淺析小學(xué)體育籃球教學(xué)中的問題和對策

屠小亞

摘 要：小學(xué)時代是兒童身體正處于快速發(fā)育的重要時期，在這一時期，兒童的膳食營養(yǎng)要跟上，其次，體育運動也同樣要跟上?；@球運動，作為一項集個人和集體運動樂趣為一體的體育競技項目，深受小學(xué)生的喜愛。但是，在實際的小學(xué)籃球教學(xué)指導(dǎo)中，往往存在這樣那樣的問題。以下本文將簡要分析這些問題，其次，指出籃球教學(xué)的幾點可行方法，希望對同仁有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;籃球教學(xué);問題和對策

致力于打造中國人民健康身體素質(zhì)，2007年《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》發(fā)布并實施，在該《意見》中明確提出了“在中小學(xué)體育課程教學(xué)中，教師應(yīng)開展形式多樣的球類運動，提升體育課程教學(xué)效果，促進青少年身體健康，改善青少年學(xué)生的體質(zhì)”。另外，2021年我國又發(fā)布并實施了“雙減”政策，學(xué)生的課后自主可支配時間變得更多，這也讓體育教育獲得了重新煥發(fā)生機的機會?；@球在小學(xué)階段，深受學(xué)生喜愛。因此，本文將著眼于籃球教學(xué)中的幾點問題，試談一些可行的解決對策，其中不足，還望同仁指正。

一、小學(xué)體育籃球教學(xué)中存在的問題

（一）觀念落后問題

如今，雖然素質(zhì)教育“雙減”工作已經(jīng)開展，但是，傳統(tǒng)功利化教學(xué)思想依舊未能在短時間內(nèi)徹底根除，一些家長，甚至是教師，依舊在單一地以文化課考試成績作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。體育由于不在考試科目范圍內(nèi)，自然也就得不到應(yīng)有的重視，而籃球作為體育課程下的一個教學(xué)分支內(nèi)容，自然也就只能流于形式。所以，觀念落后問題如果不能得到及時解決，即便是創(chuàng)新出更多的籃球教學(xué)方法也多半是徒勞的。

（二）方法單一問題

目前，在很多中小學(xué)校園，給學(xué)生講解籃球運動技巧以及籃球理論知識的過程，依舊停留在教師口述+動作示范的階段，有的教師可能害怕學(xué)生理解不了，會多示范幾次籃球動作，但有的教師本身就本著“反正體育不考試，隨便教”的思想在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識和技巧，試想在這樣的課堂教學(xué)模式和氛圍下，想要激發(fā)學(xué)生的籃球參與興趣，強化學(xué)生籃球技巧的訓(xùn)練，將有多么困難。

（三）課后練習(xí)不足

俗話說“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，對于籃球運動中的個人技巧，如拍球走、跑，同組成員之間快速傳球以及胯下運球等操作，這些都是需要多次練習(xí)才能達到熟練運用的效果。課堂上的練習(xí)雖然有教師的專業(yè)指導(dǎo)，可以在很大程度上糾正學(xué)生的問題，但是，如果缺乏課后學(xué)生的自主、鞏固練習(xí)，拓展練習(xí)，也將很難看到實效。回到家中后，學(xué)生在家長的催促下開始大量做文化題，毫無體育練習(xí)的空間，還有一些孩子是被網(wǎng)絡(luò)游戲所吸引，而現(xiàn)實的體育籃球競技不感興趣，這些都將導(dǎo)致課后自主訓(xùn)練無法成功。改善小學(xué)體育籃球教學(xué)的以上問題迫在眉睫。

二、優(yōu)化體育教學(xué)，提升籃球教學(xué)質(zhì)量的方法

（一）革新體育觀念

首先，要改變小學(xué)體育教師，以及廣大家長朋友對體育教育的態(tài)度。美國著名的教育家霍華德·加德納曾在“多元智能”理論中指出，每個人都應(yīng)當(dāng)至少具備八大智能才足以應(yīng)付復(fù)雜多變的社會環(huán)境。而“體育”就是重點培養(yǎng)的人的“運動智能”，當(dāng)代人才，只具備文化課程方面的才能是遠遠不夠的。我國最近發(fā)布的“雙減”政策中也指出，“為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動?！彼哉f，廣大家長朋友以及體育教師，不能一葉障目，而應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生多元智能的培養(yǎng)，尤其是體育籃球技能。

（二）改進課堂方法

課堂教學(xué)中，教師通過改進和優(yōu)化籃球教學(xué)方法，可以幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，講解“胯下運球”的知識要點時，我們可以先采用人偶、手辦的方式，為學(xué)生模擬籃球在人偶手中運動的場景，并結(jié)合改變?nèi)伺?、手辦的肢體動作的方式，講解運球的要點。其次，我們再來結(jié)合教師示范動作來講解，這樣可以達到示范教學(xué)的雙重效果，激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣。再次，在組織學(xué)生進行訓(xùn)練時，教師也可以嘗試采用“小組對抗比賽”的形式，比如，以“投籃”為訓(xùn)練項目，將學(xué)生劃分為幾個不同的小組，第一位學(xué)生投完一次傳球給下一位，最終統(tǒng)計看哪個小組進球的次數(shù)最多，前期可以不用卡速度，后期則可以在確保投籃命中率的基礎(chǔ)上要求學(xué)生提升速度。

（三）增進家校合作

“雙減”政策還要求“進一步明晰家校育人責(zé)任，密切家校溝通，創(chuàng)新協(xié)同方式，推進協(xié)同育人共同體建設(shè)”。所以，如果想讓學(xué)生在回家之后也能將籃球運動作為一項個人愛好來進行訓(xùn)練，陶冶情操，那么，學(xué)校教師就應(yīng)當(dāng)爭取做一下家校溝通的工作，讓學(xué)生家長意識到孩子學(xué)習(xí)籃球技巧，參與體育運動的好處，培養(yǎng)學(xué)生強壯的體質(zhì)，塑造孩子堅強的性格，促進孩子的健康發(fā)展。

綜上，小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成良好思想、習(xí)慣，形成個人魅力、能力的關(guān)鍵時期，為培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生體育智能，本文嘗試從幾個不同方向入手，分析了小學(xué)籃球教學(xué)的問題，其次指出了幾點優(yōu)化籃球教學(xué)方法、提升教學(xué)質(zhì)量的策略，希望給同仁以參考。

參考文獻：

[1]王斌虎.游戲教學(xué)滲透到小學(xué)體育籃球訓(xùn)練策略探析[J].智力，2021（33）：46-48.

[2]蔣新宇.小學(xué)體育籃球游戲模式教學(xué)分析[J].新課程教學(xué)（電子版），2021（19）：79-80.

[3]金燕. 淺談小學(xué)體育籃球教學(xué)中團隊合作的重要性[J].文理導(dǎo)航（下旬），2021（10）：73-74.