張武慧

高考文學(xué)類文本閱讀和其他文本閱讀的考查點(diǎn)不同，考查的能力也不同。它帶給讀者的不僅是信息和認(rèn)知的增量，還有審美體驗(yàn)，獲得的是認(rèn)知、審美、鑒賞能力的全面提升。所以文學(xué)類文本的考查更具難度。全國(guó)卷，包括具有導(dǎo)向作用的新高考卷近年來(lái)都十分注重小說(shuō)閱讀的考查，所以，在高中階段繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說(shuō)的能力是非常重要且迫切的。

與平時(shí)的消遣閱讀不同，考試中的小說(shuō)閱讀不但要“知其然”，還要“知其所以然”。對(duì)小說(shuō)的內(nèi)容要旨、人物形象、藝術(shù)特色要有較為精準(zhǔn)的把握，既需要敏銳的審美感知，也需要理性的分析。這里，就以江西4 月大聯(lián)考選用的《將軍遠(yuǎn)行》這篇作品為例，談?wù)劯呖紮z測(cè)視域下的小說(shuō)閱讀。

《將軍遠(yuǎn)行》是軍旅作家徐貴祥發(fā)表于2021 年11 月《人民文學(xué)》的一部中篇小說(shuō)，原作全文近三萬(wàn)字，在選定為考測(cè)材料后經(jīng)刪改連綴，考測(cè)文本僅保留了約兩千字。小說(shuō)敘述的事件發(fā)生在解放戰(zhàn)爭(zhēng)國(guó)共“大決戰(zhàn)”的關(guān)鍵時(shí)刻，國(guó)民黨部隊(duì)人心惶惶、內(nèi)外交困，不少人直接陣前倒戈，向解放軍投誠(chéng)。就在這個(gè)節(jié)骨眼上，國(guó)民黨某軍軍長(zhǎng)廖峰卻下達(dá)了一個(gè)非常奇特的任務(wù)：要求副軍長(zhǎng)李秉章帶著僅剩四十幾人的軍部警衛(wèi)二連去尋找已杳無(wú)音信的一七九師，李秉章一行于是成了節(jié)節(jié)敗退、潰不成軍的國(guó)民黨部隊(duì)的“逆行者”，向著解放軍陣地的方向開(kāi)進(jìn)，這就是“將軍遠(yuǎn)行”。廖峰的險(xiǎn)惡用心，是要借刀殺人：借解放軍之手，置抗日、親共的李副軍長(zhǎng)于死地。小說(shuō)敘寫(xiě)了“逆行”的曲折經(jīng)歷：接應(yīng)部隊(duì)不見(jiàn)蹤影，軍部切斷了與他們的聯(lián)系，一再被潰軍打劫，饑餓與疾病如影隨形。在小說(shuō)結(jié)尾，這支隊(duì)伍最后只剩下五個(gè)人，馬直、曹強(qiáng)、姚山竹等四人后來(lái)都參加了解放軍，并成長(zhǎng)為我黨我軍的高級(jí)指揮員；李秉章將軍身患瘧疾，高燒昏迷不醒，也得到解放軍救助，后來(lái)卻不知所終……這個(gè)中篇小說(shuō)雖然體量不大，但寫(xiě)得非常精彩，可以說(shuō)是一部具有傳奇色彩的英雄史詩(shī)。

面對(duì)這樣一個(gè)好的作品，應(yīng)該怎樣進(jìn)行閱讀，來(lái)實(shí)現(xiàn)文學(xué)類文本閱讀素養(yǎng)與能力的提升？筆者有以下建議。

（一）抓人物——以人物為閱讀支撐

羅曉暉老師說(shuō)：“所有小說(shuō)文本，都可以以主要人物為核心，觀察主要人物自身的特征，以及他與周圍世界的互動(dòng)關(guān)系?！币簿褪钦f(shuō)，人物是快速建立文本觀察點(diǎn)的最佳選擇。抓住人物作為閱讀小說(shuō)的支撐，分析人物及其行動(dòng)背后的心理動(dòng)因，我們就可以走向小說(shuō)的腹地。而《將軍遠(yuǎn)行》的文本觀察點(diǎn)，首選小說(shuō)的核心人物李秉章。請(qǐng)看以下兩個(gè)表格：

從對(duì)人物性格的把握出發(fā)，我們?cè)O(shè)計(jì)了本次考測(cè)的第一道簡(jiǎn)答題（小說(shuō)最后說(shuō)：“這么好的長(zhǎng)官……”李副軍長(zhǎng)的“好”表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合文本作簡(jiǎn)要分析）。上列“表格一”是從人物自身的言行表現(xiàn)來(lái)分析人物，“表格二”則是從人物與他人的關(guān)系（“他與周圍世界的互動(dòng)”）來(lái)分析人物，通過(guò)以上分析，不難得出這道題的答案。（參見(jiàn)“相關(guān)鏈接”）

表格一

表格二

當(dāng)然，如果我們看到的不是刪節(jié)文字而是小說(shuō)的全文，對(duì)李秉章的形象就會(huì)有更全面、準(zhǔn)確而深入的把握。李秉章在交戰(zhàn)雙方?jīng)Q戰(zhàn)的關(guān)鍵時(shí)刻，被派去執(zhí)行尋找一七九師這樣一個(gè)反常規(guī)的任務(wù)，這一情節(jié)設(shè)計(jì)本身就是一個(gè)“反邏輯事件”。李秉章明知自己執(zhí)行這個(gè)任務(wù)是“送死”，但他沒(méi)有任何質(zhì)疑、拒絕，而且動(dòng)員士兵放下武器，另求出路；并且告訴下屬和副官，他的目的地就是三十鋪，那里是他的墓地。孫紹振先生說(shuō)：“衡量偶然事件是不是精彩的一個(gè)準(zhǔn)則，是看它是否滿足于以情節(jié)性增強(qiáng)眼前的戲劇性，是否導(dǎo)致了人物與外部環(huán)境和內(nèi)心情感關(guān)系的變化?！雹佟秾④娺h(yuǎn)行》正是通過(guò)具有特殊性的“偶然事件”完成了對(duì)李秉章的人物塑造：與共產(chǎn)黨決戰(zhàn)，背棄心中道義，他不想；放下武器逃跑，丟掉軍人的尊嚴(yán)，他不屑；投誠(chéng)去解放軍部隊(duì)，與國(guó)民黨軍徹底決裂，他尚且不能；無(wú)路可走，所以，他認(rèn)為到三十里鋪去赴死、贖罪，是最好的選擇?！斑@么好的長(zhǎng)官”卻無(wú)路可走，這是李秉章的生命困境，是小說(shuō)巨大的矛盾所在，也正是小說(shuō)巨大的張力所在。

（二）察敘事——循視點(diǎn)探尋閱讀路徑

小說(shuō)是敘述的藝術(shù)，“敘述藝術(shù)是小說(shuō)最基本的美學(xué)特征”。②誰(shuí)來(lái)敘述？如何敘述？諸如敘述方式、敘事人稱、敘事視角、敘事節(jié)奏、敘事順序、敘述技巧等，是優(yōu)秀作家構(gòu)思小說(shuō)時(shí)要下大氣力才能完成的工作。作家追求的敘述境界、敘述技巧，無(wú)論哪一方面的變化，都會(huì)讓小說(shuō)的面貌變得與眾不同。正因?yàn)槿绱?，分析小說(shuō)的敘事藝術(shù)，也是閱讀者抵達(dá)小說(shuō)世界的輝煌宮殿、升堂入室的絕好途徑。近幾年高考的小說(shuō)文本閱讀已充分關(guān)注敘事學(xué)學(xué)理的考查，這在《趙一曼女士》《理水》《放猖》等文本考查中都多有體現(xiàn)。因此，以“敘事”藝術(shù)為考查基點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了《將軍遠(yuǎn)行》的第二道簡(jiǎn)答題（“小說(shuō)在敘事上非常有特色，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析”）。

《將軍遠(yuǎn)行》的敘事藝術(shù)非常強(qiáng)大，主要表現(xiàn)在敘述角度和敘述視點(diǎn)的獨(dú)特。敘述視角也稱敘述聚焦，是指小說(shuō)對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行觀察和講述的特定角度。同樣的事件從不同的角度去看就可能呈現(xiàn)出不同的面貌，在不同的人看來(lái)也會(huì)有不同的意義?，F(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)中反映解放戰(zhàn)爭(zhēng)的作品大都是從勝利方這個(gè)視角來(lái)寫(xiě)的，《將軍遠(yuǎn)行》卻選擇了從失敗方這個(gè)視角來(lái)關(guān)注主人公的生存境況和命運(yùn)，這一視角無(wú)疑是獨(dú)特的。

敘述視點(diǎn)是作家寫(xiě)作的切入角度，一般可分為作者視點(diǎn)和人物視點(diǎn)。作者視點(diǎn)不言而喻，就是直接使用作家自己的視點(diǎn)；而人物視點(diǎn)則是小說(shuō)中虛構(gòu)人物的視點(diǎn)，如魯迅的《藥》選擇了“華老栓”這個(gè)獨(dú)特的人物視點(diǎn)，從而使作品具有了關(guān)于“改造國(guó)民性”的更深刻的主旨意義?！秾④娺h(yuǎn)行》采用的是“馬直”這個(gè)人物視點(diǎn)，這是一個(gè)最佳選擇。因?yàn)?，若直接選用作者視點(diǎn)，容易陷入作者的情感傾向中，因而相對(duì)削弱作品的敘事功能；如選擇李秉章為人物視點(diǎn)，他的內(nèi)心世界將暴露無(wú)遺，人物形象也會(huì)缺乏縱深感；若以副官曹強(qiáng)為視點(diǎn)，則距離李秉章太近，距馬直等其他人物又太遠(yuǎn)，小說(shuō)無(wú)法形成一個(gè)有機(jī)整體。無(wú)論從人物身份還是人物認(rèn)知看，馬直都是最佳視點(diǎn)。他與將軍的距離不近不遠(yuǎn)，既有一定距離帶來(lái)的疏離感、神秘感，又可以使作品的所有人物有機(jī)地融合在一起。在執(zhí)行特殊任務(wù)的過(guò)程中，他一路觀察、回憶、揣度李秉章，同時(shí)他又是自我命運(yùn)的觀察者、思考者。透過(guò)馬直這一視點(diǎn)，交代了李秉章的過(guò)去和現(xiàn)在，也多維度地展示了他的人物特質(zhì)。李秉章正義、善良的英雄形象，照亮了馬直晦暗的內(nèi)心。這個(gè)巧妙的視點(diǎn)，使一名底層軍官和身居高位的長(zhǎng)官有了同呼吸共命運(yùn)的契合點(diǎn)。

人物視點(diǎn)的恰當(dāng)選擇，讓小說(shuō)既拓展了敘事的空間，使小說(shuō)內(nèi)容豐富、充實(shí)，同時(shí)又留下了將軍心理活動(dòng)方面的空白，給讀者留下了想象的空間。馬直這一視點(diǎn)的選擇，也使馬直成為小說(shuō)中僅次于李秉章的“二號(hào)人物”。在整體敘事上，一條敘述線是“將軍遠(yuǎn)行”這個(gè)軍事行動(dòng)，另一條敘述線是馬直大量的心理活動(dòng)，兩條敘述線相互穿插，交替互補(bǔ)，交織前行，避免了線性敘事的單調(diào)，使得小說(shuō)敘事?lián)u曳生姿、曲折有致。作品的兩個(gè)主要人物并肩前行，同生共死，肝膽相照，神秘的軍事行動(dòng)同人物的情感命運(yùn)相勾連，也使作品更具藝術(shù)感染力和沖擊力。

（三）明主題——從“困境”出發(fā)完成主題探究

讀小說(shuō)還有一個(gè)不可或缺的任務(wù)，就是對(duì)小說(shuō)文本主題的解讀。

主題是小說(shuō)的靈魂和價(jià)值所在。好的小說(shuō)，其主題包含了“人的行為模式和生存境況的表現(xiàn)，包含著對(duì)宇宙人生的思考和感受”③，能使讀者如身臨其境，擴(kuò)充自己的人生體驗(yàn)和人生經(jīng)驗(yàn)。好的作品都著力展現(xiàn)人的林林總總的生存境況，而聚焦人類“困境”，則更具有非凡的意義。作家張煒就說(shuō)過(guò)：唯有寫(xiě)出“困境”，才能進(jìn)入更加曲折的、綿長(zhǎng)深入的思索，揭示人類社會(huì)的多重性，挖掘出人性的、社會(huì)的、人生的種種問(wèn)題。證之于經(jīng)典作品，《林教頭風(fēng)雪山神廟》寫(xiě)出了林沖即便想做一個(gè)慫人，大宋王朝也不容忍的生存困境；《祝?！穼?xiě)出了祥林嫂的求生不得、求死不能的命運(yùn)困境；《邊城》寫(xiě)出了遠(yuǎn)離塵世喧囂的邊城人即便善良也難逃悲苦的命運(yùn)困境；楊絳先生的《老王》，則寫(xiě)出了那個(gè)時(shí)代小人物和知識(shí)分子共同的生活困境和心理困境。表現(xiàn)、探尋小說(shuō)中人物各自的特殊困境，將更深刻地呈現(xiàn)和感知作品的主題。

《將軍遠(yuǎn)行》中的李秉章和他的部下，無(wú)疑也是陷入重重困境的一群人。在作品中，作家多方位寫(xiě)出了各種不堪的困境：戰(zhàn)敗、饑餓、逃跑、自相殘殺、陷入落草為寇的危機(jī)等，其間不僅有肉體的困境，還有精神的困境；不僅有個(gè)體的困境，還有群體的困境；不僅有中下層軍官的困境，還有高層將領(lǐng)李秉章尤為深重的困境。如前所述，正是因?yàn)椤斑@么好的長(zhǎng)官”卻走投無(wú)路，而身陷困境的李秉章寧折不彎，寧為玉碎而不為瓦全，才更好地展示了他的人格魅力。作為一名軍旅作家，徐貴祥善于寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)，善于寫(xiě)困境中的人性，他把筆觸伸向軍人群體的個(gè)案和人性深處，從而展現(xiàn)了軍人作為審美個(gè)體的豐富多彩與酸甜苦辣。作家把人物聚焦于困境下，牢牢把握“變”與“不變”的辯證法，用一種冷峻而又熱烈的眼光看待自己作品的人物形象，深入挖掘人物的命運(yùn)，直抵人物的靈魂深處。當(dāng)然，困境并不一定是絕境。有時(shí)，按照時(shí)代現(xiàn)實(shí)和人物性格的邏輯，一個(gè)轉(zhuǎn)身，也極有可能就擺脫了困境，走向光明與新生，馬直、曹強(qiáng)等人都是如此。至于“一號(hào)人物”李秉章，作家在描寫(xiě)其人生結(jié)局時(shí)故意留下了懸念，寫(xiě)得有點(diǎn)撲朔迷離，但他同樣是能夠走出困境的。在小說(shuō)結(jié)尾的“補(bǔ)記”中，作家借曹強(qiáng)之口，隱約透露李秉章極有可能隱藏自己的真實(shí)身份，報(bào)名參加了志愿軍，在朝鮮成了抗擊美帝的一名“大功營(yíng)長(zhǎng)”。一個(gè)有勇有謀、戰(zhàn)功卓著的將軍，在國(guó)民黨軍中不但無(wú)所作為，而且?guī)缀鯙l于絕境；只有在另一支軍隊(duì)、另一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上，他才得以重振虎威，重做英雄。這濃墨重彩的一筆，本身就是對(duì)作品主題最有力的揭示與呈現(xiàn)。

概而言之，小說(shuō)家是通過(guò)描繪生活圖畫(huà)、塑造藝術(shù)形象來(lái)表達(dá)其思想意蘊(yùn)的，所以閱讀小說(shuō)要緊扣人物形象，把握其敘事藝術(shù)，從剖析作品的獨(dú)特藝術(shù)情境來(lái)發(fā)掘、探究其主題。只有這樣，才會(huì)有真實(shí)的小說(shuō)閱讀，才能走進(jìn)作家與作品的深處。

【注】①孫紹振：《名作細(xì)讀》，上海教育出版社，2009 年版，第333頁(yè)。

②鄧彤：《整本書(shū)閱讀六項(xiàng)核心技術(shù)》，華東師范大學(xué)出版社，2019 年版，第72頁(yè)。

③羅曉暉馮勝蘭：《文本解讀與閱讀教學(xué)講談》，華東師范大學(xué)出版社，2018 年版，第82頁(yè)。

相關(guān)鏈接：考測(cè)原題

閱讀下面的文字，完成7～9題。

將軍遠(yuǎn)行

徐貴祥

警衛(wèi)營(yíng)二連連長(zhǎng)馬直這幾天一直琢磨一件事情：跑的決心是不會(huì)動(dòng)搖了，問(wèn)題是怎么個(gè)跑法，跑到哪里去，是向解放軍投降還是回家種地，是帶槍投誠(chéng)還是帶人投誠(chéng)……還沒(méi)想明白，就接到了廖峰軍長(zhǎng)的“美差”：讓他護(hù)衛(wèi)李秉章副軍長(zhǎng)到三十里鋪尋找一七九師。

警衛(wèi)營(yíng)官兵都知道，李秉章副軍長(zhǎng)是抗戰(zhàn)名將，是當(dāng)年滄浪關(guān)戰(zhàn)役東線敢死團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，他最傳奇的是太行山黃虎嶺戰(zhàn)斗，當(dāng)時(shí)日本天皇已經(jīng)宣布投降，但是湛德州鬼子聲稱沒(méi)有接到命令，拒不投降。李副軍長(zhǎng)指揮一七九師和軍部炮團(tuán)以及警衛(wèi)營(yíng)對(duì)敵進(jìn)行包抄，戰(zhàn)斗打到白熱化，李副軍長(zhǎng)親率一個(gè)團(tuán)從敵后攀巖穿插，同火速趕來(lái)的八路軍協(xié)同作戰(zhàn)，將鬼子的援軍包圍在不到三公里遠(yuǎn)的桃花峽谷。經(jīng)過(guò)一天一夜的戰(zhàn)斗，全殲日偽軍近八千人。

那個(gè)時(shí)候，部隊(duì)士氣多高啊，可是，鬼子投降了，如今是和解放軍作戰(zhàn)，部隊(duì)已不像部隊(duì)了。

第二天天麻麻亮，馬直帶人向李副軍長(zhǎng)副官曹強(qiáng)報(bào)到。曹強(qiáng)見(jiàn)馬直身后只有三十多號(hào)人，皺起眉頭問(wèn)，怎么就這么點(diǎn)人？你這個(gè)破隊(duì)伍，靠什么保護(hù)李副軍長(zhǎng)？楚參謀長(zhǎng)跟我講，警衛(wèi)營(yíng)二連最有戰(zhàn)斗力，連長(zhǎng)馬直腦子好使，沒(méi)想到就這三十幾個(gè)叫花子，怎么保護(hù)好長(zhǎng)官?。?/p>

正說(shuō)著話，李副軍長(zhǎng)從帳篷里走出來(lái)，看看馬直和身后的兵，看看帳篷外面的兩匹瘦馬，走到馬直身邊，摸摸他后背，掂掂他背包，然后指著背包旁邊的干糧袋問(wèn)，這是什么？

馬直大聲回答，報(bào)告長(zhǎng)官，是豆餅，我們的糧食。

李副軍長(zhǎng)說(shuō)，哦，豆餅，很好。

他又走到一個(gè)瘦小的士兵面前，問(wèn)他叫什么名字，多大了。小兵立正回答，報(bào)告長(zhǎng)官，我叫姚山竹，十七了。

李副軍長(zhǎng)點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)，哦，姚山竹，好名字，咬定青山不放松。他把手拍在姚山竹的肩膀上，側(cè)臉對(duì)曹強(qiáng)說(shuō)，走吧。

曹強(qiáng)趕緊上前，指著前方一個(gè)村莊說(shuō)，姚家潼，目前還有我軍的一個(gè)營(yíng)，從那里進(jìn)入孫崗，再往前二十里，就是一七九師六天前的防地。

李副軍長(zhǎng)看著晨光里的村莊，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)，好，很好。

從駐地出發(fā)，走的是大路。

馬直很想知道，在這個(gè)時(shí)候，在這個(gè)地方，軍長(zhǎng)讓李副軍長(zhǎng)帶隊(duì)尋找一七九師，李副軍長(zhǎng)本人怎么想。馬直揣測(cè)，李副軍長(zhǎng)肯定知道這是一樁吃力不討好的事情。一七九師在哪里，沒(méi)有人知道，就算一七九師還在，那也一定在解放軍的重重包圍之中，讓一個(gè)副軍長(zhǎng)帶領(lǐng)這么小一支隊(duì)伍去尋找，簡(jiǎn)直就是肉包子打狗。

快到姚家潼了，馬直讓排長(zhǎng)帶一個(gè)班進(jìn)村偵察，同駐守那里的一個(gè)營(yíng)聯(lián)系。不一會(huì)兒，排長(zhǎng)回來(lái)說(shuō)，村里壓根兒就沒(méi)有部隊(duì)，連老百姓都很少見(jiàn)到。

馬直心下明白，那個(gè)營(yíng)要么跑了，要么投誠(chéng)了。下面的路怎么走，誰(shuí)心里都沒(méi)有數(shù)。

曹強(qiáng)把情況報(bào)告給李副軍長(zhǎng)。李副軍長(zhǎng)說(shuō)，很好，人沒(méi)了，路還在，接著往前走。

曹強(qiáng)命令，啟用電臺(tái)，搜索信號(hào)。

電臺(tái)兵忙乎一陣，滿頭大汗，哭喪著臉說(shuō)，啥也沒(méi)有，沒(méi)有本部隊(duì)任何信號(hào)，連軍部也靜默了。

曹強(qiáng)的臉?biāo)⒌刈兞耍苋ジ罡避婇L(zhǎng)報(bào)告，軍部電臺(tái)靜默了，軍部轉(zhuǎn)移了？不告訴我們接頭地點(diǎn)，就算我們找到一七九師，也聯(lián)系不上啊……這不是把我們?nèi)恿藛幔?/p>

李副軍長(zhǎng)笑笑說(shuō)，別想那么多，各司其職吧。

眼看就到姚家潼村口了，李副軍長(zhǎng)站住了，回頭看了看馬直說(shuō)，馬連長(zhǎng)，讓你的弟兄們都圍過(guò)來(lái)，我來(lái)說(shuō)兩句。

李副軍長(zhǎng)站在隊(duì)伍中央，舉起一只手臂說(shuō)，弟兄們……

李副軍長(zhǎng)的聲音洪亮，中氣很足，好像他面對(duì)的不僅僅是四十多人的隊(duì)伍，而是千軍萬(wàn)馬，而是萬(wàn)水千山。李副軍長(zhǎng)說(shuō)，弟兄們，大勢(shì)所趨，有目共睹。作為一個(gè)將軍，我以服從命令為天職，但是你們……放下槍你們就是農(nóng)民，沒(méi)有必要跟我一起送死。

隊(duì)伍一片靜默。

李副軍長(zhǎng)說(shuō)，那好，不著急。要離開(kāi)的，任何時(shí)候，隨時(shí)隨地。

馬直跟在李副軍長(zhǎng)的身后，馬直有很多想法，他想到了李副軍長(zhǎng)的過(guò)去，也想到了他的將來(lái)。

五靈戰(zhàn)役發(fā)生時(shí)，太行山國(guó)共的關(guān)系時(shí)好時(shí)壞。在五靈戰(zhàn)役中，八路軍獨(dú)當(dāng)一面，保證了國(guó)民黨軍隊(duì)側(cè)翼的安全。那次李副軍長(zhǎng)左胸中彈，軍部發(fā)來(lái)電報(bào)，就近送八路軍醫(yī)院搶救。馬直帶隊(duì)把人送到設(shè)在薛集的八路軍醫(yī)院，幾個(gè)醫(yī)生察看了李副軍長(zhǎng)的傷勢(shì)，認(rèn)為風(fēng)險(xiǎn)很大，一旦手術(shù)失敗，怕被誣陷八路軍謀害抗日英雄。關(guān)鍵時(shí)刻，一個(gè)名叫東方靜的女醫(yī)生挺身而出，說(shuō)“救人要緊”。就是她在馬燈下做了半夜手術(shù)，出來(lái)時(shí)暈倒在地，被送進(jìn)急救室。

生死一搏，李副軍長(zhǎng)和東方靜都活過(guò)來(lái)了，當(dāng)時(shí)軍部派人送了十頭奶牛，以示感謝。哪里想到，半年不到，國(guó)共合作破裂，在一次“剿共”行動(dòng)中，軍長(zhǎng)廖峰親自派遣一個(gè)團(tuán)的兵力秘密偷襲八路軍后方基地。等李副軍長(zhǎng)得到消息，策馬趕到戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，東方靜和幾十名醫(yī)護(hù)人員已悉數(shù)倒在血泊之中，這就是震驚朝野的“薛集慘案”。執(zhí)行任務(wù)的那個(gè)團(tuán)也是李副軍長(zhǎng)一手帶大的部隊(duì)，廖峰之所以派這個(gè)團(tuán)做這種冒天下大不韙的事情，就是為了斬?cái)嗬罡避婇L(zhǎng)和八路軍的瓜葛。馬直親眼看到聞?dòng)嵹s來(lái)的李副軍長(zhǎng)淚流滿面，仰天長(zhǎng)嘯，那一聲“我是罪人”的呼喊，在馬直心里久久回蕩。

此刻，在這個(gè)月光如水的夜晚，馬直似乎明白了，為什么李副軍長(zhǎng)要堅(jiān)持走到三十里鋪，走到他的目的地——那是他的墓地。這是李副軍長(zhǎng)交代的。

馬直眼窩一熱，自己跟自己說(shuō)，這么好的長(zhǎng)官……

（節(jié)選自《人民文學(xué)》2021年第11期，有刪改）

7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.小說(shuō)起筆交代警衛(wèi)連連長(zhǎng)馬直想要脫逃的內(nèi)心活動(dòng)，既設(shè)置了懸念，也暗示了當(dāng)時(shí)國(guó)民黨部隊(duì)軍心渙散的大背景。

B.警衛(wèi)連兵力不足，姚家潼駐兵消失無(wú)蹤，電臺(tái)信號(hào)全無(wú)，面對(duì)這些困境，李副軍長(zhǎng)和副官曹強(qiáng)的反應(yīng)形成鮮明對(duì)比。

C.李副軍長(zhǎng)在姚家潼村前的講話，慷慨激昂，威震山河，鼓舞士氣，點(diǎn)出了“將軍遠(yuǎn)行”的目的地，將故事推向了高潮。

D.小說(shuō)結(jié)尾有兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“月光如水”的靜景，“眼窩一熱”的動(dòng)作，暗示了馬直的最終選擇，也照應(yīng)了故事的開(kāi)頭。

8.小說(shuō)最后說(shuō)：“這么好的長(zhǎng)官……”李副軍長(zhǎng)的“好”表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合文本作簡(jiǎn)要分析。（6分）

9.小說(shuō)在敘事上非常有特色，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）

【參考答案】

7.C（“慷慨激昂，威震山河，鼓舞士氣”有錯(cuò)，李副將軍的講話是對(duì)士兵直面生死的告白，決絕而又充滿溫情。）

8.（1）作為一個(gè)軍人，他在對(duì)日作戰(zhàn)中舍生忘死，英勇無(wú)畏，驍勇善戰(zhàn)。

（2）作為一個(gè)中國(guó)人，他通曉民族大義，堅(jiān)持“中國(guó)人不打中國(guó)人”。

（3）作為一個(gè)長(zhǎng)官，他關(guān)心底層士兵，詢問(wèn)瘦小士兵的年齡，勸說(shuō)士兵放下武器，尋找生路。

（4）作為一個(gè)有良知的人，救命恩人東方靜被殺，他淚流滿面，自稱“罪人”，仰天長(zhǎng)嘯。

9.（1）敘述視角獨(dú)特。作品以馬直的視角講述故事，拓展了敘事空間，使故事情節(jié)客觀真實(shí)，又靈動(dòng)豐富。

（2）情節(jié)曲折推進(jìn)。小說(shuō)將隊(duì)伍行進(jìn)與馬直的心理活動(dòng)巧妙穿插，二者相互補(bǔ)充，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，增強(qiáng)了作品的真實(shí)感和可讀性。

（3）運(yùn)用插敘手法。關(guān)于李副軍長(zhǎng)的大量插敘，交代了必要的故事情節(jié)，豐富了小說(shuō)內(nèi)容，也豐富了李副軍長(zhǎng)驍勇善戰(zhàn)、仁義正直的將軍形象。

（4）對(duì)話描寫(xiě)傳神。小說(shuō)描寫(xiě)李副軍長(zhǎng)與部下的對(duì)話，簡(jiǎn)潔精練，生動(dòng)傳神，推動(dòng)故事情節(jié)，展現(xiàn)人物性格。