黃虎

(涼州區(qū)和平街小學(xué) 甘肅武威 733000)

小學(xué)生的年齡比較小，在體育鍛煉中的自覺(jué)性不夠強(qiáng)，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致了學(xué)生的身體素質(zhì)提升并不樂(lè)觀。隨著時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生還需要在學(xué)習(xí)中有正確的價(jià)值觀和人生觀，認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任，以及開(kāi)始承擔(dān)屬于自己的義務(wù)。小學(xué)體育教師需要將體育教學(xué)和德育結(jié)合在一起，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，使學(xué)生可以用更加積極的態(tài)度面對(duì)體育學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到自身的不足，全身心投入到學(xué)習(xí)中。教師可以在體育活動(dòng)中滲透德育的概念，在潛移默化中對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行糾正。在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師還可以進(jìn)行創(chuàng)新，在創(chuàng)新的過(guò)程里，思索更加適合學(xué)生的教學(xué)方式，從而使更多的學(xué)生可以在體育鍛煉中，對(duì)自身的道德素質(zhì)進(jìn)行提升，在心中樹(shù)立正確的意識(shí)。

1 認(rèn)識(shí)到學(xué)生思想品質(zhì)提升的重要性

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生可以接受到更加全面的教育，但是自身的身體素質(zhì)卻越來(lái)越差，這是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有鍛煉的意識(shí)以及習(xí)慣。而在日常的體育鍛煉中，很多教師只是單純地讓學(xué)生進(jìn)行體育項(xiàng)目的練習(xí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教育中德育元素的融入，導(dǎo)致學(xué)生在體育鍛煉中沒(méi)有自己的思想，只是盲目進(jìn)行學(xué)習(xí)，極大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及道德思維養(yǎng)成。因此，現(xiàn)階段的體育教師，需要在教學(xué)中制定一套適合學(xué)生的教學(xué)方案，并且明確在體育鍛煉教學(xué)中滲透德育元素的思維。體育教師在教學(xué)中要尋找有關(guān)德育滲透的機(jī)會(huì)，在日常的體育教學(xué)過(guò)程中，樹(shù)立正確的教學(xué)思維，為學(xué)生的道德素質(zhì)提升提供更多幫助。

2 在體育鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在小學(xué)體育過(guò)程中，教師設(shè)立了許多需要小學(xué)生參加的集體活動(dòng)，一些集體參與的活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，還可以拉近學(xué)生之間的關(guān)系，使學(xué)生可以用更好的心態(tài)進(jìn)行體育鍛煉。乒乓球項(xiàng)目就是很好的運(yùn)動(dòng)方式，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行乒乓球訓(xùn)練，將學(xué)生分成不同的小組，以小組為單位進(jìn)行“對(duì)拼”。這不僅能夠使學(xué)生感受體育的樂(lè)趣，還能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的能力。體育教師應(yīng)根據(jù)中小學(xué)生的成績(jī)和各學(xué)生的體育優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新體育教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生身體鍛煉的過(guò)程中滲透道德教育的知識(shí)，在提高學(xué)生身體能力的同時(shí)，行使學(xué)生的班級(jí)統(tǒng)一能力。在團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生自身的興趣愛(ài)好更加容易養(yǎng)成，并且由于學(xué)生之間具有差異性，因此在教學(xué)中更容易看到自身和他人之間的差距，主動(dòng)、積極地對(duì)自身進(jìn)行完善，從而在體育鍛煉中可以更好地提升自我。

如教師可以通過(guò)“定期跑步”培養(yǎng)學(xué)生的一體感，體育教師規(guī)定學(xué)生必須分成不同的隊(duì)伍，保持隊(duì)伍整齊，保持統(tǒng)一的步伐，按照教師的要求定期跑步。在執(zhí)行過(guò)程中，教師需要仔細(xì)觀察，給錯(cuò)過(guò)隊(duì)列的學(xué)生一些提示。跑步后，體育教師可以評(píng)估學(xué)生的整體跑步情況，然后針對(duì)學(xué)生不足之處對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使學(xué)生可以在體育鍛煉中有更加濃厚的集體意識(shí)。在學(xué)生出現(xiàn)不足或者爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題，對(duì)集體活動(dòng)中出現(xiàn)的不足進(jìn)行發(fā)掘和認(rèn)識(shí)，然后尋找辦法進(jìn)行解決，在解決的過(guò)程將自身和整體聯(lián)系在一起，從而提高對(duì)自我的要求，積極投入到體育鍛煉中，和其他的學(xué)生一起進(jìn)步。

3 改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)的元素

在以往的體育教學(xué)中，教師的目的就是要讓學(xué)生能夠在體育中得到身體上的鍛煉，然而教學(xué)的方式比較單一，教學(xué)的理念也相對(duì)陳舊，很難滿足現(xiàn)在學(xué)生多元化的需求。因此，教師需要在原有的教學(xué)觀念上進(jìn)行改變，從而為學(xué)生帶來(lái)適合的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)提升，以及讓學(xué)生可以在體育鍛煉中感受到樂(lè)趣，提高自身的道德素質(zhì)，在體育學(xué)習(xí)中，明確自身的學(xué)習(xí)方向。在原有的教學(xué)上，教師可以將理論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候，可以根據(jù)自己在學(xué)習(xí)中接觸到理論知識(shí)，進(jìn)行思考和反省，對(duì)自身的不足之處進(jìn)行完善，從而對(duì)體育教學(xué)中的德育內(nèi)容進(jìn)行了解和認(rèn)識(shí)。

如為了加深學(xué)生對(duì)道德教育的理解，確立教師的教育概念，學(xué)校可以根據(jù)體育的內(nèi)容，設(shè)立一些開(kāi)放的班級(jí)，進(jìn)行道德教育方面的培訓(xùn)。在體育方面，體育教師必須把道德教育和體育結(jié)合起來(lái)，以提高學(xué)生的身體質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神。在接受教育之前，教師需要制訂教育計(jì)劃，同時(shí)也需要進(jìn)行道德教育的徹底而詳細(xì)的研究。最后，根據(jù)教材和教學(xué)設(shè)計(jì)的需要，將道德教育知識(shí)整合到體育的過(guò)程中。教師還可以在教學(xué)中通過(guò)信息化的途徑，將一些現(xiàn)在體育教育的觀點(diǎn)與學(xué)生進(jìn)行分享，讓學(xué)生能夠可以在視頻和圖片的描述下，對(duì)自身的不足進(jìn)行認(rèn)識(shí)。然后學(xué)生可以和教師一起去探尋在體育鍛煉中，自身應(yīng)該如何做，怎么做才可以最大化地提高自身的道德素質(zhì)，化被動(dòng)為主動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生成為課堂的主體。

4 創(chuàng)新體育教學(xué)方法，豐富學(xué)生的體驗(yàn)

體育與道德教育相結(jié)合，需要體育教師充分理解道德教育的內(nèi)容，并制訂教育計(jì)劃，由于學(xué)生對(duì)外界新事物有強(qiáng)烈的好奇心和高度的敏感性，教師必須采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)法，使學(xué)生更容易接受新知識(shí)的輸入。如果學(xué)生只是學(xué)習(xí)體育理論的話，可能會(huì)覺(jué)得體育課太無(wú)聊了，體育教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，設(shè)置體育游戲，并通過(guò)游戲進(jìn)行道德教育。在體育過(guò)程中，教師可以和學(xué)生一起玩游戲，通過(guò)游戲教育提高學(xué)生對(duì)體育的興趣。教師還可以主動(dòng)參與到游戲中，和學(xué)生一起玩耍，通過(guò)這樣的方式，拉近師生之間的關(guān)系。而且在游戲中，教師也可以更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育進(jìn)行理解和認(rèn)識(shí)，這樣不僅可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自己的角色，還可以提高自身對(duì)事物的判斷能力，從而積極投入到游戲中。

例如，在“鷹鳥(niǎo)游戲”中，教師需要優(yōu)先向?qū)W生說(shuō)明在游戲中遵循的規(guī)則。游戲進(jìn)行的時(shí)候，可以讓一個(gè)學(xué)生扮演“雄鷹”，一個(gè)學(xué)生扮演“母雞”，另一個(gè)學(xué)生扮演“雞”。如果“雄鷹”想抓“雞”，就需要集中精力，抓住機(jī)會(huì)，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，但“雞”需要團(tuán)結(jié)起來(lái)，以免被“鷹”抓住。在玩游戲的過(guò)程中，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)互相幫助，認(rèn)識(shí)到只有一起工作才能克服困難。游戲結(jié)束后，教師可以要求學(xué)生對(duì)游戲進(jìn)行討論，如“鷹怎么抓雞”和“保護(hù)雞的方法”。通過(guò)討論學(xué)習(xí)玩游戲的技能，間接地培養(yǎng)邏輯思考能力和反應(yīng)能力。教師可以讓學(xué)生在游戲中交換角色，感受不同角色帶來(lái)的不同經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生對(duì)游戲理解。在游戲中，教師可以通過(guò)身體表述及口頭表述來(lái)向?qū)W生傳遞游戲中的德育思想，讓學(xué)生能夠從游戲本身看到更多的東西。

5 樹(shù)立偶像意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生理想信念

小學(xué)生很容易受到身邊環(huán)境的影響，在小學(xué)體育教學(xué)的時(shí)候，很多學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的意愿都不夠強(qiáng)烈，因此，在體育鍛煉中還需要教師的督促，否則，不僅學(xué)習(xí)的效率不高，而且還會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中陷入被動(dòng)的狀態(tài)，極大影響學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)體育鍛煉的印象以及自身的道德提升。因此，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識(shí)以及持之以恒的意志，榜樣就是非常好的幫手。有很多體育健將對(duì)整個(gè)社會(huì)都有很大的影響，平時(shí)學(xué)生接觸不到他們，因此對(duì)于體育精神的了解不夠清晰。教師應(yīng)該在教學(xué)中，通過(guò)優(yōu)質(zhì)榜樣的引入，使學(xué)生可以看到體育健將身上的優(yōu)良品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生自強(qiáng)不息的意志。奧林匹克精神就是很好的例子，象征著相互理解、友誼、團(tuán)結(jié)、公平競(jìng)爭(zhēng)，是很好的德育內(nèi)容，也可以幫助學(xué)生在體育鍛煉的同時(shí)，對(duì)自身的道德素質(zhì)進(jìn)行提升。

例如，教師可以在進(jìn)行乒乓球教學(xué)時(shí)，為學(xué)生講述奧運(yùn)冠軍馬龍的故事，在他的生涯中取得了25個(gè)世界冠軍。在2019年時(shí)，馬龍?jiān)诿绹?guó)治療手腕和膝蓋，手術(shù)前剃頭迎接全新的自己，手術(shù)后，在異鄉(xiāng)忍受孤獨(dú)，隨后馬龍努力進(jìn)行康復(fù)治療。5 年時(shí)間里馬龍經(jīng)歷了兩次手術(shù)，但是之后他還是站在了奧運(yùn)會(huì)的最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，戰(zhàn)勝了對(duì)手，也戰(zhàn)勝了自己。教師在故事的講述中要將學(xué)生引入其中，讓學(xué)生可以身臨其境地進(jìn)行感受，激發(fā)學(xué)生的民族意識(shí)以及自我努力、奮斗的精神，克服困難的覺(jué)醒，在優(yōu)質(zhì)偶像的帶領(lǐng)下提高對(duì)自身的要求。

6 結(jié)語(yǔ)

體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)的時(shí)候，不僅要通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還要兼顧教學(xué)的德育元素，讓學(xué)生在自身身體素質(zhì)提升的同時(shí)，有更加清晰的世界觀和人生觀，在面對(duì)一些學(xué)習(xí)中遇到的困難時(shí)，能夠有充足的動(dòng)力前進(jìn)。教師可以在原有的體育教學(xué)基礎(chǔ)上通過(guò)德育知識(shí)的融入，讓學(xué)生受到潛移默化的影響，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予鼓勵(lì)，使這部分學(xué)生可以在體育鍛煉中更加積極，帶動(dòng)其他的學(xué)生一起參與進(jìn)來(lái)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。教師要在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生可以在體育的鍛煉中感受到自身的提升，在克服困難的過(guò)程中提高自身的邏輯思維能力和反應(yīng)能力。