培養(yǎng)學(xué)生中學(xué)化學(xué)素養(yǎng)的“主體參與”模式的思考

葉治章

【摘要】中學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)校的發(fā)展有著舉足輕重的影響，從專業(yè)角度看，就是提高每個(gè)學(xué)生在長時(shí)間的化學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸學(xué)會(huì)處理問題、分析問題的化學(xué)思維能力。“主體參與教學(xué)”轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生進(jìn)行合作交流、操作實(shí)踐、主動(dòng)研究，充分體現(xiàn)了每個(gè)學(xué)生自主性，發(fā)揮了教師的指導(dǎo)功能，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，進(jìn)而提高每個(gè)學(xué)生解題的綜合能力?？梢?，“主體參與”模式是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要手段，受到教育工作者的認(rèn)可。但在實(shí)施過程中卻遇到一些困難。本文就“參與式”教學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)行思考和研究。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué);核心素養(yǎng);課程改革;主體參與教學(xué)

新課標(biāo)改革對(duì)學(xué)校、學(xué)生的影響是巨大的，教師的教育思想、教學(xué)觀有了極大的變化，教師能力素養(yǎng)也有了很大的提升，學(xué)校的化學(xué)教學(xué)研究氣氛空前濃郁，化學(xué)教室異?；顫?，學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)能力也有了進(jìn)一步提高。在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂中，教師主導(dǎo)，學(xué)生主聽，這樣傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方法已不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展了。而“主體參與教學(xué)”使我們直面現(xiàn)實(shí)的化學(xué)課堂，即直面在人本主義陽光照耀下的全新化學(xué)課堂，它通過喚起學(xué)習(xí)者的主觀思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的自主性、責(zé)任心，使學(xué)習(xí)者親歷教學(xué)的歷程，深刻體會(huì)教育歷程，體驗(yàn)獲得成功的快樂，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)化學(xué)知識(shí)的目的。下面，筆者主要談?wù)勗谥袑W(xué)化學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用“主體參與”模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)時(shí)遇到一些問題的思考和研究。

一、關(guān)于“主體參與教學(xué)”中激發(fā)學(xué)生自主參與教學(xué)的方法

“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，渴望獲得更多的文化知識(shí)和不斷地追求真理就是學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的根本動(dòng)力。在化學(xué)教學(xué)中，教師需要把學(xué)生置身于化學(xué)研究與發(fā)現(xiàn)的情境工作過程之中，與化學(xué)家們共同經(jīng)受矛盾困難甚至挫折的真實(shí)情感體驗(yàn)，以及在體驗(yàn)化學(xué)探求真理并運(yùn)用理論的、實(shí)踐的科學(xué)研究工具進(jìn)行實(shí)踐的過程中，讓學(xué)生感受到科學(xué)研究的快樂，從而形成積極情緒。情感狀況往往和個(gè)人內(nèi)在的興奮、反應(yīng)、同情、愉悅、生氣、好奇及其它多種情感方面的感受密切相關(guān)。正因?yàn)槿绱?，在這種狀態(tài)中將個(gè)人內(nèi)在的深刻感受，投入到化學(xué)注意、認(rèn)知和了解科學(xué)的活動(dòng)中去。這種內(nèi)部的體驗(yàn)會(huì)使上述認(rèn)識(shí)過程強(qiáng)化地進(jìn)行，并由此變得更有效果。教師在日常教學(xué)中要善于利用這一因素，以激發(fā)學(xué)生自主參與教學(xué)。因此激發(fā)學(xué)生自主參與教學(xué)的方法包括下列方式：創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境;趣味性類比;設(shè)置認(rèn)識(shí)性爭論情境;組織教學(xué)討論。

二、關(guān)于“主體參與教學(xué)”過程中受時(shí)間限制的問題

在目前情形下，讓學(xué)生充分參與課堂，成為課堂的主體，往往導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間不夠的問題，這個(gè)問題解決的對(duì)策有兩種：一是將若干課程任務(wù)結(jié)合在一起進(jìn)行參與性活動(dòng)，二是將參與性活動(dòng)分段進(jìn)行，并放棄它的連續(xù)性。特別是對(duì)于那些需要查閱圖書館資料或者進(jìn)行調(diào)查研究等在課堂現(xiàn)場完成的任務(wù)，后一種方法就大有用武之地。教師可以給出查閱資料等步驟，布置學(xué)生利用課后的時(shí)間自行完成，而課堂上只進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程，留足時(shí)間和空間給學(xué)生。然后在上下一節(jié)課時(shí)與上一次教學(xué)活動(dòng)接起來。經(jīng)試驗(yàn)，這種方法的效果很好，既達(dá)到了讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)的目的，也培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的意識(shí)。這里，也要注意活動(dòng)的階段性，在每一時(shí)期，其時(shí)間需要持續(xù)，也需要有相應(yīng)的中斷。

三、關(guān)于“主體參與教學(xué)”過程貫穿創(chuàng)新精神培養(yǎng)的問題

面對(duì)21世紀(jì)，人類文明、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，“四化”建設(shè)需要數(shù)以千萬計(jì)的發(fā)明家和創(chuàng)造者，需要億萬人的積極改革和創(chuàng)新。因此，在化學(xué)教育中，貫穿創(chuàng)新精神是符合教育改革的，具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。化學(xué)教育是以實(shí)際科學(xué)理論知識(shí)為基礎(chǔ)的課程，化學(xué)實(shí)際理論知識(shí)對(duì)于培育學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科研方法和思維能力都具備著不可取代的功能。在化學(xué)課堂中，教師要充分運(yùn)用化學(xué)課本中的演示經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)、補(bǔ)充或重新創(chuàng)設(shè)化學(xué)試驗(yàn)，并根據(jù)試驗(yàn)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)造問題情景，使學(xué)生積極主動(dòng)地參加化學(xué)試驗(yàn)，并創(chuàng)造性地提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

四、關(guān)于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性

在課堂活動(dòng)中，學(xué)生圍繞著課堂內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)，教師主導(dǎo)著學(xué)生活動(dòng)的方向，學(xué)生能否積極參與到課堂中來與教師的積極引導(dǎo)有很大關(guān)系。教師的積極引導(dǎo)主要從以下兩方面入手。首先，注重培養(yǎng)師生感情，讓學(xué)生感覺到教師是他們親近的朋友、知己，也就是經(jīng)常講的“親其師，信其道”。建立平等、互敬互愛的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣;在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生置身于化學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的情景過程中，和化學(xué)家一起經(jīng)歷矛盾困惑甚至失敗的情感體驗(yàn)，感受頓悟的歡樂，感受追求真理而運(yùn)用理論的、實(shí)驗(yàn)的研究方法的過程，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)家探究的樂趣。其次，注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的外界刺激，應(yīng)用教具及多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激起學(xué)生要“弄懂”“掌握”知識(shí)和技能的欲望。

新課標(biāo)主張引領(lǐng)學(xué)生積極參與化學(xué)研究、培育學(xué)生的化學(xué)研究素養(yǎng)，在實(shí)踐活動(dòng)中通過探索掌握化學(xué)基本知識(shí)的技巧與方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過觀察、試驗(yàn)、研究的方式，廣泛地獲取化學(xué)信息。學(xué)生通過探索學(xué)會(huì)表現(xiàn)與溝通，學(xué)會(huì)與人合作，在實(shí)踐中感受活動(dòng)的快樂，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生了解化學(xué)的濃厚興趣，并推動(dòng)教學(xué)方法的改革，從而培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。新課標(biāo)理念下的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，讓學(xué)生“要學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)、喜歡化學(xué)”，真正做到教學(xué)以學(xué)生為主體。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實(shí)施“主體參與”模式是一種可行的、值得進(jìn)一步研究和實(shí)驗(yàn)的方法，“主體參與”模式的實(shí)行與推廣勢(shì)在必行。但是，在實(shí)施過程中會(huì)遇到一些困難，面對(duì)教育改革的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，化學(xué)教育者應(yīng)該不斷去開發(fā)、挖掘它，才能真正在化學(xué)教學(xué)中做到游刃有余。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯? 鐘春雪