在線自動評改系統(tǒng)在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析

摘 要：近年來，信息技術(shù)在教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用，學(xué)生的視野得到進(jìn)一步拓展，學(xué)生的寫作技能也有所提升。在高中英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生會面臨各種各樣的問題，其中英語寫作是令很多學(xué)生頭痛的難點(diǎn)。通過使用在線自動評改系統(tǒng)，學(xué)生會更加接受英語寫作，幫助學(xué)生更愿意將“英語寫作”這條路走得更遠(yuǎn)。借助在線自動評改系統(tǒng)開展英語寫作指導(dǎo)，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破，也是英語寫作教學(xué)的改革與創(chuàng)新之舉。本文針對在線自動評改系統(tǒng)在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：在線自動評改系統(tǒng);高中英語寫作教學(xué);實(shí)際應(yīng)用

作者簡介：李清慶，內(nèi)蒙古包頭市第一中學(xué)。

信息技術(shù)對教學(xué)工作的助推作用日漸顯著，在線自動評改系統(tǒng)的投入使用便給現(xiàn)階段的高中寫作教學(xué)提供了新的思路?；诤诵乃仞B(yǎng)的高中英語寫作教學(xué)，除了要求學(xué)生在詞匯、語法結(jié)構(gòu)和篇章結(jié)構(gòu)上展現(xiàn)出個人能力，還對學(xué)生作文的內(nèi)容性、邏輯性、連貫性、準(zhǔn)確性進(jìn)行了思維層面的深度考查。 這就要求學(xué)生要有良好的英語綜合運(yùn)用能力，這便成為高中英語教師寫作教學(xué)的重點(diǎn)。在線自動評改系統(tǒng)可對學(xué)生的作文給出及時的、針對性更強(qiáng)的反饋，在很大程度上減輕了英語教師逐份、手動批改作文的工作量，教師可以將更多的精力放到“學(xué)生亟待修正和改進(jìn)的寫作丟分點(diǎn)”上。這樣不僅減輕了教師工作負(fù)擔(dān)， 還幫助學(xué)生明確在寫作中自身存在的不足，加之教師給予適時的引導(dǎo)，對于學(xué)生而言可以更好地提升英語寫作能力，對于教師而言也能提升教學(xué)質(zhì)量。

一、在線自動評改系統(tǒng)概述

傳統(tǒng)的作文批改中，教師需要付出大量的時間和精力對學(xué)生的作文進(jìn)行批改，再加上教師本身需要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，教師精力存在嚴(yán)重的不足。在進(jìn)行英語寫作批改時，教師會根據(jù)學(xué)生的作文質(zhì)量和總體印象給出評分，這樣的評價(jià)方式對于學(xué)生而言效果不明顯，因?yàn)閷W(xué)生從這樣的批改中很難發(fā)現(xiàn)自身在英語寫作方面存在的問題。在這樣重復(fù)而低針對性的批改中，學(xué)生往往會失去學(xué)習(xí)動力，學(xué)生寫作能力的提升就會變得更加遲緩。而在線自動評改系統(tǒng)能很好地幫助學(xué)生和教師解決這些問題。

在線自動評改系統(tǒng)主要是通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學(xué)生的作文進(jìn)行評估、評分并提出修改建議。目前，這一技術(shù)在國內(nèi)很多中小學(xué)校使用，旨在為學(xué)生改善寫作環(huán)境，更新作文批改方式，同時短時間為學(xué)生提供個性化、診斷性的反饋。在實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，這是一種能夠有效激發(fā)學(xué)生寫作熱情的方式，同時還能幫助學(xué)生提升寫作能力;對于教師而言，這也是能夠減輕作文批改量的一種有效方法。更重要的是，在線自動評改系統(tǒng)有效地幫助教師更直觀地了解學(xué)生的英語寫作水平，進(jìn)而促進(jìn)教師進(jìn)行針對性的寫作教學(xué)。此外，在線自動批改系統(tǒng)還有助于高效地糾正目前高中英語寫作教學(xué)中存在的常見問題，特別是教師忽視對學(xué)生作文進(jìn)行詳細(xì)批改和反饋的問題以及教師粗略對待學(xué)生寫作的問題。因此，在高中英語寫作教學(xué)中使用在線自動評改系統(tǒng)，有助于優(yōu)化寫作教學(xué)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)寫作教學(xué)存在的不足，并且?guī)椭處熀蛯W(xué)生轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生語言能力以及寫作能力等多方面能力的發(fā)展和提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、在線自動評改系統(tǒng)（以批改網(wǎng)為例）的優(yōu)點(diǎn)

（一）平臺界面干凈，操作簡單快捷

在高中英語寫作教學(xué)中使用批改網(wǎng)后，師生們普遍感受到其系統(tǒng)的“凈化”特色。學(xué)生很輕松地就可以完成“注冊—登錄”，進(jìn)入純凈的界面。教師在系統(tǒng)中完成“設(shè)置—布置作文題目”之后，自動生成作文號。學(xué)生可以按照作文號在平臺中找到教師所布置的作文任務(wù)，進(jìn)行作文的規(guī)范答題。在作答完畢之后，學(xué)生只需要直接將自己完成的作文進(jìn)行提交，系統(tǒng)就會自動對學(xué)生作文進(jìn)行評改，直接給出反饋意見。學(xué)生在閱讀反饋報(bào)告后能夠了解到自己作文中存在的不足，按照反饋報(bào)告中提出的意見對錯誤進(jìn)行修改。登錄快捷、查找方便、布置簡單、反饋及時、明晰錯誤、自行自改，直截了當(dāng)、一目了然，批改網(wǎng)因上述優(yōu)點(diǎn)得到英語教師和學(xué)生的好評。

（二）批改針對性更強(qiáng)、自適應(yīng)更高

回顧傳統(tǒng)的紙筆形式的寫作和評改，不難感受到教師的理念和學(xué)生的態(tài)度存在局限性。在線自動評改系統(tǒng)（以批改網(wǎng)為例）在高中英語寫作教學(xué)中投入使用后，可明顯發(fā)現(xiàn)，該評改系統(tǒng)針對性極強(qiáng)。學(xué)生一旦在平臺將自己的文章進(jìn)行上傳，系統(tǒng)會直接給出評價(jià)意見，并且對學(xué)生文章中每一個句子存在的任何錯誤都可以給出明確的反饋，可以將每一個錯誤顯示出來，并且能對這些錯誤進(jìn)行準(zhǔn)確的定型分析，教師和學(xué)生在查看意見時，能夠更好地明確在寫作過程中和寫作教學(xué)中存在的問題，這對于教師進(jìn)行針對性教學(xué)有十分重要的作用，同時，學(xué)生在查找這些錯誤時，也能獲得個性化的適合自己的解決措施。這種私人訂制的、自適應(yīng)的評改方式，有助于學(xué)生提升英語寫作能力。

（三）有效地控制學(xué)生抄襲

在高中英語寫作教學(xué)中使用在線自動評改系統(tǒng)（以批改網(wǎng)為例）可以有效地對學(xué)生的抄襲率進(jìn)行控制，學(xué)生只需要在平臺上將自己的作文進(jìn)行提交，系統(tǒng)就會自動對學(xué)生作文進(jìn)行評改，并且以句子為單位對作文的重復(fù)率進(jìn)行檢查，這樣在很大程度上能夠確保學(xué)生所提交的英語作文是有原創(chuàng)性的，避免學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行隨意復(fù)制。如果學(xué)生所提交的文章和平臺語料庫中的材料有較高的重復(fù)率，系統(tǒng)會自動給出提醒，這也從另一個角度推動學(xué)生進(jìn)行自主寫作，進(jìn)而提升寫作能力。同時，這也為教師進(jìn)行作文批改提供了重要的參考依據(jù)。

三、在線自動評改系統(tǒng)在高中英語寫作教學(xué)中應(yīng)用存在的不足

（一）線上寫作的“不適應(yīng)”

進(jìn)入高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度和學(xué)習(xí)壓力增大，加之網(wǎng)絡(luò)提供的外界信息多樣、繁雜，而高中生正處于思想價(jià)值觀念逐漸形成的關(guān)鍵時期，所以他們?nèi)菀资艿酵饨缫蛩氐挠绊?。家長往往“談網(wǎng)色變”，限制學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)。另外，確實(shí)不乏一些學(xué)生對于在線自動評改系統(tǒng)依舊不夠了解，并且在很長的一段時間內(nèi)習(xí)慣于傳統(tǒng)的寫作方式，他們走向“線上寫作”時存在不愿意的情緒。誠然，高中學(xué)生的壓力大，學(xué)習(xí)節(jié)奏快，學(xué)生每天除了要課堂學(xué)習(xí)，還要完成大量的習(xí)題，使得一部分學(xué)生并沒有很多時間去利用在線自動評改系統(tǒng)。

（二）批改反饋“嚴(yán)苛”“精準(zhǔn)度”有很大提升空間

在批改網(wǎng)的實(shí)際操作中，英語教師和學(xué)生頻繁發(fā)現(xiàn)，該自動批改系統(tǒng)的“警示修改意見”有些嚴(yán)苛，有時并不是學(xué)生真的用錯了，只是批改網(wǎng)現(xiàn)有的語料庫缺乏相應(yīng)語料，不能夠完全匹配該文章而已。所以，“嚴(yán)苛的錯誤”和“假性錯誤”，一定要得到教師的重視和二次開發(fā)。那么，針對批改反饋“精準(zhǔn)度”有待提升的問題，教師需要“備課充分”——對后臺警示數(shù)據(jù)和修改信息進(jìn)行深度挖掘，對學(xué)生提供“二次引領(lǐng)”或者一文多改。當(dāng)然，這樣的不足也是可以理解和接受的，畢竟人工智能尚未發(fā)展到很成熟的階段，還需不斷探尋和驗(yàn)證。

四、在線自動評改系統(tǒng)在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行一文多改

雖然現(xiàn)階段在線自動評改系統(tǒng)仍然存在一定的弊端，但是其積極作用也是不可忽視的。而想切實(shí)發(fā)揮出在線自動評改系統(tǒng)的作用，教師首先要正確認(rèn)識在線自動評改系統(tǒng)，發(fā)揮其優(yōu)勢，讓學(xué)生分析、辨析在線自動評改給出的修改意見，第一時間自行調(diào)整和修改自己的作文。通過這一方式，有效提升學(xué)生的自我評價(jià)能力和自我反省意識，讓學(xué)生在后續(xù)的寫作中避免同樣的錯誤，提升自主寫作能力，這對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展也是有積極幫助的。同時，教師需充分挖掘在線自動評改系統(tǒng)的反饋情況，尤其針對其真實(shí)度和適切性，對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立寫作自信心，有效幫扶學(xué)生從“真正的錯誤”中走出來。網(wǎng)絡(luò)資源可有效幫助學(xué)生開闊視野，尤其是對高中學(xué)生而言，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源能夠幫助進(jìn)行有效的知識積累。學(xué)生將積累的知識運(yùn)用到英語寫作中，可豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。因此，合理使用在線自動評改系統(tǒng)，發(fā)掘其中豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的英語寫作能力的提升，并且學(xué)生在對自己文章進(jìn)行修改的過程中也能明確自身存在的不足之處。

（二）正確認(rèn)識系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)多向互動

教師在利用在線自動評改系統(tǒng)（批改網(wǎng)為例）進(jìn)行高中英語寫作教學(xué)時，要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)多向互動，這對于后續(xù)教學(xué)的開展也是有利的。因此，教師一定要正確認(rèn)識在線自動評改系統(tǒng)，對學(xué)生的寫作內(nèi)容進(jìn)行審核，這樣就能夠利用在線自動評改系統(tǒng)讓教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間進(jìn)行多向互動，提升反饋的效率，進(jìn)而全面提升學(xué)生的英語寫作能力，確保寫作教學(xué)的效率和質(zhì)量。在線自動評改系統(tǒng)的使用對高中英語寫作教學(xué)有著積極的影響，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)寫作教學(xué)存在的不足，這一方式更具新鮮性，學(xué)生接受程度高，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生寫作興趣。對于教師而言，使用這一方式能夠提升教學(xué)質(zhì)量，并且在一定程度上能夠避免出現(xiàn)時間浪費(fèi)的問題，教師能夠節(jié)省更多的時間和精力用于其他方面的教學(xué)。

（三）發(fā)揮系統(tǒng)優(yōu)勢，提出改善建議

利用在線自動評改系統(tǒng)（以批改網(wǎng)為例）并不等同于教師完全放手，教師應(yīng)當(dāng)將在線自動評改系統(tǒng)的作用與自身的引導(dǎo)作用有效結(jié)合起來，這樣才能夠最大限度地發(fā)揮出在線自動評改系統(tǒng)的作用。這也就意味著教師需要對于在線自動評改系統(tǒng)給出的評改內(nèi)容進(jìn)行分析和整合，并且找到其中的共性問題和個性問題，給學(xué)生提出行之有效的建議，這樣才能夠切實(shí)發(fā)揮出在線自動評改系統(tǒng)的優(yōu)勢，讓學(xué)生認(rèn)識到自身寫作存在的問題，找到針對性的解決方案，讓學(xué)生通過彌補(bǔ)自身的不足來提升自身的寫作能力，這對于提升高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量也是有積極意義的。

（四）注重寫作實(shí)踐，提升寫作能力

在應(yīng)用在線自動評改系統(tǒng)的過程中，教師除了要充分利用該系統(tǒng)的優(yōu)勢進(jìn)行一文多改，與學(xué)生進(jìn)行多向互動，給學(xué)生提出針對性的修改建議，還應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐的作用。只有多寫，多進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生才能夠認(rèn)識到自己的不足，并且在后續(xù)的寫作中進(jìn)行整改，這也是在線自動評改系統(tǒng)的價(jià)值所在。在高中英語寫作教學(xué)中，如果沒有大量的寫作實(shí)踐，在線自動評改系統(tǒng)的作用很難發(fā)揮出來。只有通過不斷實(shí)踐，學(xué)生才能夠積累更多的寫作經(jīng)驗(yàn)，不斷改正自己在寫作中存在的不足和問題，切實(shí)提升自身的寫作能力。為此，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多參與寫作實(shí)踐，將在線自動評改系統(tǒng)與其他批改方式相結(jié)合，更加全面地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和評價(jià)，這樣才能夠使在線自動評改系統(tǒng)的作用完全發(fā)揮出來，提升英語寫作教學(xué)的質(zhì)量。

總而言之，在高中英語寫作教學(xué)中，在線自動評改系統(tǒng)的重要價(jià)值是不言而喻的，但是由于在線自動評改系統(tǒng)依托于網(wǎng)絡(luò)，因此會有一些局限性。教師在高中英語寫作教學(xué)中應(yīng)用在線自動評改系統(tǒng)時，應(yīng)當(dāng)對于其有正確的認(rèn)識，規(guī)避其弊端，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，并且與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，這樣才能夠切實(shí)發(fā)揮出在線自動評改系統(tǒng)的優(yōu)勢，提升高中寫作教學(xué)的效率和質(zhì)量，全面提升學(xué)生的英語寫作能力，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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