蘭柳　黃小翠

摘? 要：全面貫徹黨的教育方針，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，是高校專業(yè)課程深化教學(xué)改革的方向。隨著高校課程思政建設(shè)的全面推進(jìn)，建筑裝飾專業(yè)不斷去挖掘各類思政元素融入專業(yè)課程之中，去積極開展課程思政教學(xué)設(shè)計實(shí)踐，以《家裝工程實(shí)訓(xùn)》課程為例，教學(xué)必要性、教學(xué)實(shí)施過程、教學(xué)評價體系，通過課程思政元素的深挖，把以人為本、職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神等融入課程教學(xué)全過程，全面培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才。

關(guān)鍵詞：家裝工程實(shí)訓(xùn);課程思政;教學(xué)改革;教學(xué)實(shí)踐

1、引言

學(xué)校思想政治理論課教師座談會上講話說到：高校最根本是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

人才的培養(yǎng)提升落腳點(diǎn)還在于人才培養(yǎng)質(zhì)量，《家裝工程實(shí)訓(xùn)》課程是本專業(yè)核心課程，把思政元素融入到課程教學(xué)設(shè)計實(shí)踐環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛崗敬業(yè)精神、創(chuàng)新實(shí)踐精神、傳承工匠精神等作為本課程主線，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與思政教育的相結(jié)合。

2、《家裝工程實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)的必要性

家裝工程實(shí)訓(xùn)課程是建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的核心課程，是直接對接企業(yè)職業(yè)崗位的專業(yè)課，指向家裝設(shè)計相關(guān)工作崗位。本課程組建了校內(nèi)外理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，采用公司設(shè)計項(xiàng)目化教學(xué)模式，以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為載體，按照實(shí)際工作任務(wù)流程開展教學(xué)。學(xué)生分組完成三室兩廳的設(shè)計項(xiàng)目，課程從理論知識的學(xué)習(xí)—案例分析—實(shí)地測量—概念設(shè)計—方案設(shè)計—施工圖繪制—效果圖制作—PS軟件排版制作—方案匯報一系列教學(xué)活動展開。

通過項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生要掌握設(shè)計風(fēng)格，從不同文明中尋求智慧、汲取營養(yǎng)。例如：中式風(fēng)格的學(xué)習(xí)，有利于強(qiáng)化高職學(xué)生對于民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與崇敬感，激發(fā)愛國熱情，厚植學(xué)生的家國情懷，堅(jiān)定文化自信;團(tuán)隊(duì)合作過程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;同時學(xué)生在了解家裝工程項(xiàng)目中所涉及到的人體工程學(xué)原理，讓學(xué)生注重“以人為本”的設(shè)計理念;根據(jù)新工藝、新材料、新技術(shù)的要求，材料選擇和施中還要注重質(zhì)量、環(huán)保、節(jié)能等理念;在設(shè)計過程中所遇到的技術(shù)問題，不斷去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，創(chuàng)新工藝，要有不懈努力的工匠精神。通過思政元素融入，讓學(xué)生在《家裝工程實(shí)訓(xùn)》課程中早點(diǎn)具備設(shè)計師必備的職業(yè)素養(yǎng)。

3.《家裝工程實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)實(shí)施過程

課程從三個方面鍛煉學(xué)生的能力，理論知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)會課程的核心價值觀;以“家裝環(huán)境”的案例分析讓學(xué)生認(rèn)識專業(yè)的地位，建立專業(yè)自信，將設(shè)計工作流程和項(xiàng)目式教學(xué)，在學(xué)習(xí)過程讓學(xué)生掌握重難點(diǎn)，挖掘不同的文化在設(shè)計中進(jìn)行表現(xiàn)，最后掌握設(shè)計本身理念。

授課內(nèi)容第一部分：家裝工程實(shí)訓(xùn)概述（人—家—環(huán)境）。

思政元素融入：讓學(xué)生挖掘家裝的文化實(shí)際意義，給我們生活所帶來的存在價值;受“疫情”影響，很多地域只能在家辦公，“家”除了我們居住以為，在危難時刻是避風(fēng)港。課程思政實(shí)踐價值是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義教育、傳統(tǒng)文化教育、培養(yǎng)美學(xué)素養(yǎng)、形成專業(yè)素養(yǎng)。

授課內(nèi)容第二部分：家裝工程實(shí)訓(xùn)基本原則。

思政元素融入：安全原則是最重要的原則，設(shè)計人員在設(shè)計改造時，要遵守職業(yè)道德，保證所有人員居住起來安全;健康原則也就是環(huán)保，職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任讓設(shè)計師要保證房屋所有的材料達(dá)標(biāo);舒適原則：既滿足功能的同時，也要環(huán)境溫馨，考驗(yàn)設(shè)計師的創(chuàng)造能力;經(jīng)濟(jì)原則：考慮客戶的實(shí)際需求，以最優(yōu)的價格達(dá)到設(shè)計效果;實(shí)用原則是材料不是越高檔越好，應(yīng)和使用性結(jié)合起來，以實(shí)用為本，不僅有美觀的效果還改善了居住環(huán)境;課程思政實(shí)踐價值是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)品質(zhì)養(yǎng)成、培養(yǎng)責(zé)任意識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維、培養(yǎng)美學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)節(jié)約品質(zhì)。

授課內(nèi)容第三部分：家裝工程實(shí)訓(xùn)設(shè)計理念。

思政元素融入：在設(shè)計過程中“以人為本”，以團(tuán)隊(duì)合作形式展開家裝工程項(xiàng)目實(shí)施。培養(yǎng)工匠精神、愛崗敬業(yè)精神、吃苦耐勞精神、團(tuán)隊(duì)合作精神。

4、《家裝工程實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)評價體系

本課程采用課前學(xué)生預(yù)習(xí)——課中完成項(xiàng)目任務(wù)——課后交流評價三個重要環(huán)節(jié)。教師可以將項(xiàng)目任務(wù)在課前發(fā)布在超星平臺上，在上課過程中教師要觀察學(xué)生的習(xí)慣和方法，以及人生觀、價值觀、職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，形成以過程性評價為主、以結(jié)果性評價為輔的課程思政評價體系，學(xué)生把完成的設(shè)計項(xiàng)目通過平臺上傳，通過設(shè)計項(xiàng)目教師觀察學(xué)生是否很好的融入了思政元素，教師并進(jìn)行作業(yè)點(diǎn)評，師生互動不僅只是在課堂中，也可以通過平臺隨時進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，合理的教學(xué)評價體系有利于師生互動，同時教師可以更好的根據(jù)學(xué)生的動態(tài)，做出教學(xué)計劃的調(diào)整。

本課程結(jié)束后，學(xué)生可以在智慧內(nèi)職上對教師進(jìn)行課程教學(xué)評價，在評價過程中，學(xué)生可以得到教師的指點(diǎn)，教師也可以通過學(xué)生的評價反饋，找到課程下一步診改的方法。

5、總結(jié)

通過課程思政實(shí)踐探索，積累典型教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，打造思政素養(yǎng)過硬的專業(yè)????????? 課教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成科學(xué)有效的教學(xué)評價體系。通過前期的教學(xué)實(shí)踐，《家裝工程實(shí)訓(xùn)》課程思政教學(xué)體系已經(jīng)初具雛形，把以人為本、職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神等職業(yè)精神融人教學(xué)之中。課程教學(xué)融合思政元素，不僅能有效促進(jìn)學(xué)生對課程知識的掌握，強(qiáng)化專業(yè)技能，還能使學(xué)生提升自我素養(yǎng)，提高學(xué)生社會競爭力，從而提高高職院校專業(yè)課程的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào) ：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過 程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N]. 人民日報，2016-12-09（1）.

[2]高燕.課程思政建設(shè)的關(guān)鍵問題與解決路徑[J].中國高等教育，2017，（Z3）.

作者簡介：

蘭柳、四川內(nèi)江人、副教授、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計

二作：黃小翠、四川資陽人、講師、設(shè)計藝術(shù)學(xué)