淺談幼兒園項(xiàng)目教學(xué)活動的實(shí)施策略與改進(jìn)方法

王明茜

摘要：項(xiàng)目教學(xué)于20世紀(jì)70年代，在中國的各種幼兒學(xué)校中被普遍應(yīng)用。它強(qiáng)調(diào)幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、組織討論、學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐的綜合運(yùn)用和再應(yīng)用等，在教育實(shí)踐中獲得了優(yōu)異的效果。在具體的課程中，教師要發(fā)現(xiàn)活動中的資源，并進(jìn)行合理的教學(xué)活動，并為幼兒的積極探究創(chuàng)造條件。幼兒園的項(xiàng)目教學(xué)活動形式是指導(dǎo)幼兒針對某一種感興趣的項(xiàng)目展開主動的探究，幼兒對這一主題提出疑問并主動尋求處理此類問題的辦法。經(jīng)過上述教學(xué)活動，幼兒不僅可以獲得知識，而且可以培養(yǎng)能力，提升綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;項(xiàng)目活動;研究策略

引言：幼兒園的項(xiàng)目教學(xué)，是對實(shí)際生活中的某種事物（富有教學(xué)和探究價(jià)值而且是幼兒感興趣的事情）加以廣泛、直觀地認(rèn)識、考察、探究，使幼兒們在親身經(jīng)歷中獲取新經(jīng)驗(yàn)和豐富科學(xué)知識的一項(xiàng)活動。項(xiàng)目教學(xué)中，問題意識往往與環(huán)境和材料有關(guān)，因此教師要針對幼兒的問題探索狀況及時(shí)創(chuàng)造環(huán)境，并供給充足的學(xué)習(xí)材料。下面我們就以項(xiàng)目教學(xué)為例，淺談我們運(yùn)用環(huán)境和材料啟發(fā)幼兒問題意識的項(xiàng)目活動經(jīng)驗(yàn)。

一、針對幼兒園項(xiàng)目教學(xué)活動的幾點(diǎn)思考

（一）挖掘生活中的資源，靈活開展科學(xué)活動

活躍好動是每一位幼兒的天生性格，也是年齡階段幼兒最經(jīng)典的心理特性。因此古板的教學(xué)方式和穩(wěn)定不變的環(huán)境氣氛，注定會讓幼兒在教學(xué)過程中注意力分散，從而提不起教學(xué)的興趣，這就要求教師要主動采用創(chuàng)新的教學(xué)方法。教師在平時(shí)教學(xué)中，要仔細(xì)觀察掌握幼兒的興趣，尤其是要在幼兒周圍的日常生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情，從中發(fā)現(xiàn)幼兒科學(xué)活動資料，組織進(jìn)行相應(yīng)的項(xiàng)目教學(xué)活動。人們都了解幼兒一般都喜愛小動物，于是教師才能合理地運(yùn)用幼兒周圍能觸及到的小動物，如小兔子、小山羊、小鳥、魚類等幼兒周圍自然環(huán)境中的資料進(jìn)行研究項(xiàng)目教學(xué)活動。由于這種小動物都是幼兒們易于接觸到的，同時(shí)又是幼兒都感興趣的，幼兒更易于對它們加以發(fā)現(xiàn)和研究，從而更易于達(dá)到教育效果。

（二）教學(xué)活動要規(guī)范，要具有專業(yè)理論

教師在項(xiàng)目教學(xué)中要把握好各年齡幼兒的活動特點(diǎn)和心智發(fā)展規(guī)律，找出正確的課程位置和比較完善的課程形式，也要統(tǒng)籌兼顧整個(gè)群體教學(xué)活動的順利開展，確保每一位幼兒都能主動地投入到課程中并有所獲得，所以教師應(yīng)該在課前班后做好計(jì)劃和課程^[1]。在活動進(jìn)行時(shí)，教師要主動掌握并盡力嘗試項(xiàng)目活動根據(jù)專業(yè)書籍提供的步驟來進(jìn)行，并建立科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)圖，充分發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用周圍的資料，能全面掌握幼兒的興趣，按照幼兒的心理需要進(jìn)行項(xiàng)目，同時(shí)對幼兒在探索過程中的每一環(huán)節(jié)也要進(jìn)行具體的引導(dǎo)和支持，予以更多的引導(dǎo)和表揚(yáng)。

（三）為幼兒的主動探索創(chuàng)造條件

幼兒對某個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行活動，是出于對這一事件的強(qiáng)烈的興趣，幼兒必然對這一事件產(chǎn)生了興趣和求知欲，這是幼兒開展探究活動的最有利的前提。幼兒也必須會指出各類社會問題，教師應(yīng)充分注意這一點(diǎn)兒，并因勢利導(dǎo)促使每個(gè)學(xué)生通過幼兒自身的社會問題去認(rèn)知事件解決。針對幼兒在探究活動中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)主動指導(dǎo)幼兒去尋求解決的方法和途徑，主動的協(xié)助幼兒去查閱信息、查找材料。指導(dǎo)幼兒去拜訪、去訪問，并向幼兒介紹最基礎(chǔ)的內(nèi)容。

二、針對幼兒園項(xiàng)目教學(xué)活動的實(shí)踐路徑

1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，直接引出問題

幼兒的求知欲非常強(qiáng)烈，凡是幼兒喜歡的永無休止的詢問：為什么？還會怎么樣呢？幼兒喜歡進(jìn)一步的探究和探索。教師要主動創(chuàng)造條件，提供材料，激發(fā)起幼兒的探索興趣。

實(shí)例一：小雞是從哪里來的？

在每天早飯后，教師可以引導(dǎo)大班的幼兒們到園內(nèi)進(jìn)行散步。當(dāng)幼兒們發(fā)現(xiàn)箱子里的小雞有的在啄米，有的還在散步時(shí)，幼兒們就會問道：小雞是從哪里來的？為什么小雞和母雞長得不一樣？小雞還愛吃什么？讓幼兒們圍成了一個(gè)圓圈，對小雞們顯示出了很大的好奇心。

一旦看到幼兒們就對小雞產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，如果教師從認(rèn)識小雞開始，再向其他動物遷移，幼兒們就會更加容易地認(rèn)識動物了。之后，教師就可以引導(dǎo)幼兒們天天都去看小雞了，還可以從家中、幼兒園里借來相關(guān)的圖片、書本、木偶、動物標(biāo)本，或者聘請廚房的人員找來雛雞，并設(shè)計(jì)做保溫盒。將小雞放在保溫柜，提供適宜的環(huán)境，備好食品來飼養(yǎng)，同時(shí)讓幼兒們欣賞小雞孵化的視頻。還可讓幼兒們陸續(xù)將家中的小雞、小白鼠、小白兔帶回與大家共同共享。將個(gè)別幼兒的興趣引申為大家的興趣愛好，為幼兒們深入認(rèn)識動物作了很好的鋪墊。

2.家長直接參與材料收集，激發(fā)問題意識

在項(xiàng)目活動中，幼兒獲取經(jīng)驗(yàn)的渠道、方式是多元的，幼兒活動的環(huán)境和素材也是家里、幼兒園、社會各方協(xié)作共同完成的。在幼兒們與父母直接參與的環(huán)境設(shè)計(jì)、材料搜集與整理活動中^[2]。

在項(xiàng)目活動過程中，經(jīng)常會產(chǎn)生一些新的項(xiàng)目內(nèi)容，而作為指導(dǎo)教師也需要針對具體內(nèi)容加以指導(dǎo)。針對幼兒們感興趣的話題，以及和項(xiàng)目主題有關(guān)的，教師可引導(dǎo)家里、幼兒園、實(shí)際結(jié)合起來共同為幼兒們創(chuàng)造環(huán)境，支持幼兒們進(jìn)行各項(xiàng)活動。

3.進(jìn)行有效的師生互動，創(chuàng)設(shè)問題情境

環(huán)境與材料創(chuàng)設(shè)的意義不僅在于它是影響幼兒成長的環(huán)境，是由于環(huán)境與材料的差異，而形成的截然不同的教育環(huán)境，由于幼兒的參與而形成的互動效果^[3]。在學(xué)校開展建造房屋項(xiàng)目教學(xué)過程中，幼兒會為房屋設(shè)計(jì)管道。用何種材質(zhì)的管道呢？幼兒在商議后選擇用廢舊的卷筒紙芯來制作，最終結(jié)果連接起來后的管道滲漏了。幼兒第2天就用各類尺寸大小截然不同的紙筒，再次來制作管道。最后，幼兒發(fā)現(xiàn)只有把二種大小合適的管道套在一起，才沒有裂縫也不至于滲漏。本次活動中，幼兒都顯示很大的興趣與自主性，因?yàn)樗骄康恼n題都是幼兒真正想要了解的，所以教師必須給足幼兒的時(shí)間和空間，并提供充足的資料，設(shè)計(jì)開放式的課題。

結(jié)束語：幼兒園項(xiàng)目教學(xué)形式豐富多樣，以幼兒們喜聞樂見的形式和幼兒所了解和喜歡的內(nèi)容、并能充分體現(xiàn)幼兒的主觀意識來進(jìn)行教學(xué)活動。在幼兒開展探究的實(shí)踐過程中，既有效地訓(xùn)練了幼兒的創(chuàng)新思維，也訓(xùn)練了幼兒的語言交流能力和豐富社會情感。

參考文獻(xiàn)：

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