相協(xié)調(diào),并使學(xué)生能夠正確地進行閱讀。這能改善課外閱讀輔助課堂教學(xué)的效果。根據(jù)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,老師要根據(jù)自己的閱讀計劃給他們安排不同的閱讀任務(wù)。在此之前,老師們大都有追求成功的愿望,他們被指派的工作基本都是寫,積累,以及其他內(nèi)容,但要建立一座高樓,就必須有足夠的地基。閱讀任務(wù)是老師指派給學(xué)生的基本任務(wù)。在這種觀念下,老師們必須先建立一個短文與長篇同時閱讀的模型。即,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的角度來選擇閱讀的書籍,例如:講義、故事等。第二,老師引導(dǎo)學(xué)生按照教材的內(nèi)容來確定題目,并在此基礎(chǔ)上選取古代詩歌、散文、小說、故事和說明文本。最后,根據(jù)短語,老師會對學(xué)習(xí)、閱讀、筆記等進行整理,從而增強基礎(chǔ)閱讀和閱讀的能力。實際上,老師們可以精心地安排作業(yè)。也就是說,每個星期都會有兩本簡短的課本,學(xué)生們可以把其他時間的練習(xí)組合在一起,分別看一本比較長的課本。在培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀技能之后,通過對長篇小說進行知識積累、模仿段落、主題創(chuàng)作等方面的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀能力的不斷提升。

      (三)加強課外閱讀的綜合性閱讀活動

      閱讀既要有個體的行為,也要有集體的行為。在教學(xué)過程中,老師要引導(dǎo)學(xué)生用課本來表達思想,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。在閱讀課程時,老師要給學(xué)生們分享和交流思想的機會。具體而言,教師應(yīng)在課外閱讀的基礎(chǔ)上進行綜合活動,采取多種形式的辯論、演說等活動。通過這種教學(xué),學(xué)生不但可以在一定程度上提升自己的表達能力,同時也可以增強他們的邏輯思維。同時,讀書、交流、辯論的過程,也是學(xué)生們不斷地與思維碰撞的過程,并將閱讀所學(xué)的知識,融入其中。老師們除了要有規(guī)律的活動之外,也要把日常的閱讀活動調(diào)整成一次班會。例如,在不同閱讀方案中,老師給學(xué)生安排了閱讀任務(wù)和閱讀方案。所以,老師可以在每個作業(yè)中設(shè)置優(yōu)先級,進行競賽,設(shè)置榮譽和物質(zhì)獎勵。通過這種方式,使學(xué)生在獲得榮譽和獎勵的同時,主動尋求高難度的題目,以達到提高閱讀效率的目的。

      結(jié)語:

      因此,要培養(yǎng)良好的讀書、學(xué)習(xí)、寫作的良好習(xí)慣,就需要對其進行有效的引導(dǎo)。要想取得以上的教學(xué)效果,教師就必須對學(xué)生的課外閱讀活動進行精心的設(shè)計與引導(dǎo)。這樣,就能把課外閱讀與課堂教學(xué)、實踐相結(jié)合。在精心設(shè)計課后閱讀規(guī)劃及相關(guān)專題時,教師要運用差異化的教學(xué)理念、在選題時引入游戲式教學(xué)等,以提升教學(xué)成效,必須從教學(xué)與科研成果中汲取經(jīng)驗。

      參考文獻:

      [1]杜高升.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用[J].課外語文,2020(18).,

      [2]周易明.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性分析[J].課程教育研究,2020(25).

      [3]李秀.課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用[J].小學(xué)生(中旬刊),2020(06).

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