羅月琴

摘要：著名的心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)：“教育的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！眲?chuàng)新能力是人類(lèi)進(jìn)步的重要推動(dòng)力，也是教育的重要目的和培養(yǎng)目標(biāo)。所以，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?；瘜W(xué)作為初中開(kāi)設(shè)的重要課程，理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，因此化學(xué)教師不僅要教給學(xué)生基本的化學(xué)知識(shí)，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中形成一定的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)一定的創(chuàng)新能力，這是化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)。本文即從當(dāng)前化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合自己在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略供參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

隨著新課程改革的深入發(fā)展，在教學(xué)中提高學(xué)生綜合素質(zhì)已經(jīng)成為重要趨勢(shì)，而在綜合素質(zhì)中，創(chuàng)新能力是核心部分。因此，作為教師，要實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培育目標(biāo)，就必須重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在日常教學(xué)中通過(guò)各種手段，努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，初中又是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)階段，因此在初中化學(xué)學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。基于此，我們要克服化學(xué)學(xué)科教學(xué)中的不利因素，推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有質(zhì)的提高。

一、基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)視角下的初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀

按理說(shuō)，初中化學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要學(xué)科載體，有著文科科目不具備的先天優(yōu)勢(shì)，但在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中，這種優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)，也就是說(shuō)當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力方面存在著一些缺陷和不足。第一，傳統(tǒng)的教學(xué)方法阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)缺乏自己的思路和實(shí)際操作，教師根據(jù)學(xué)生的成績(jī)來(lái)衡量他們、評(píng)價(jià)學(xué)生。為了提高學(xué)業(yè)成績(jī)，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)盲目追隨老師的想法，忽視了自己潛在的創(chuàng)新思維和靈感，即使是有一些想法，也會(huì)首先想是否和考試相關(guān)，如果不相關(guān)也就沒(méi)有繼續(xù)探究的意愿。而且教師也將學(xué)生的思想局限在固定的范圍內(nèi)，注重書(shū)本上的理論知識(shí)，教學(xué)與實(shí)踐相分離，使學(xué)生很難生成和有意識(shí)地培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。第二，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在創(chuàng)新思維培養(yǎng)方面的價(jià)值沒(méi)有被充分發(fā)揮。在實(shí)際教學(xué)中，一些教師為了節(jié)省時(shí)間和精力，往往簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，留出更多的時(shí)間用于課堂理論教學(xué)和課后練習(xí)訓(xùn)練。許多教師在課堂上直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的相關(guān)操作，而學(xué)生則被動(dòng)地坐在座位上觀看教師的相關(guān)操作。更有甚者，有些教師就直接省略了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)口頭表達(dá)讓學(xué)生知道步驟。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生自然缺乏實(shí)際操作能力，更不用提創(chuàng)新思維的培養(yǎng)了。第三，化學(xué)課堂教學(xué)方法單調(diào)，教師主導(dǎo)作用發(fā)揮不夠。初中化學(xué)教材中所涉及的知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，但是一些教師卻沒(méi)有好好利用教材。或者是照本宣科，或者是只教理論性的東西，采取灌輸性教學(xué)模式，要知道如果化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)僅僅停留在書(shū)本上，不允許學(xué)生自己操作，那么化學(xué)學(xué)習(xí)非常枯燥。即使學(xué)生記住了理論知識(shí)，也很難靈活運(yùn)用。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)生安排一些日常作業(yè)，增加學(xué)生操作和探究的機(jī)會(huì)。只有這樣，才能有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，也才算作真正掌握課本的理論知識(shí)。

二、初中化學(xué)學(xué)科提高學(xué)生創(chuàng)新能力的優(yōu)化策略

首先，教師要引導(dǎo)好，在課前、課中、課后三個(gè)方面不斷激發(fā)學(xué)生的探究熱情和創(chuàng)新能力。一是課前要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新熱情。比如說(shuō)要注重知識(shí)內(nèi)容的趣味性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合理的內(nèi)容，拓展和延伸化學(xué)教材的知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，在探索中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為創(chuàng)新學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。像是在導(dǎo)課的時(shí)候可以向?qū)W生展示最新的化學(xué)研究成果等，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生的思維，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是要在講課過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造和諧的課堂氛圍，建立良好的師生關(guān)系，將創(chuàng)新理念融入課堂環(huán)境，注重創(chuàng)新精神在課堂中的整合。比如說(shuō)充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)造良好的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，引發(fā)對(duì)問(wèn)題的思考，提高學(xué)生的綜合能力。三是要重視課后評(píng)價(jià)，特別是要靈活開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，改變以最終的正確率、學(xué)習(xí)成績(jī)、分?jǐn)?shù)為單一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)模式，將目光投向過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)，特別是創(chuàng)新意識(shí)的顯現(xiàn)，即使是最后的結(jié)果都是正確的，也要注重評(píng)價(jià)推導(dǎo)和思考的過(guò)程，要看學(xué)生是否真的掌握了化學(xué)原理，而不是機(jī)械記憶。

其次要注重發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中的重要作用。就化學(xué)學(xué)科而言，教師一定要盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)，并為此創(chuàng)造條件，而不是一味地都是由老師演示，學(xué)生們被動(dòng)地聽(tīng)、做筆記，這樣學(xué)生們無(wú)法積極地參與其中，自然也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。另外要鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)，使驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)成為探索性實(shí)驗(yàn)，不要一味地先設(shè)定結(jié)果再開(kāi)始實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這樣顯然是桎梏了思維。同時(shí)注重組織學(xué)生參加興趣活動(dòng)，將課堂實(shí)驗(yàn)拓展到課外實(shí)驗(yàn)。比如說(shuō)讓學(xué)生自制簡(jiǎn)易凈水器，加深對(duì)水的凈化的了解，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新能力非常有幫助。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，讓學(xué)生多思考，多動(dòng)腦，培養(yǎng)思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力和開(kāi)拓精神。

最后要學(xué)會(huì)借助多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)輔助教學(xué)，幫助培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。將多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)引入教學(xué)，可以借助網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等方式創(chuàng)建場(chǎng)景，演示一些線下無(wú)法進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)現(xiàn)象，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成新思想、新概念、新方法。比如說(shuō)利用多媒體播放水分子分解成氫、氧原子，氫氧原子重組成新分子的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，不僅突破了實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。課后，學(xué)生也可以利用互聯(lián)網(wǎng)加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

綜上所述，在當(dāng)前時(shí)代背景下，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)注意以身作則，在教學(xué)過(guò)程中融入創(chuàng)新理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，借助新技術(shù)新手段，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠積極探索，提高創(chuàng)新能力，成為創(chuàng)新型人才，這才符合化學(xué)教育的應(yīng)有之義。

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