黃鈴雅

摘要：初中時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生三觀、審美、品德的關(guān)鍵時(shí)期，當(dāng)前很多初中教師沒(méi)有意識(shí)到音樂(lè)教育的重要性和價(jià)值。從實(shí)踐層次來(lái)看，音樂(lè)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展、健康成長(zhǎng)具有積極意義。教師在進(jìn)行音樂(lè)課程史詩(shī)以及音樂(lè)教學(xué)策略的創(chuàng)新過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，這樣才能夠不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率?；诖?，本文探討了基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景的初中音樂(lè)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中教育;音樂(lè)教學(xué)

引言：

在初中音樂(lè)教學(xué)中，為保障教學(xué)的有效性，教師不僅要注重傳授和講解基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。從現(xiàn)實(shí)層面來(lái)看，初中時(shí)期的音樂(lè)教學(xué)有許多問(wèn)題尚待處理。本文依據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述初中音樂(lè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)思路，旨在提升音樂(lè)教育質(zhì)量，發(fā)揮音樂(lè)教育作用。

一、音樂(lè)核心素養(yǎng)

新時(shí)期背景下，核心素養(yǎng)教育成為主旋律。音樂(lè)核心素養(yǎng)包括很多內(nèi)容，除了基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)與實(shí)踐能力，同時(shí)包括音樂(lè)認(rèn)知能力和審美能力。核心素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的外部事物感悟能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。音樂(lè)屬于聲音藝術(shù)，能讓人健康向上、美化情操、凈化心靈，同時(shí)能讓人感到輕松、愉快、充實(shí)。音樂(lè)獨(dú)特的功能可以陶冶人的情操、調(diào)節(jié)人的心情，有助于人類(lèi)個(gè)性的培養(yǎng)，可以錘煉個(gè)人意志，并以此為基礎(chǔ)，幫助人們形成正確的審美觀、價(jià)值觀與人生觀。

二、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中音樂(lè)教學(xué)策略

（一）引入流行音樂(lè)，激發(fā)興趣

核心素養(yǎng)教育需要幫助學(xué)生積累藝術(shù)技能和知識(shí)，了解文化的多樣性，使學(xué)生形成評(píng)價(jià)、感受與欣賞藝術(shù)的能力與意識(shí)。學(xué)生有了表現(xiàn)和表達(dá)創(chuàng)意的意識(shí)以后，才能拓展與升華美學(xué)藝術(shù)。在音樂(lè)教學(xué)中，民歌和流行音樂(lè)的關(guān)系一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，多數(shù)情況下的音樂(lè)教材歌曲都是民歌，而學(xué)生平時(shí)接觸的大多是流行音樂(lè)。書(shū)本音樂(lè)素材和學(xué)生平時(shí)接觸的流行音樂(lè)存在形式、節(jié)奏、曲風(fēng)上的不同。為了讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)學(xué)習(xí)，教師可以有意無(wú)意地將一些流行音樂(lè)融入課堂教學(xué)中，營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的音樂(lè)審美素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn)

基于核心素養(yǎng)理念的初中音樂(lè)課程教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)情感體驗(yàn)在實(shí)踐中感受到音樂(lè)的美，也能夠利用音樂(lè)作品來(lái)抒發(fā)自己的情感，更能夠通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)自己高尚的情操，以這樣的方式展現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科的育人功能，樹(shù)立學(xué)生的正確價(jià)值觀念。因此在實(shí)際的音樂(lè)課程教學(xué)活動(dòng)中，教師可以結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中以更加具體的方式來(lái)感知音樂(lè)作品的情感。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生合唱《我和我的祖國(guó)》一曲時(shí)，為了讓學(xué)生更好地感受到音樂(lè)作品中表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)主義情懷，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的影視劇片段，為學(xué)生播放音樂(lè)作品，通過(guò)這樣的方式使學(xué)生感受到祖國(guó)的變化，感受到祖國(guó)的大好河山。在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練，才能夠使學(xué)生在合唱訓(xùn)練的過(guò)程中，抒發(fā)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，培養(yǎng)學(xué)生的高尚愛(ài)國(guó)主義情操，這樣的方式能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，更好地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

（三）培育學(xué)生鑒賞、創(chuàng)造能力

基于核心素養(yǎng)的背景下，在初中音樂(lè)課堂教育活動(dòng)中，教師要注重培育學(xué)生良好的鑒賞能力、創(chuàng)造能力，感知到學(xué)習(xí)、賞析音樂(lè)作品的快樂(lè)，形成良好的音樂(lè)學(xué)科修養(yǎng)。音樂(lè)和其他藝術(shù)課程相互比較，能夠借助于簡(jiǎn)單聆聽(tīng)的方式來(lái)提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美習(xí)慣，比如，教師可以讓學(xué)生詳細(xì)分析樂(lè)曲的段落，區(qū)分章節(jié)表達(dá)的情感;引導(dǎo)學(xué)生分析不同類(lèi)型的樂(lè)曲，正確區(qū)分演奏的流派與樂(lè)器，讓學(xué)生在聆聽(tīng)、欣賞中，增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)。同時(shí)，教師要積極開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力。當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要更多的創(chuàng)新型、創(chuàng)造型人才，教師要借助于音樂(lè)實(shí)踐訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)感知能力，能夠從中去創(chuàng)造、創(chuàng)新、自主實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感、自信心。比如，教師可以講解簡(jiǎn)單樂(lè)器的使用方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主、獨(dú)立設(shè)計(jì)音樂(lè)編導(dǎo)形式，通過(guò)演出的形式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力、創(chuàng)作熱情。

除此之外，音樂(lè)屬于一門(mén)感性藝術(shù)，不同的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特的情感共鳴，由此，教師一定要圍繞學(xué)生的興趣愛(ài)好、實(shí)際情況，充實(shí)、豐富音樂(lè)教育內(nèi)容，帶給學(xué)生獨(dú)特化的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德修養(yǎng)、文化傳承精神。比如，教師可以結(jié)合本地區(qū)民俗文化擴(kuò)充音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生演唱、梳理家鄉(xiāng)的小調(diào)與民歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教師還可以圍繞建黨100周年等特殊紀(jì)念日，開(kāi)展紅歌會(huì)演唱活動(dòng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，全面落實(shí)音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)。結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。教師在課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)深入研究當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上結(jié)合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要制訂多樣化的課程教學(xué)策略，在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深學(xué)生的音樂(lè)文化理解，這樣才能在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中以有效的課程教學(xué)方法，不斷提高核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效率，使學(xué)生具備社會(huì)發(fā)展以及音樂(lè)學(xué)科所需要的關(guān)鍵品質(zhì)以及必備能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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