楊廣森

摘要：因特網(wǎng)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使我國的教育信息化和技術(shù)不斷更新，在我國的中學教學中，已經(jīng)不僅僅局限于單純的多媒體教學，更有微課教學、云平臺教學、空間聯(lián)動等多種形式、多路徑的教學模式，從而推動了教育的發(fā)展，打破了時空限制，促進教學公平發(fā)展。微課教學在中學化學教學中的應用日益廣泛，其優(yōu)點和價值也日益突出。中學化學是化學的基礎課，它包含了很多與實際生活密切相關(guān)的知識，同時也包含了大量的抽象和邏輯性的內(nèi)容，其中還包含著各種各樣的實驗，這使得中學化學的教學面臨著很多困難。運用微課，可以有效地提高學生的自主性和協(xié)作性，促進學生的化學學習的自主性。

關(guān)鍵詞：微課應用;初中化學;優(yōu)勢

微課是一種重要的數(shù)字教學資源，它在教育和教學中的地位日益突出，它的優(yōu)勢也日益突出。通過對微課的特征及優(yōu)點的分析，探討了在中學化學教學中運用微課的一些有效策略。中學化學教師要結(jié)合實際的教學要求，對其進行科學的運用，以提高其教學效果。

一、微課的特點和優(yōu)勢

作為一種數(shù)字化教學資源，微課具有短小精悍、內(nèi)容豐富、針對性強等特點，運用在包括化學學科在內(nèi)的教學中，能夠展現(xiàn)出諸多強大的優(yōu)勢，更好地提高學科教學效果。這主要體現(xiàn)在：一是縮短課程時間，提高教學效率。微課與傳統(tǒng)的系統(tǒng)授課有所不同，其中的“微”就表示時間較短，一般是5～8分鐘，微課往往是專題性的、針對性的短小精悍的視頻。二是教學內(nèi)容集中，由于時間的限制，在微課中需要加入更多的精品內(nèi)容，針對一個主題深入剖析，幫助學生理解與掌握相關(guān)知識要點。三是豐富教學內(nèi)容與提升課程趣味，將抽象難懂的知識變得具象易懂，便于學生理解。四是打破時空的限制，教學更加靈活，輔助學生根據(jù)自身知識掌握情況隨時隨地學習，提高課程資源運用效率與教學實效。初中化學教學中應用微課，教師要充分發(fā)揮微課教學的優(yōu)勢，靈活多樣實施教學。

二、初中化學教學中應用微課的有效策略

（一）提供微課資源，輔助學生自主預習

微課的形式多樣、內(nèi)容豐富與針對性強，在初中化學教學中發(fā)揮微課的作用，首先是根據(jù)化學課程的內(nèi)容，明確課程教學目標，提供具有針對性的微課資源，以此輔助學生自主預習，更好地預習新的課程內(nèi)容。微課中的圖像資源可以將化學的知識更加直觀、生動、形象地展示出來，幫助學生更好理解，打好課上學習基礎。

例如，人教版九上的“空氣”課程，重點是認識空氣的組成成分、空氣的化學性質(zhì)、空氣是寶貴的資源，培養(yǎng)學生保護空氣的責任意識。教師可根據(jù)教材第一部分的內(nèi)容，搜集與剪輯拉瓦錫的空氣實驗短視頻，與測定空氣里的氧氣含量實驗一起，構(gòu)建微課。教師將類似微課提前推送出去，輔助學生自主預習，讓學生更為直觀地認識空氣的組成，知道氧氣約占空氣總體積的1/5，提高預習效果。

（二）播放微課視頻，創(chuàng)設問題情境

在初中化學課堂教學中，教師同樣可以借助微課，通過播放微課視頻，創(chuàng)設生動的情境，結(jié)合情境提出問題，引發(fā)學生積極思考，進而導入新的課程。教師要根據(jù)化學課程的主題與主要內(nèi)容，搜集和整理與之有關(guān)的實際生活視頻，貼近生活的內(nèi)容更能吸引學生的眼球，調(diào)動學生參與化學課堂的積極性。

例如，人教版九上的“氧氣”課程，知識要點包括氧氣的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、化合反應，本節(jié)課程學生需要掌握這些知識要點。教師先借助多媒體工具播放一段微課視頻：ICU病房里給病人接入氧氣;制氧器向魚池里通入氧氣;鼓風機讓爐灶里的火越燒越旺。以此背景提出問題：以上三個情境中都使用了什么物質(zhì)？在學生回答“氧氣”后，教師繼續(xù)提問：氧氣有什么性質(zhì)呢？氧氣與其他物質(zhì)會發(fā)生怎樣的反應？以此引發(fā)學生積極思考，將學生引入氧氣的物理性質(zhì)與化學性質(zhì)的探討中。教師繼續(xù)播放木炭分別在空氣中和氧氣中燃燒的實驗視頻，讓學生認真觀察并思考：以上實驗出現(xiàn)了不同的現(xiàn)象，說明了什么？引發(fā)學生討論。

（三）運用專題微課，深化知識理解

微課還具有內(nèi)容豐富與針對性強的特點，根據(jù)初中化學課程重點與難點知識，教師還可以運用專題微課，幫助學生理解重點與難點，能夠提升初中化學的教學效果。過去的教學中，教師一般是口頭講授，加上PPT課件教學，總體來說知識內(nèi)容是靜態(tài)的，而運用專題微課，其中包括動畫、視頻等，可以更加直觀與形象地展現(xiàn)知識要點，幫助學生深入理解和靈活運用相關(guān)知識。

例如，人教版九上的“分子和原子”課程，重點要讓學生理解分子、原子、離子的概念，分辨它們的差異，由于這些物質(zhì)無法用肉眼查看，學生之前也沒有接觸過，教材上的內(nèi)容多是靜態(tài)說明，不利于理解。教師可以提前搜集介紹分子、原子、離子的微視頻，其中生動的動畫可以將抽象的知識直觀展現(xiàn)出來，讓學生直接看到苯分子的圖像、硅原子的組成等，理解為何品紅會在水中擴散、花香為何會在空氣中擴散、濕衣服為何能夠曬干等。

（四）借助實驗微課，展示相關(guān)實驗

在初中化學教學中，教師需要重視實驗教學，經(jīng)常做化學實驗能夠生動直觀展現(xiàn)化學知識內(nèi)容，吸引學生眼球，幫助學生直觀感受與理解化學反應過程，提高化學課程的學習效果。但是，有一些化學實驗對器材與場地要求較高，有一些實驗不便于在實驗室做，因此教師需要借助實驗微課，播放實驗微視頻，展現(xiàn)相關(guān)實驗，同樣可以吸引學生的關(guān)注，幫助學生理解與掌握化學知識。

結(jié)語

綜上所述，新課改背景下，在初中化學教學中應用微課具有重要的意義，能夠提高化學課程教學效果，更好地發(fā)揮微課的重要價值。教師要認真分析以往化學教學中存在的問題，明確微課的特點以及優(yōu)勢，通過運用微課開展各種形式的課堂教學，輔助學生課前預習與課后復習，能夠更好地達成初中化學教學的目標。

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