試議疫情防控下初中化學的線上教學

張展波

摘要：線上化教學是現(xiàn)代信息技術和傳統(tǒng)教學手段相結合的一種新型教學手段，在初中化學教學中發(fā)揮著重要作用。這一教學模式長期以來都處于摸索及待推廣階段，而新冠疫情的爆發(fā)，不同地區(qū)不同學校緊密配合疫情防控工作，并依據(jù)不同的實際形勢采取了一定時間的“居家學習”，即線上化教學，自此，線上教學正式實現(xiàn)了全面性的推廣。基于此，筆者對在線教學實踐中遇到的問題進行了分析，并提出了相應的解決辦法。最后，就后疫情時期線上與線下的結合問題，進行了相關的經(jīng)驗交流和思考。

關鍵詞：后疫情時代;線上教學;初中化學;線上線下整合

前言：2020年，由于新冠肺炎疫情的爆發(fā)，使得原本還在摸索中的在線教育方式，在短時間內(nèi)被迅速推廣，部分地區(qū)因地制宜要求各學段、科目都要進行線上教學。網(wǎng)絡課堂如何留住學生的心，保證學生的學習效果，以及復課后如何有效地實現(xiàn)線上和線下的銜接，使其順利地實現(xiàn)教學目標。文章從教學實踐和初中化學學科特點兩方面闡述了網(wǎng)上教學的一些體會和做法，并對存在的問題進行了總結和思考。

一、線上教學具體要求

首先，教師應熟悉常用的網(wǎng)絡教學平臺，了解其功能和優(yōu)勢，比較選擇合適的網(wǎng)絡平臺，熟悉軟件的使用，能夠熟練地完成所需的各項教學功能。目前常用的在線學習平臺有騰訊會議、釘釘、超星等，而QQ、微信等聊天軟件也可以成為在線學習的輔助工具。如騰訊會議系統(tǒng)，此系統(tǒng)可為300人提供免費的遠程會議服務，提供音頻、視頻、實時共享屏幕、在線文檔協(xié)作等多種功能，能夠滿足普通在線教學的大部分需求。

其次，從“線下”向“線上”的教學模式轉變，應針對教學設計和教學方法進行了相應的調(diào)整，充分明確教學目的和重點，并根據(jù)自己的實際情況，進行相應的教學改革。與現(xiàn)場教學相比，網(wǎng)上教學對學生的監(jiān)督效果不明顯，教師要在制作課件的同時，要充分利用網(wǎng)上的資源，采用新聞熱點、熱點話題等生動的材料來激發(fā)學生的興趣，課堂上要通過視頻隨時關注學生的情況，語音語調(diào)抑揚頓挫，生動的情境、視頻、適時提問互動等多種方式提高學生注意力。

二、如何在線上教學中留住學生的心

1.外部的壓力和內(nèi)部的動力

在傳統(tǒng)的課堂上，中學生不僅要面對老師，還要與“共學之人”一起生活，外在的壓力、榜樣的示范對他們的學習態(tài)度和主動性起到了潛移默化的作用。而長期的在線教學缺乏老師的指導與指導，缺乏與同學之間的互動與激勵，如何有效地維持外部的壓力，激發(fā)學生的內(nèi)在動力，成為網(wǎng)絡教學中亟待解決的問題。

（1）實施家庭和學校的出勤管理

實行考勤制度，既是班主任的責任，又是家庭作業(yè)中的主要監(jiān)護人。對無家長監(jiān)督的情況，可采用指派老師與督導方式進行聯(lián)絡。比如，在第一堂課，老師會負責每個人的出勤。充分運用各類即時通信、網(wǎng)課軟件的簽到功能，促使學生養(yǎng)成準時準點線上學習的習慣和積極性。

（2）多媒體課件的制作和教學

PPT幻燈片是一種常見且通用的線上教學形式，其涉及到微課制作、文檔制作等諸多線上教學內(nèi)容。學生在進行線上學習時會面向屏幕，而屏幕上的大部分內(nèi)容都是幻燈片。幻燈片的制作既要突出教學內(nèi)容，又要注意如何引起學生的興趣，所以要重視畫面的設計，要突出課堂的重點和美感。根據(jù)化學專業(yè)的教學內(nèi)容多、教學錄像多，對PPT進行改善，可以節(jié)省教學時間，提高教學效果。例如，將視頻中的GIF動畫直接截取并拖放顯示在PPT中，能在同一時間呈現(xiàn)出多個動態(tài)現(xiàn)象，縮短錄像播放時間，增強學生的聽覺。

2.在線教學平臺在教學中的運用

（1）檢測系統(tǒng)

第三方在線教學平臺的建立，極大地推動了在線教育的開展。根據(jù)以往的經(jīng)驗，人們很難在電腦屏幕前長期集中精力，而在游戲中則能保持長時間的專注。研究顯示，適時的回饋能夠激勵參與者的行為，因此能夠持續(xù)地引起他們的注意。網(wǎng)上教學雖然給老師們造成了不少的困難和問題，但只要能夠充分發(fā)揮這一平臺的作用，就能夠為高校的在線教育工作提供強有力的支撐。

目前主流的在線教學軟件如釘釘和騰訊教室都具備檢測和即時反饋的能力，上課時可以隨時隨堂、隨時檢測;通過對測試結果的分析，了解學生的基本知識掌握狀況;課外作業(yè)還可以通過網(wǎng)上的平臺來完成，讓學生自己完成主觀題，從而大大縮短了老師的批改過程和時間。

（2）照相機的用途

在網(wǎng)上教學中，適當?shù)剡\用照相機也能給學生們帶來不少好處，通過iVCam和PC端的互聯(lián)，讓照相機的使用更加自由。從實踐中的實踐來看，照相機在實踐中的運用有：

①手抄作業(yè)能為老師帶來與日常的線下教學

在網(wǎng)絡課堂中，它可以幫助學生理清重點難點，實現(xiàn)基本的知識結構，更大的自由度。

化學作為一門以實驗為基礎的學科，具有豐富的實驗內(nèi)容。網(wǎng)上雖然有大量的視頻資源，但對于初中生來說，如果老師能夠在網(wǎng)上進行實況直播，或者將課堂上的一些實驗資料，通過課堂上的素材，來吸引學生的注意力，從而達到教學的目的。讓同學們感受到化學無處不在，了解化學對社會發(fā)展的積極影響。以下以實訓為例，對本人在網(wǎng)上教學中所做的“直播實驗”的一些內(nèi)容做了簡要介紹。

課例一，根據(jù)初三年級的“酸堿鹽”自制指示劑，進行了下面的線上直播示范試驗。

采用紫甘藍進行酸堿指示劑的制作，測定日常生活中常用的檸檬汁、食鹽、洗面奶、米醋、小蘇打等物質(zhì)的酸堿性，試驗物品的生命性、操作簡單、安全、試驗效果顯著，并且易于展示于屏幕。通過這個實驗，同學們了解了酸堿指示劑和酸堿中性物質(zhì)的顏色變化，同時也對一些常用物質(zhì)的酸堿性產(chǎn)生濃厚的興趣，可以用自制的酸堿指示劑來測試自己感興趣的物質(zhì)，這是實現(xiàn)其化學核心素養(yǎng)提升的具體體現(xiàn)。

三、脫離線上教學后如何保證線上和線下教學的有效銜接與整合

1.在線

在網(wǎng)上學習過程中，要充分利用各種網(wǎng)絡平臺，為課堂講義設定打卡任務。同時，在PPT的設計中，還可以使用多種顏色的字體來突出重點，從而使學生能夠更好地完成重點筆記的制作，從而使課堂更加有效。同時，通過各種教育平臺，教師可以輕松地獲取眾多知名高校的授課案例，并將其運用到課堂中，從而突破了地區(qū)、學校之間資源共享的障礙。

2.離線

線下教學的回歸，必須與網(wǎng)上的課程相結合，如此才不會導致學生“課程脫節(jié)”。線下教學的開展并不代表線上教學的終結，線上教學的手段和方法可以融入到日常的線下教學中。比如，一些試題、解題部分可以錄制成微課視頻，用于學生的日常答疑、反饋，提供給學生多次、反復使用，取代老師的重復性工作。

結語：總而言之，在后疫情時代，教育領域須做好“疫情常態(tài)化”的準備，線上教學的確給教師帶來了許多的挑戰(zhàn)與困難，但這同樣也是一個機遇，一個有效消除傳統(tǒng)教學模式弱點的機遇。而線上教學與線下教學之間并沒有明顯的界限，而這其中的度便需要每一位教育教學工作在實際的教育教學實踐中去進行準確的把握。

參考文獻：

[1]李璐.疫情防控下初中化學線上教學的經(jīng)驗與反思[J].基礎教育論壇，2021（2）：61-62，82.

[2]植秀英.基于初中化學學科核心素養(yǎng)建構的后疫情時代教育教學的策略研究[J].百科論壇電子雜志，2021（19）：1365.

[3]陳明玉.翻轉課堂在初中化學實驗教學中的應用[J].新課程，2021（8）：159.