高秀紅

摘要：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有重要的導(dǎo)向作用，是深入落實(shí)素質(zhì)教育的必要手段。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，以推動(dòng)數(shù)學(xué)教育高效、高質(zhì)的進(jìn)行，并對(duì)學(xué)生的觀念、思維、態(tài)度等進(jìn)行有效引導(dǎo)。本文從評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式、評(píng)價(jià)語(yǔ)言等方面探究了如何進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);綜合素質(zhì);評(píng)價(jià)

素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)成為各學(xué)科教學(xué)的根本任務(wù)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)是將考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，目標(biāo)單一、形式單調(diào)，不利于初中生身心發(fā)展，更與素質(zhì)教育要求不相符。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變觀念，立足于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，構(gòu)建科學(xué)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，促使學(xué)生全面發(fā)展。

一、評(píng)價(jià)內(nèi)容：全面性、開(kāi)放性

應(yīng)試體制下，學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)不僅是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)，更是評(píng)價(jià)教師教學(xué)成績(jī)的重要指標(biāo)，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)是將考試分?jǐn)?shù)作為主要的內(nèi)容，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。其實(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中存在很多的因素，比如學(xué)生的情感狀態(tài)、思維發(fā)展、創(chuàng)造力、實(shí)踐能力等等，這些因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)結(jié)果有直接影響，而分?jǐn)?shù)只是一個(gè)結(jié)果，并不能完全體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，更不能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)以及學(xué)習(xí)的能力?？梢?jiàn)，傳統(tǒng)評(píng)價(jià)是比較片面的、固化的。素質(zhì)教育背景下，新課標(biāo)中要求在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這里的“全面”包括了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中的知識(shí)與技能，還包括了學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，以及學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀等內(nèi)容，這也是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，是全面性的、開(kāi)放性的評(píng)價(jià)。比如，“整式的加減”學(xué)習(xí)中，教師要觀察學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的狀態(tài)是否認(rèn)真，參與課堂活動(dòng)是否積極，再檢查其作業(yè)的完成情況來(lái)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，分析其采取的作業(yè)方法是否規(guī)范、正確;同時(shí)，與學(xué)生加強(qiáng)溝通，來(lái)了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，比如是否感到有趣、是否感到輕松等等。有些學(xué)生雖然成績(jī)不理想，但是其學(xué)習(xí)努力、態(tài)度認(rèn)真，在評(píng)價(jià)其綜合素質(zhì)時(shí)，教師依然要對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)予以肯定和表?yè)P(yáng)，而不能因?yàn)槠涑煽?jī)差將其定義為學(xué)困生。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容正視了學(xué)生的個(gè)體差異與個(gè)性發(fā)展，使評(píng)價(jià)更加人性化，也更具靈活性。

二、評(píng)價(jià)形式：多樣性、綜合性

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)者是教師，被評(píng)價(jià)者是學(xué)生，好、壞、對(duì)、錯(cuò)，都是以教師的評(píng)價(jià)作為權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)的，其建議是被忽略的。在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，需要關(guān)注學(xué)生多個(gè)方面的表現(xiàn)，教師對(duì)此其實(shí)并不能完全了解，因?yàn)榻處煵⒉荒軙r(shí)刻和學(xué)生在一起，學(xué)生的很多情況，教師是不知道的，而且學(xué)生在教師面前可能因?yàn)榫次坊蛘呤柽h(yuǎn)而過(guò)于拘束，不會(huì)展示自己真實(shí)的一面。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)還會(huì)受到自身情感的影響，對(duì)自己比較喜歡的學(xué)生會(huì)給予較好的評(píng)價(jià)，而對(duì)自己不滿意的學(xué)生，給予的評(píng)價(jià)會(huì)比較差。因此，有必要采取多樣性、綜合性的評(píng)價(jià)形式，讓評(píng)價(jià)更客觀、更合理。比如，“實(shí)數(shù)”學(xué)習(xí)中，教師可以結(jié)合學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)以及教師評(píng)價(jià)等多種形式，讓更多的人參與進(jìn)來(lái)，從更多的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)中，學(xué)生要自己分析在這一章的學(xué)習(xí)中自己有哪些不足、有哪些突破，通過(guò)自評(píng)來(lái)加強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)知，提升自我約束、管理能力。學(xué)生互評(píng)中，先將學(xué)生分組，每個(gè)小組的學(xué)生互相指出優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)互評(píng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生間相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)是需要教師向家長(zhǎng)詢問(wèn)學(xué)生最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)、情緒等，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解。教師評(píng)價(jià)是班主任、學(xué)科教師共同對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。將多種形式的評(píng)價(jià)綜合起來(lái)，更全面的看待學(xué)生，才能保障評(píng)價(jià)的公平、公正。

三、評(píng)價(jià)語(yǔ)言：激勵(lì)性、引導(dǎo)性

教師在評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的時(shí)候，一定要注意語(yǔ)言的藝術(shù)性，既要考慮學(xué)生能否接受、能否理解，還要考慮是否可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的、有效的引導(dǎo)。對(duì)此，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言需要具有激勵(lì)性和引導(dǎo)性。首先，激勵(lì)性的語(yǔ)言是學(xué)生改進(jìn)的動(dòng)力，能夠促使學(xué)生積極的、主動(dòng)的完善自我、提升自我。其次，引導(dǎo)性的語(yǔ)言為學(xué)生指明前進(jìn)的方向，推動(dòng)學(xué)生正確的認(rèn)知自我、修正自我。比如，有的同學(xué)勤于思考、頭腦聰明，但是存在嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，而物理、化學(xué)等成績(jī)比較優(yōu)異，教師可以給予學(xué)生這樣的評(píng)價(jià)：你善于分析問(wèn)題、愛(ài)思考、聰明，能夠攻克物理、化學(xué)方面的難題，非常的棒！讓很多學(xué)生羨慕！如果在數(shù)學(xué)方面再努力一些，一定也能攻克數(shù)學(xué)問(wèn)題，取得優(yōu)秀的數(shù)學(xué)成績(jī)，成為班上的佼佼者！學(xué)生受到這樣的激勵(lì)后，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加用心，也更有信心，終會(huì)在數(shù)學(xué)成績(jī)上有所突破，解決了偏科的問(wèn)題。再如，有的學(xué)生雖然聰明，成績(jī)也不差，但是對(duì)作業(yè)不認(rèn)真，拖拉，不能按時(shí)完成，于是教師給予評(píng)價(jià)：你在課堂上認(rèn)真聽(tīng)課的樣子老師非常欣慰、喜歡，但是老師擔(dān)心你作業(yè)拖拉的問(wèn)題會(huì)埋沒(méi)你的聰明和才智，你認(rèn)為怎么辦才好呢？教師在評(píng)語(yǔ)中先肯定了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，又委婉的指出了學(xué)生的不足，還表達(dá)了教師的關(guān)心，用溫暖的方式促使學(xué)生可以積極的改正自己的不足，從而提升自身的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展以及數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效開(kāi)展有重要意義，教師在工作中需要加強(qiáng)耐心、恒心，優(yōu)化評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式及評(píng)價(jià)語(yǔ)言，以保障評(píng)價(jià)的科學(xué)、合理性和全面性。

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