汪娟娟

摘要：在新教學(xué)模式變革的推動下，要讓基本素質(zhì)培訓(xùn)的各種工作得到更有效落實，老師們須對傳統(tǒng)的教學(xué)模式加以改造，以更靈巧變化多端的方式使學(xué)生在較短時期內(nèi)學(xué)到知識，以增加品質(zhì)?；诖?，本文在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中加入了現(xiàn)代數(shù)學(xué)游戲課堂教育方式，不但可以激起學(xué)生對掌握數(shù)學(xué)的濃厚興趣，還能夠讓學(xué)生對所學(xué)知識點有一個更清晰地的認識，進而增強課堂教學(xué)效率，從而讓原來單調(diào)、郁悶的課堂教學(xué)更加系統(tǒng)化、簡便化、好玩化。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);游戲教學(xué);教學(xué)方式

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，指的是中小學(xué)應(yīng)該具備數(shù)字認識能力、符號表示意識、空間設(shè)計觀點、幾何學(xué)直觀能力、綜合分析能力、計算技術(shù)、邏輯推理能力和模型思考。不過，由于小學(xué)生邏輯思考認知意識還沒有形成，因此無法有效了解高度抽象邏輯性極強的數(shù)學(xué)問題知識點，這就極大影響小學(xué)數(shù)學(xué)教育效果，也無益于提高學(xué)生的數(shù)理綜合應(yīng)用分析才能;而游戲的運用則減少了數(shù)理問題學(xué)習(xí)難點，從而使得學(xué)生校更能夠在進行數(shù)學(xué)知識問題游戲的過程中了解數(shù)學(xué)問題知識點，認知數(shù)學(xué)概念。

一、數(shù)學(xué)游戲的含義

所謂的數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生可以在通過游戲的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育各種問題和掌握處理數(shù)學(xué)教育各種問題的方式，并可以對數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)知識加以理解。柏拉圖曾指出，由于兒童的本性可能由游戲而引起，所以必須以游戲的方法教導(dǎo)下一代人。通過課堂游戲的主要目的就是讓學(xué)生可以快活地被好奇所吸引且?guī)诱n堂氣氛，因此只要學(xué)生能主動的，積極的完成教學(xué)，才可以獲得到良好的教學(xué)效果。在推進小學(xué)教育活動開展的整個流程中，數(shù)學(xué)教育游戲活動既關(guān)注數(shù)學(xué)教育社會問題，也富于趣味、玩樂性和認知性，教學(xué)游戲活動之所以能對學(xué)生群體發(fā)生魅力，就是因為它不但好玩，而且還可以通過淺顯的語言，啟發(fā)人們深刻的數(shù)學(xué)教育思想和數(shù)學(xué)教育基本原理。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著國家素質(zhì)教育改革的大力推進，許多小學(xué)數(shù)學(xué)積極推進教育改革，取得了一定成效。然而，并不注重教學(xué)理念和教學(xué)方法的創(chuàng)新，而是繼續(xù)運用學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生完善理論知識結(jié)構(gòu)，提高考試能力，這種教學(xué)方式并不創(chuàng)新，不適應(yīng)新時代的學(xué)習(xí)需要。

三、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的策略

（一）運用數(shù)學(xué)教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)課堂中運用數(shù)字游戲時，能夠讓學(xué)生將精力和興趣集中在對數(shù)學(xué)知識的掌握上。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，將精力集中起來是一個難點，對教學(xué)課本中的知識點老師灌輸式地解釋會使得他們在課堂中變得無法集中精力。大部分學(xué)生在學(xué)校時期不能保證整節(jié)課都精力高度集中，當(dāng)他們遇到具有很強理論性的知識后，很難將目光全部聚焦到課上。

例如，指導(dǎo)《認知人民幣》時，需要師生準備人民幣，但在進行猜人民幣比賽和算人民幣比賽之前，要確保面值不要太大，從比賽中把握一定數(shù)額，進而提升科學(xué)知識集中注意力，提高自主學(xué)習(xí)水平。為了實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的教育目標，教師必須改變教學(xué)觀，改變以教師課堂為主體的教育觀念，轉(zhuǎn)變課堂上以學(xué)生為主體的傳統(tǒng)教學(xué)方法，在課堂上激發(fā)學(xué)生的熱情，教師不只是在講課中傳授數(shù)學(xué)知識;應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和思維過程。

（二）運用數(shù)學(xué)游戲，增強學(xué)生數(shù)學(xué)意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，讓學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)中認真學(xué)習(xí)，同時也能夠運用活動中所學(xué)到的重難點內(nèi)容對數(shù)學(xué)題做出正確回答。由于數(shù)學(xué)科目和日常中有著巨大的聯(lián)系，不但能夠增加學(xué)生的知識面，同時也能夠豐富學(xué)生生活經(jīng)驗，能夠有效強化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。

教學(xué)《認識鐘表》時，老師使用鐘表時間創(chuàng)建一個競賽，并使用鐘表時間問每個學(xué)生一個問題，看看誰能快速準確地計算時間。 此外，通過讓學(xué)生結(jié)合時鐘進行思考，可以有效地增加學(xué)生的主動性。 在教學(xué)中，通過游戲式教學(xué)，不僅能夠充分地調(diào)節(jié)學(xué)生的積極性，同時，通過他們對鐘表時刻的運算，還能夠增強他們的幾何能力，進而提升其數(shù)學(xué)能力水平。

（三）運用數(shù)學(xué)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神

在數(shù)學(xué)課堂中運用數(shù)學(xué)游戲時，最關(guān)鍵的不僅是利用學(xué)生的獨立答題對其創(chuàng)新能力加以提高，同時也要進行集思廣益，讓學(xué)生的思路發(fā)散起來，從而團結(jié)大家一致地解決問題。在開展數(shù)學(xué)教育游戲時，老師可讓學(xué)生按照各自能力進行強弱穿插分組，讓學(xué)生利用小團體的討論方式來解題，這樣學(xué)生就能夠充分發(fā)揮小集團的功能，進而使學(xué)生共同協(xié)作，建立優(yōu)秀的團隊精神，讓每位學(xué)生都具有強烈團體榮譽感，進而從游戲的樂趣中掌握一定的科學(xué)知識。

例如，在學(xué)習(xí)《軸對稱圖形》時，設(shè)計一個小比賽，以小隊為單元展開，由小隊組員每次分一個圖形的一面并加以記住，之后再進行組裝。這種課程要求小組人員通力合作。這樣，才能讓學(xué)生在團隊協(xié)作中增強團隊精神，加深學(xué)習(xí)掌握，學(xué)生可以在輕松舒適的氛圍中促進互動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。教師需要提高他們的教學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)能力，以便學(xué)生可以學(xué)習(xí)和娛樂。

結(jié)語

綜上所述，教師充分了解課堂上學(xué)生的身體和情緒特點，以俏皮、輕松、自然的方式呈現(xiàn)情境，讓問題變得有趣和愉快，在了解情境的同時更多地展示數(shù)學(xué)知識，需要能夠保持冷靜，并保持積極的態(tài)度，作用是在游戲的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生提高互動意識，吸收數(shù)學(xué)知識。作為推進新課程改革的一部分，快樂學(xué)習(xí)和舒適互動是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要目標。

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