徐雄添 陳桂英

摘要：近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的中職教育教學(xué)的發(fā)展也有了改善，電子商務(wù)教學(xué)的發(fā)展也日新月異。學(xué)校是學(xué)生接受教育的主要場(chǎng)所。學(xué)校一方面需要讓學(xué)生掌握更多的專業(yè)理論知識(shí)，但更重要的是對(duì)他們開展以就業(yè)為導(dǎo)向的技能培養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：中職電子商務(wù);多元化教學(xué)評(píng)價(jià);體系構(gòu)建

引言

時(shí)代的變遷也使得社會(huì)對(duì)于人才的需求產(chǎn)生了變化，使得一些專業(yè)的人才培養(yǎng)開始與社會(huì)需求脫節(jié)，中職電子商務(wù)專業(yè)教育當(dāng)前就存在著一些類似的問題。

1.電子商務(wù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

課程設(shè)置，目前，我國(guó)各高校在培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)人才方面研究得比較深入的是高職院校，中職院校對(duì)此研究比較淺。但是從課程方面來看，電子商務(wù)專業(yè)本身的性質(zhì)是涵蓋經(jīng)濟(jì)管理學(xué)、機(jī)械、信息技術(shù)等多項(xiàng)知識(shí)的學(xué)科，因此中職學(xué)院的電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展也涵蓋了多項(xiàng)專業(yè)的發(fā)展。當(dāng)前很多中職電子商務(wù)專業(yè)的課程系統(tǒng)方面比較落后，很多理論都從海外引進(jìn)的，嚴(yán)重的與我國(guó)的國(guó)情特征不符，因此目前的中職教育課程和實(shí)際電子商務(wù)系統(tǒng)的發(fā)展難以匹配。實(shí)踐基地。電子商務(wù)專業(yè)相比于其他專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此需要較多的實(shí)踐練習(xí)作為教學(xué)的支撐。中職電子商務(wù)專業(yè)教育想要展開符合社會(huì)需求的實(shí)踐練習(xí)，需要龐大的教育資金的投入。但中職教育機(jī)構(gòu)自身的經(jīng)濟(jì)能力是有限的，因此，很多院校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)無法滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。

專業(yè)基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)總是參差不齊的，除了基礎(chǔ)薄弱外，很多學(xué)生還擁有較差的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如不喜歡思考、逃課、不完成作業(yè)等。由于招生名額的多元性，使得學(xué)生的質(zhì)量參差不齊，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)的習(xí)慣完全不同。學(xué)生的意見和學(xué)習(xí)態(tài)度有很大差距。整體的學(xué)習(xí)過程中，大部分的學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，他們只能被動(dòng)地接受老師部署的任務(wù)，全程依賴?yán)蠋煟瑤缀醪贿M(jìn)行獨(dú)立思考。另外，大部分學(xué)生害怕學(xué)習(xí)高深的專業(yè)知識(shí)，不相信自己能努力學(xué)習(xí)好這些課程。教學(xué)方法。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)經(jīng)過多年發(fā)展幾乎已經(jīng)應(yīng)用到了我們生活的各個(gè)領(lǐng)域，其在教學(xué)領(lǐng)域中的發(fā)展也已經(jīng)較為成熟。但依舊有很多教師難以良好的將互聯(lián)網(wǎng)與電子商務(wù)教學(xué)結(jié)合在一起。一些教師在教學(xué)過程中并不使用先進(jìn)的信息技術(shù)，仍然采用板書方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性。除此之外，絕大多數(shù)中職教師講電子商務(wù)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的唯一方式便是使用PPT投影。這種教學(xué)形式相對(duì)單一，長(zhǎng)久下來學(xué)生會(huì)難以調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性。

2.評(píng)價(jià)方式多元化

2.1學(xué)生自我評(píng)價(jià)

學(xué)生自我評(píng)價(jià)主要是指學(xué)生根據(jù)自己對(duì)自己的理解來展開評(píng)價(jià)，具體內(nèi)容可以是學(xué)習(xí)態(tài)度或者學(xué)習(xí)成績(jī)等。中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生年齡都不是很大，有時(shí)候很難對(duì)自己做出客觀評(píng)價(jià)，同時(shí)又因?yàn)殡娮由虅?wù)專業(yè)涉及的知識(shí)很龐雜，因此在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)評(píng)價(jià)不夠客觀的情況，這就需要電子商務(wù)教師及時(shí)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行糾正和引導(dǎo)。例如有學(xué)生對(duì)自己存在非常悲觀的期望，覺得自己相關(guān)主專業(yè)成績(jī)不夠好，沒有別人聰明。這時(shí)候教師就要站在更高的層次上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生之所以存在悲觀情緒，很有可能是因?yàn)閷W(xué)生看問題的角度不正確，因此教師要予以糾正，這樣學(xué)生就會(huì)慢慢對(duì)自己充滿信心。同時(shí)教師可以針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)來展開分析，如果發(fā)現(xiàn)有任何不客觀的評(píng)價(jià)都可以及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，從而達(dá)到提升學(xué)生自信心和責(zé)任心的目的。

2.2學(xué)生互相評(píng)價(jià)

學(xué)生互相評(píng)價(jià)也是一種十分理想的評(píng)價(jià)方式，畢竟學(xué)生之間相處久了都會(huì)對(duì)彼此形成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的印象。中職電子商務(wù)專業(yè)每班大概幾十人，平時(shí)也會(huì)構(gòu)成一定的小團(tuán)體，因此小團(tuán)體成員之間互相評(píng)價(jià)就可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，同時(shí)也能了解到自己在同學(xué)眼中的樣子，這不但可以讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生更好的了解，同時(shí)也能增進(jìn)彼此友誼。教師可以將學(xué)生分為不同評(píng)價(jià)小組，然后由小組內(nèi)成員進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，教師也可以針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)展開針對(duì)性教學(xué)。

2.3教師評(píng)價(jià)

教師是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，很多時(shí)候教師能夠站在一個(gè)更加客觀的角度來認(rèn)識(shí)學(xué)生，因此教師的評(píng)價(jià)具有更大的權(quán)威性和客觀性，也更具有參考價(jià)值。教師評(píng)價(jià)可以從多方面展開，并且在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，中職電子商務(wù)教師可以多用一些鼓勵(lì)性言語，尤其是對(duì)學(xué)科中相關(guān)難點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)更要多引導(dǎo)少批評(píng)，這樣更利于學(xué)生建立自信心，同時(shí)也更利于建立良好師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系也會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

2.4明確培養(yǎng)的目標(biāo)

現(xiàn)階段，很多中職院校都將電子商務(wù)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)放在了技術(shù)培養(yǎng)上。而實(shí)際上，目前較多電子商務(wù)企業(yè)和傳統(tǒng)企業(yè)對(duì)電子商務(wù)技術(shù)型人才的需求并不高，一個(gè)企業(yè)當(dāng)中只要擁有幾個(gè)技術(shù)型人員就已經(jīng)足夠。中國(guó)的企業(yè)最缺乏的就是營(yíng)銷人員，而高校培養(yǎng)的人才也很少去從事營(yíng)銷這項(xiàng)工作。這主要是因?yàn)榇髮Ｒ陨系娜瞬盼幕捷^高，有著很大的發(fā)展前途，但是缺乏吃苦耐勞的精神，不愿意從底層干起。而企業(yè)又會(huì)要求營(yíng)銷人員的基本工資與工作業(yè)績(jī)成正比，這也就會(huì)導(dǎo)致有很多高校畢業(yè)生不愿從事這項(xiàng)工作。事實(shí)上，每一個(gè)企業(yè)對(duì)于營(yíng)銷人才的學(xué)歷要求都不高，基本上都是要求中等學(xué)歷，這就會(huì)為許多中職院校的畢業(yè)生創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會(huì)。在我國(guó)基礎(chǔ)教育體系中，中職教育是重要的一部分，就業(yè)市場(chǎng)也會(huì)緊缺技能型的電子商務(wù)人才。中職院校的學(xué)生基本上都是初中畢業(yè)，這些學(xué)生并沒有良好的計(jì)算機(jī)教育基礎(chǔ)，外語基礎(chǔ)也不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力很差。而依據(jù)這一特點(diǎn)，電子商務(wù)專業(yè)就應(yīng)該培養(yǎng)商務(wù)類的人才，以更加簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)教育作為輔助，凸顯出電子商務(wù)服務(wù)平臺(tái)操作技能的教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生擁有計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用能力以及營(yíng)銷管理和商務(wù)實(shí)務(wù)的技術(shù)能力，可以對(duì)商務(wù)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行基本維護(hù)，承擔(dān)營(yíng)銷運(yùn)營(yíng)和網(wǎng)絡(luò)交易的系統(tǒng)維護(hù)、設(shè)備應(yīng)用任務(wù)，使得學(xué)生可以在對(duì)計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行基本應(yīng)用的基礎(chǔ)上，更加靈活運(yùn)用商務(wù)知識(shí)，為企業(yè)創(chuàng)造更大的利潤(rùn)。

結(jié)語

在職業(yè)教育改革深入推進(jìn)的今天，中職電子商務(wù)專業(yè)基本功已不是教育者集中探索的問題。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才的要求，我們的教育者應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，找準(zhǔn)自己的定位及學(xué)生的就業(yè)方向，探索學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造需求，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。并且，中職必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的培養(yǎng)與鍛煉，讓學(xué)生能夠得到更全面且更符合社會(huì)發(fā)展需求的培養(yǎng)。

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