李陽

摘? 要：在互聯(lián)網(wǎng)背景下，當代大學(xué)生已逐漸適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，他們的生活狀態(tài)與學(xué)習(xí)方式緊隨互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式碎片化、信息資源復(fù)雜化的特點?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展帶動了學(xué)校教學(xué)方式的改變，促使思政課教學(xué)發(fā)生了創(chuàng)新性發(fā)展。對此，教師可借助線上線下混合式教學(xué)模式開展思政課教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)途徑及時把握大學(xué)生思想狀態(tài)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)途徑應(yīng)用優(yōu)勢?；诒疚尼槍€上線下混合式教學(xué)模式在大學(xué)思政課教學(xué)中的應(yīng)用進行研究，以期為新時代背景下思政教學(xué)改革工作提供參考。

關(guān)鍵詞：“線上線下混合式教學(xué);大學(xué);高校;思政課”

在互聯(lián)網(wǎng)時代下，推進高校線上線下混合式教育已經(jīng)成為時代必須。尤其是大學(xué)生群體身處信息化發(fā)展的背景下，線上線下教學(xué)已成為教學(xué)改革工作的重要內(nèi)容。思想課是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵課程，推進思政課改革創(chuàng)新，重視網(wǎng)絡(luò)教育的重要作用，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，豐富思政課教學(xué)內(nèi)容與方法，對推動課程改革，為思政課增添吸引力和活力，提高學(xué)生的獲得感具有重要意義。如何提高思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果也成為了需要思考的現(xiàn)實問題。

一、促進教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)教學(xué)的主要關(guān)注點是學(xué)生的知識獲取量，而忽略了包括價值觀等在內(nèi)的其他重要東西。這種大量重復(fù)機械式的訓(xùn)練，雖然可能會讓同學(xué)們在考試上得到高分，但是帶來的是對這些重復(fù)內(nèi)容的厭倦和反感。思想政治課是“一切為了學(xué)生”的課程，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓同學(xué)從內(nèi)心深處思考，從內(nèi)心深處認同。在互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生接觸到的知識都是多元的，很多學(xué)生會被網(wǎng)絡(luò)上的偏激思想所吸引，有大部分學(xué)生之所以接受非主流意識形態(tài)的影響很大程度上是出于逆反心理。對于大學(xué)生而言，他們?nèi)狈︸R克思主義和中國特色社會主義的深刻了解，因而對思想政治課也存在著一定程度的偏見，認為就是意識形態(tài)的灌輸。如果此時教師仍然使用傳統(tǒng)的灌輸法進行教學(xué)，必然適得其反，收效甚微。所以在新的互聯(lián)網(wǎng)時代，教師要將課程從內(nèi)容到形式都進行不斷提高，所講述的內(nèi)容應(yīng)該具有吸引力，減少重復(fù)教學(xué)和過多的結(jié)論。將教學(xué)重點從傳授是什么轉(zhuǎn)向解釋為什么，注重以理服人。并且在知識傳授和解惑的過程中使用適當?shù)慕虒W(xué)方法，增強學(xué)習(xí)過程的趣味性和互動性，增強師生之間的良性互動，時刻秉持學(xué)生為教學(xué)主體這一原則。

二、借助翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)勢，提升思政課時效性

翻轉(zhuǎn)課堂是線上線下混合式教學(xué)的重要手段，能夠促進學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時還可以轉(zhuǎn)換原有課堂方式，將理論傳輸環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化為探索學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生思維能力得到有效的鍛煉。當代大學(xué)生樂于接受新鮮事物，思維較為活躍，在成長過程中更愿意實現(xiàn)自我發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)方式不利于學(xué)生的主體性發(fā)展與綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。對此，教師要積極探索翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用路徑，具體包括以下環(huán)節(jié)，一是課前自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在課前環(huán)節(jié)中，教師要把握好教學(xué)重點，將課程基礎(chǔ)內(nèi)容制作成相應(yīng)的短小視頻，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，并對課程內(nèi)容建立初步了解，并在評論區(qū)進行討論。這樣學(xué)生在課程之前便可以完成新知識點的預(yù)習(xí)。二是課堂討論環(huán)節(jié)。教學(xué)模式的改變促使教學(xué)課堂不再是教師單向傳輸過程，而是形成師生之間交流的雙向互動，學(xué)生可與他人的觀點相互碰撞，在課堂中充分展示自我風采。課堂環(huán)節(jié)不僅包括傳統(tǒng)課堂教學(xué)，同時也包括課外實踐活動，教師可通過實踐活動帶領(lǐng)學(xué)生感知馬克思主義的魅力，體會到思政課深刻內(nèi)涵。比如帶領(lǐng)學(xué)生完成社會調(diào)查，參觀革命圣地等，以此加深課堂教學(xué)效果。三是課后實踐鞏固環(huán)節(jié)。課后實踐包括線上與線下，學(xué)生可通過線上與學(xué)生和他人建立溝通，針對疑惑問題進行探討。在線下完成教師布置的課程任務(wù)，實現(xiàn)對課程知識的再鞏固。從育人角度分析，線上教學(xué)過程不能完全取代師生之間的線下互動，線上可以為線下教學(xué)提供良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)途徑了解課程知識，對課程內(nèi)容形成專業(yè)化認識。而線下教學(xué)增加了師生增進感情的機會，讓師生能夠聚在一起，通過面對面交流感知課程魅力，建立除師生關(guān)系外的其他社會關(guān)系的聯(lián)系，產(chǎn)生對學(xué)生內(nèi)化與外化共同的教育效果。總之，教師要強化線上途徑與線下途徑的有效結(jié)合，在保留傳統(tǒng)線下教學(xué)應(yīng)用優(yōu)勢的同時，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)途徑價值，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升思政課教學(xué)效果。

三、利用大數(shù)據(jù)把握學(xué)生動態(tài)，協(xié)同推進思政教育

大數(shù)據(jù)技術(shù)為思政教育改革帶來了新的思路，促進了人們思維方式的轉(zhuǎn)變。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，高校思政課教師應(yīng)具備大數(shù)據(jù)思維，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)建立對學(xué)生的充分了解，依據(jù)大數(shù)據(jù)的動態(tài)信息制定教學(xué)計劃，以提升思政教育實效性。當代大學(xué)生的思想活躍，自我意識較為強大，他們不容易受到他人控制。在傳統(tǒng)思政教學(xué)中，教師單純依靠自身經(jīng)驗開展教學(xué)，結(jié)合自身觀察對教學(xué)方法進行設(shè)置，缺少與學(xué)生的有效交流，再加之很多學(xué)生很少在教師面前表露內(nèi)心世界，使得教師獲得的信息較為片面，不具備有效的參考價值。而在大數(shù)據(jù)背景下，當代大學(xué)生幾乎都能接觸到智能手機等移動互聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備，在各個網(wǎng)絡(luò)平臺較為活躍，他們習(xí)慣于在網(wǎng)絡(luò)平臺中表露自己的內(nèi)心真實想法，能夠為思政教育改革提供良好參考。對此，教師要把握好大數(shù)據(jù)技術(shù)，加強對大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的應(yīng)用，通過網(wǎng)絡(luò)平臺了解大學(xué)生的真實思想與行為，以此制定出更具有針對性的教學(xué)方案，使教學(xué)改革工作由粗放變?yōu)榫?，以此促進思政教育工作的良好發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學(xué)生的生活方式與學(xué)習(xí)思維逐漸發(fā)生新的改變，給高校思政課教育教學(xué)工作帶來了新的挑戰(zhàn)與要求。對此，高校思政課教師要強化對新型學(xué)習(xí)工具的應(yīng)用，實現(xiàn)教學(xué)活動智能化，一方面要把握好基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的新型教學(xué)方法，強化對新型教學(xué)手段的應(yīng)用，通過多樣化教學(xué)方式帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。另一方面借助“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢強化對學(xué)生的了解，利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)分析當代大學(xué)生的內(nèi)心真實思想，以此為基礎(chǔ)調(diào)整教學(xué)方案。

參考文獻：

[1]賈玉超.新時代國門大學(xué)思政課教學(xué)效果提升策略研究[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（69）：37-39+46.DOI：10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.69.016.

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