網(wǎng)絡(luò)信息下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)思考

黎月儀

摘 要：隨著現(xiàn)代科技的蓬勃發(fā)展，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔助教學(xué)已成為一個(gè)潮流。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以有效優(yōu)化課堂，改善課堂教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教師的工作激情。因此，信息技術(shù)備受廣大教師和學(xué)生青睞。筆者根據(jù)多年工作實(shí)踐，對(duì)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略進(jìn)行分析，期望可以為廣大教育同仁帶來(lái)一些可行性參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)效率;信息技術(shù)

信息技術(shù)的快速發(fā)展，加快了各行各業(yè)改革進(jìn)度。如今在我國(guó)教育事業(yè)當(dāng)中，信息技術(shù)也得到了教師的一致推崇，通過(guò)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可有效對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，還可有效開(kāi)展線上輔導(dǎo)活動(dòng)，推動(dòng)我國(guó)初中數(shù)學(xué)教育事業(yè)獲得良好發(fā)展。利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，讓復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得淺顯易懂，可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)課堂效益最大化。

一、利用信息技術(shù)展開(kāi)高效備課活動(dòng)

展開(kāi)一節(jié)高效數(shù)學(xué)課，需要以充足的準(zhǔn)備為前提，這就需要教師在備課環(huán)境投入足夠的精力與耐心。課堂上知識(shí)的講授以及各個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接，都需要教師在備課階段進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，并在課堂中按照計(jì)劃全面展示，所以說(shuō)備課是一個(gè)十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。利用傳統(tǒng)方式進(jìn)行備課，教師通常只能結(jié)合教材進(jìn)行紙質(zhì)備課，但是效率較低，資源較少，這種備課方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)目前快速發(fā)展的教育形勢(shì)。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用有效提高了教師的備課效率，豐富了教師的備課資源，通過(guò)信息技術(shù)，教師可以將一堂課的整體內(nèi)容脈絡(luò)梳理得更加清晰，突出其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還可以為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)賦予具體生動(dòng)的形象，讓晦澀難懂的知識(shí)變得淺顯易懂，可以最大程度提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)代科技加持下的備課，在質(zhì)量和效率方面都遠(yuǎn)超傳統(tǒng)備課方式。

例如，在傳統(tǒng)備課形式下，初中數(shù)學(xué)教師只能從教輔資料上獲得相關(guān)資料，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行信息的閱讀、收集和整理，并且不一定可以找到最適合為本班學(xué)生展開(kāi)教學(xué)的資料，影響了教師的備課效率。但利用信息技術(shù)進(jìn)行備課，教師通過(guò)關(guān)鍵詞搜索，即可快速獲取網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)找那個(gè)的大量資源，教師選擇其中最符合學(xué)生實(shí)際學(xué)生的教學(xué)資源，最有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)教學(xué)的素材，可有效提高教師備課的效率和質(zhì)量。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教師要充分掌握運(yùn)用先進(jìn)科技展開(kāi)高效工作的方式，在龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)中找到最適合的教學(xué)素材完成高效備課，有利于提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)水平。

二、利用信息技術(shù)展開(kāi)高效授課活動(dòng)

數(shù)學(xué)教師靈活運(yùn)用信息技術(shù)，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、具體化，可以幫助學(xué)生快速理解抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。利用傳統(tǒng)教學(xué)方式展開(kāi)課堂教學(xué)，在遇到較為復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，教師需要在黑板上書(shū)寫(xiě)大量的內(nèi)容，才能幫助學(xué)生詳細(xì)講解問(wèn)題。黑板被教師書(shū)寫(xiě)的“面目全非”，但是面對(duì)大量的板書(shū)內(nèi)容，部分學(xué)生仍舊無(wú)法透徹地理解教學(xué)內(nèi)容，費(fèi)時(shí)費(fèi)力仍舊無(wú)法有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用信息技術(shù)在備課階段即可有效梳理教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，在課堂中為學(xué)生播放精美課件，將知識(shí)點(diǎn)以動(dòng)畫(huà)、視頻的形式進(jìn)行展示，并為學(xué)生進(jìn)行講解，可以快速抓住學(xué)生眼球，幫助學(xué)生快速理解知識(shí)點(diǎn)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

以人教版初中八年級(jí)數(shù)學(xué)“分式方程”的教學(xué)為例，利用傳統(tǒng)的教學(xué)辦法展開(kāi)教學(xué)，教師需要花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行口頭講解、板書(shū)書(shū)寫(xiě)，不利于提高課堂教學(xué)效率。但利用信息技術(shù)展開(kāi)課堂教學(xué)，教師可以利用信息技術(shù)簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，利用生動(dòng)的形式為學(xué)生演示去分號(hào)、去括號(hào)、移項(xiàng)、合并同類(lèi)項(xiàng)、系數(shù)化1等過(guò)程，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)形成清晰直觀的認(rèn)識(shí)，可以幫助學(xué)生快速掌握重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率獲得改善。

三、利用信息技術(shù)加強(qiáng)有效課堂練習(xí)

在課堂教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，可以幫助學(xué)生及時(shí)鞏固課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)，還可以幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而實(shí)現(xiàn)有效的課堂互動(dòng)，提高教師教學(xué)水平、學(xué)生學(xué)習(xí)效率。利用傳統(tǒng)教學(xué)辦法進(jìn)行課堂測(cè)試，通常有兩種方式：一為課后習(xí)題，一為教師為學(xué)生出題，教師將習(xí)題寫(xiě)在黑板上。前一種測(cè)試，缺乏新意，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的興趣，后一種教師需要進(jìn)行板書(shū)，會(huì)浪費(fèi)大量課堂教學(xué)時(shí)間，不利于提高課堂教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)“二次函數(shù)”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，其中涉及很多圖像內(nèi)容，對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行課堂測(cè)試，教師必須給出一些帶有圖像的練習(xí)題，才能幫助學(xué)生深度理解二次函數(shù)與圖像的關(guān)系。在課堂中，教師合理運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生展示二次函數(shù)圖像，讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)題解答，在學(xué)生完成習(xí)題后，教師可以利用信息技術(shù)直接為學(xué)生展示問(wèn)題的答案，學(xué)生可以對(duì)比自己的答案與正確答案，無(wú)需教師再花費(fèi)大量時(shí)間對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行批閱。

結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，將為教育教學(xué)工作的開(kāi)展提供強(qiáng)大的技術(shù)支持，進(jìn)而提升教育工作的品質(zhì)與效能。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師運(yùn)用信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)高效備課，在課堂教學(xué)中為學(xué)生迅速轉(zhuǎn)化抽象而復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生迅速掌握知識(shí)點(diǎn)，從而產(chǎn)生深度記憶，在課堂教學(xué)活動(dòng)完成后，教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)完成課堂教學(xué)測(cè)試，可以有效節(jié)約課堂時(shí)間，提升課堂效果。綜上所述，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的有效運(yùn)用，可以有效推動(dòng)我國(guó)初中數(shù)學(xué)教育事業(yè)良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉媛媛，楚素芬. 試論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效運(yùn)用信息技術(shù)[J].中國(guó)新通信，2021，23（20）：207-208.

[2]邢延梓.? 基于網(wǎng)絡(luò)信息資源的線上初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的研究[D].山東師范大學(xué)，2021.