微課應(yīng)用
- 微課在高中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用
中語文課堂；微課應(yīng)用在教育現(xiàn)代化發(fā)展背景下，微課作為新型教學(xué)輔助工具之一，在課堂高效化發(fā)展、語文學(xué)習(xí)資源整合方面具有顯著價(jià)值。有機(jī)整合微課這一新型教學(xué)手段和高中語文課堂教學(xué)，有利于教學(xué)直觀性、形象化特征的彰顯，能夠有效鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，也能為學(xué)生深層次地理解所學(xué)知識(shí)提供助力。微課教學(xué)模式可以突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，能夠在一定程度上延伸、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，為拓展語文教學(xué)的深度和廣度提供保障。因此，現(xiàn)階段，高中語文教師要注重提高自身現(xiàn)代化教學(xué)水平，最大限度地
啟迪與智慧·下旬刊 2023年7期2023-08-22
- 微課在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用
，學(xué)生為主，微課應(yīng)用現(xiàn)行高中生物課堂教學(xué)主要采取教師主動(dòng)地講授和學(xué)生被動(dòng)地接受， 教師通過語言和行為的灌輸來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授，在這樣的教學(xué)模式中，教師教得很費(fèi)力且沒有效果，學(xué)生也學(xué)得疲于應(yīng)付、毫無創(chuàng)新，課堂教學(xué)無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性， 教學(xué)效果不理想。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，教師們都在嘗試著進(jìn)行不同形式的改革。較之近些年來出現(xiàn)的各種新興形式的教學(xué)手段，微課作為一種積極大膽地嘗試，具有較大的發(fā)展?jié)摿Γ貏e是對(duì)高中的生物教學(xué)。以信息技術(shù)的
教育周報(bào)·教研版 2023年7期2023-08-12
- 巧用微課提高農(nóng)村學(xué)校七年級(jí)學(xué)生信息技術(shù)水平
級(jí)信息技術(shù) 微課應(yīng)用【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）10-0125-04在信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式、課堂結(jié)構(gòu)和學(xué)生知識(shí)技能獲得方式都已不能滿足新時(shí)代教育信息化發(fā)展的需求。教師機(jī)械地教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地聽課，將使學(xué)生的思想變得刻板，喪失自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而逐漸喪失創(chuàng)新意識(shí)和探索能力?！读x務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，基于新時(shí)代發(fā)展全民數(shù)字素養(yǎng)、提高大眾數(shù)字技能的新形勢需求，要大力培育
廣西教育·A版 2023年4期2023-06-20
- 指向?qū)W生思維發(fā)展的小學(xué)道德與法治微課開發(fā)與應(yīng)用
；微課開發(fā)；微課應(yīng)用；思維發(fā)展一、研究意義（一）落實(shí)中央相關(guān)文件精神中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》明確指出：“小學(xué)階段重在啟蒙道德情感。”而微課的開發(fā)和應(yīng)用可以成為道德情感啟蒙的有效途徑。教育部等五部門印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》明確指出：“鼓勵(lì)中小學(xué)思政課教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段，提升教學(xué)效果?！敝赶?qū)W生思維發(fā)展的道德與法治微課開發(fā)與應(yīng)用，既有利于積極推進(jìn)思政課教
遼寧教育·管理版 2022年12期2022-12-28
- 試析初中化學(xué)教學(xué)中微課的有效運(yùn)用
性。關(guān)鍵詞：微課應(yīng)用;初中化學(xué);優(yōu)勢微課是一種重要的數(shù)字教學(xué)資源，它在教育和教學(xué)中的地位日益突出，它的優(yōu)勢也日益突出。通過對(duì)微課的特征及優(yōu)點(diǎn)的分析，探討了在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課的一些有效策略。中學(xué)化學(xué)教師要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)要求，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的運(yùn)用，以提高其教學(xué)效果。一、微課的特點(diǎn)和優(yōu)勢作為一種數(shù)字化教學(xué)資源，微課具有短小精悍、內(nèi)容豐富、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)，運(yùn)用在包括化學(xué)學(xué)科在內(nèi)的教學(xué)中，能夠展現(xiàn)出諸多強(qiáng)大的優(yōu)勢，更好地提高學(xué)科教學(xué)效果。這主要體現(xiàn)在：一是縮短課
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年31期2022-07-06
- 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中微課的制作與應(yīng)用
文主要探討將微課應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的相關(guān)策略，分別從制作和應(yīng)用兩個(gè)領(lǐng)域探討微課的具體應(yīng)用方法，希望對(duì)廣大的教學(xué)數(shù)學(xué)教師有一定的啟發(fā)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課制作;微課應(yīng)用微課的廣泛應(yīng)用得益于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷普及，作為一種新型教學(xué)模式，微課的應(yīng)用優(yōu)勢在于更加具有針對(duì)性，且能夠呈現(xiàn)多元化的內(nèi)容。由于農(nóng)村地區(qū)所儲(chǔ)備的教學(xué)資源相對(duì)較為薄弱，而數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門思維性較強(qiáng)的科目，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)面臨較多挑戰(zhàn)，因此有必要將微課應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)
民族文匯 2022年37期2022-07-01
- 分析微課在小學(xué)語文寫作教學(xué)方面的應(yīng)用
;寫作教學(xué);微課應(yīng)用微課融合文字、圖片、動(dòng)畫、視頻等多種元素于一體，打造趣味、高效的教學(xué)模式，拓展教學(xué)內(nèi)容、豐富知識(shí)視野，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作興趣，啟發(fā)寫作靈感，促進(jìn)邏輯思維能力及語言表達(dá)能力發(fā)展。因此，本文分析微課在小學(xué)語文寫作教學(xué)方面的應(yīng)用，對(duì)于提升小學(xué)語文作文教學(xué)水平、培養(yǎng)小學(xué)生良好作文素養(yǎng)具有積極推動(dòng)作用。一、微課在小學(xué)語文寫作教學(xué)方面的應(yīng)用價(jià)值寫作訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的重要一環(huán)，但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生寫出的文章“假、大、空”，寫作水平難以提升?；?/div>
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年10期2022-06-26
- 中職美術(shù)素描教學(xué)應(yīng)用微課探究
;中職教育;微課應(yīng)用引言：現(xiàn)如今微課教學(xué)已經(jīng)被越來越多的教師所采納使用，使教學(xué)更具有現(xiàn)代化和科學(xué)性。微課教學(xué)對(duì)教學(xué)形式有了一定程度的創(chuàng)新，并且可以提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)素描的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有很大程度的提高。微課在中職美術(shù)素描課堂上的重要性可見一斑，因此，要想提高中職院校學(xué)生的美術(shù)素描水平，使用微課教學(xué)是必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。通過微課教學(xué)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到提高學(xué)生美術(shù)能力的目的。一、微課對(duì)中職美術(shù)素描教學(xué)的意義1、加科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年10期2022-06-26
- 探討微課應(yīng)用于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的相關(guān)思考
機(jī)。關(guān)鍵詞：微課應(yīng)用;高校計(jì)算機(jī);教學(xué)思考引言隨著信息時(shí)代以及科技時(shí)代的到來，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)產(chǎn)生了翻天覆地的變化，社會(huì)公眾對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)越來越關(guān)注。教師一方面需要關(guān)注學(xué)科教學(xué)改革及創(chuàng)新，另一方面需要全面拓展課堂教學(xué)容量，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，微課能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)。教師可以借助微課調(diào)整教學(xué)思路，突破時(shí)空限制，刺激學(xué)生的多個(gè)感官，為學(xué)生的自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)提供必要的幫助。保障學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)知識(shí)以及技能有一個(gè)生動(dòng)直觀的理解以及認(rèn)知，進(jìn)而潛移默化的提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)民族文匯 2022年29期2022-06-14
- 基于教育“信息化”的普通高中生物學(xué)微課的制作與應(yīng)用途徑研究
;微課制作;微課應(yīng)用在“互聯(lián)網(wǎng)+”的今天，信息化的特征越來越突出，從知識(shí)獲取、教師教學(xué)、師生互動(dòng)等方面，都出現(xiàn)了巨大的變革，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出多元化、信息化等特點(diǎn)，教學(xué)流程越來越公開，教學(xué)和教學(xué)資源的交流也越來越方便。微課是一種新興的教育手段，它在課堂上的應(yīng)用越來越廣泛。微課是一種以“碎片化、微型化、主題化”為特征的新的教育形式，以微型錄像為中心，以某一特定的知識(shí)或特定的教學(xué)元素為基礎(chǔ)，經(jīng)過細(xì)致的設(shè)計(jì)與開發(fā)，使中學(xué)生物學(xué)課堂上的微課學(xué)習(xí)內(nèi)容得以實(shí)現(xiàn)。一、高中生速讀·中旬 2022年4期2022-06-06
- 微課開發(fā)與應(yīng)用的實(shí)踐研究與思考
，筆者找出了微課應(yīng)用的“三困境”，提出了解決困境的“五策略”，梳理了微課設(shè)計(jì)的“四妙招”，形成了微課應(yīng)用的“三特色”。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;小學(xué)信息技術(shù);微課開發(fā);微課應(yīng)用基金項(xiàng)目：本文系湖南省教育信息技術(shù)一般研究課題（HNETR18057）研究成果之一。作者簡介：屈二妹（1987—），女，湖南省株洲市天元區(qū)鑿石小學(xué)。羅利強(qiáng)（1981—），女，湖南省株洲市天元粟雨小學(xué)。微課是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的重要學(xué)習(xí)資源，其通常以視頻為主要載體，以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，有求知導(dǎo)刊 2022年16期2022-05-30
- 試論微課在高中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
師也需要提高微課應(yīng)用的能力，不斷發(fā)揮微課的優(yōu)勢作用。關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂;微課應(yīng)用;輔助教學(xué)中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2022）24-0088-03引? 言高中美術(shù)學(xué)科并不是高考的必考科目，但是依舊是非常重要的，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。因此，教師必須加強(qiáng)對(duì)高中美術(shù)名師在線·下旬刊 2022年8期2022-05-30
- 小學(xué)高段數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)策略的實(shí)研究
;課后復(fù)習(xí);微課應(yīng)用利用微課結(jié)合數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善數(shù)學(xué)后課后復(fù)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)性。如何充分發(fā)揮教師的作用？何時(shí)，何地以及如何融入微課？ 如何反應(yīng)運(yùn)用微課進(jìn)行課后復(fù)習(xí)是否能產(chǎn)生預(yù)期的復(fù)習(xí)效率，這是目前一線教師使用微課輔助教學(xué)的困惑。因此，運(yùn)用微課輔助數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)很值得去研究。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，微信與微課的結(jié)合使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的合理集成一致，促進(jìn)教師教學(xué)水平提升，滿足學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)，改善了學(xué)生的中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年26期2022-05-23
- 微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略
;課堂教學(xué);微課應(yīng)用中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-引言微課以“碎片化”為教學(xué)設(shè)計(jì)理念，依靠學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律呈現(xiàn)不同的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)素材庫的拓展，并幫助學(xué)生掌握新的教學(xué)資源。教師在教學(xué)中有效應(yīng)用微課，能夠在更短的時(shí)間內(nèi)完成信息展示、教學(xué)任務(wù)布置、信息交流等活動(dòng)，進(jìn)而將更為充足的思考時(shí)間留給學(xué)生[1]。對(duì)于初中信息技術(shù)課程來說，微課為系統(tǒng)化的教學(xué)體系注入了活力，為學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)提供了更多的選擇與資源。一、微課教小作家報(bào)·教研博覽 2022年13期2022-05-23
- 高中物理教學(xué)中微課的設(shè)計(jì)及應(yīng)用
;微課設(shè)計(jì);微課應(yīng)用在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，充滿信息化的教學(xué)方式涌現(xiàn)在教育行業(yè)中。微課堂的新興教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，其通過把新一代的教學(xué)特色與高中物理課堂相結(jié)合，讓學(xué)生依托現(xiàn)代化的電子設(shè)備進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。但是高中物理教學(xué)中微課的設(shè)計(jì)不能太過單調(diào)枯燥，應(yīng)增添多元化的教學(xué)元素，實(shí)現(xiàn)微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用。一、微課的概述及特點(diǎn)微課區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為主的創(chuàng)新性教學(xué)方式。它的主要特點(diǎn)就是課程時(shí)間較短，雖然課程時(shí)間較短，但是內(nèi)容在于“精”快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年12期2022-05-15
- 巧用微課優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)作文教學(xué)
;作文教學(xué);微課應(yīng)用;策略中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）13-0146-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.13.049 小學(xué)語文學(xué)科是小學(xué)課程體系中的一門核心學(xué)科，它具有工具性和人文性的特點(diǎn)，是培養(yǎng)小學(xué)生公民素養(yǎng)的重要途徑之一。根據(jù)新時(shí)期我國教育發(fā)展的新要求，小學(xué)語文教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)為目標(biāo)開展語文教學(xué)活動(dòng)，即要把學(xué)周刊 2022年13期2022-05-09
- 巧用微課優(yōu)化小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)
;作文教學(xué);微課應(yīng)用;策略在新時(shí)期的語文教學(xué)中，更應(yīng)該注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠具有自己的寫作思想和寫作，以此來讓學(xué)生的作文更加的絢麗多彩，不是根據(jù)一味的框架來進(jìn)行寫作，而是更能體現(xiàn)學(xué)生的作文多樣性。一、應(yīng)用微課來激發(fā)學(xué)生寫作的興趣在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果直接影響著教師的教學(xué)效果。從目前在小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)遇到的問題來看，影響作文教學(xué)效果最重要的因素就是學(xué)生興趣不高，小學(xué)生作文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性難以真正發(fā)揮出來。著名科學(xué)民族文匯 2022年12期2022-05-07
- 微課應(yīng)用促進(jìn)中職英語教學(xué)的有效性分析
了電子郵件和微課應(yīng)用。微課是一個(gè)十分簡單和有效的教育手段和教學(xué)工具，從使用至今，已經(jīng)得到了廣大老師和學(xué)生們的廣泛好評(píng)。中職教學(xué)中，英語是至關(guān)重要的一個(gè)課程。在中級(jí)職稱英語課堂過程中，老師能夠充分利用微課這門工具推動(dòng)課堂，這既豐富了課堂形式，提升了課堂效果，同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生的上課積極性，可以更好地促進(jìn)課堂。本篇關(guān)注微課程教學(xué)應(yīng)用對(duì)中級(jí)職稱英語課程的促進(jìn)效果，研究如何用微課程視頻促進(jìn)英語教學(xué)。關(guān)鍵詞：中職教育;英語教學(xué);微課應(yīng)用引言中職學(xué)生的英語水平相對(duì)于比較民族文匯 2022年12期2022-05-07
- 小學(xué)語文作文教學(xué)中微課資源的開發(fā)與應(yīng)用
;作文教學(xué);微課應(yīng)用信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的融合，是時(shí)代發(fā)展的潮流，能夠推動(dòng)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的創(chuàng)新。在信息技術(shù)快速發(fā)展背景下，實(shí)施小學(xué)語文信息化教學(xué)模式是必然趨勢，一方面能夠讓語文教學(xué)內(nèi)容更加多樣化，增加語文課堂的容量。另一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生從“要我學(xué)轉(zhuǎn)向我要學(xué)。教師在教學(xué)活動(dòng)中要充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)模式。為了落實(shí)教育信息化精神，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要積極探索信息化教學(xué)模式，擴(kuò)大語文課堂的容量，中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年20期2022-05-07
- 淺析微課在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用
中歷史教學(xué);微課應(yīng)用;教學(xué)方式隨著我國近年來素質(zhì)教育進(jìn)一步地深入，現(xiàn)代技術(shù)也在不斷應(yīng)用到日常的教學(xué)過程當(dāng)中，而且在近幾年實(shí)施的新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的教育背景下，初中歷史課堂教學(xué)過程中存在的諸多問題被逐漸暴露出來。這些問題以及影響到了初中生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)興趣以及實(shí)際效果，并且也很難幫助學(xué)生建立起良好探索創(chuàng)新的能力和獨(dú)立思考問題的能力，另外還會(huì)持續(xù)影響教師課堂教學(xué)的有效性。因此，怎么樣才能使用好現(xiàn)代科技來幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)歷史的興趣以及讓歷史課堂的教學(xué)效率進(jìn)一步提高中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年13期2022-05-05
- 初中語文教學(xué)中微課應(yīng)用的方法
中語文教學(xué)中微課應(yīng)用的方法進(jìn)行簡要探討語研究旨在為初中語文微課教學(xué)尋求可行的發(fā)展路徑。關(guān)鍵詞：語文教學(xué);微課應(yīng)用;教學(xué)方法微課在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，教學(xué)形式相對(duì)新穎，課程時(shí)間相對(duì)較短，將碎片化的知識(shí)融入知識(shí)體系對(duì)于學(xué)生知識(shí)的查缺補(bǔ)漏而言，意義是十分重大的在目前初中語文教學(xué)過程當(dāng)中具有極強(qiáng)的功能性，但要想將這一課堂教學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中并起到良好的教學(xué)效果，還需要結(jié)合實(shí)際情況對(duì)于教師教學(xué)水平，綜合管理體系以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等多方面進(jìn)行探究與調(diào)整， 才能讓微民族文匯 2022年11期2022-04-23
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙應(yīng)用微課提升教學(xué)質(zhì)量
展。關(guān)鍵詞：微課應(yīng)用;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)引言：由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)達(dá)使當(dāng)前的教育教學(xué)也產(chǎn)生了巨大的變化，可以說傳統(tǒng)的教學(xué)方法早已不能適應(yīng)現(xiàn)如今的數(shù)學(xué)教育，但對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和課程的質(zhì)量卻有著很重要的提高意義。在如今的數(shù)學(xué)教育中，教師質(zhì)量普遍不高，教學(xué)效果并不理想，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的了解也不夠全面。各種學(xué)習(xí)問題都擺在了學(xué)生眼前，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中既無法積極地面對(duì)數(shù)學(xué)課程，更無法提升數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效果。因此教師們必須從自身做起轉(zhuǎn)變，正確對(duì)待微課中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年15期2022-04-17
- 微課在小學(xué)中年級(jí)語文寫作課堂中的運(yùn)用
應(yīng)運(yùn)而生，把微課應(yīng)用到小學(xué)語文課堂可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在課堂上注意力更加集中，緊緊跟隨老師的思路。本文對(duì)微課如何合理的運(yùn)用小學(xué)中年級(jí)語文寫作課堂中提出了一些自己的見解。關(guān)鍵詞：微課應(yīng)用 小學(xué)中年級(jí) 語文寫作引言：微課與傳統(tǒng)課堂相比較時(shí)長較短，知識(shí)點(diǎn)更加集中，有助于提高學(xué)生的理解能力。有些微課是支持回放功能的，學(xué)生有不理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以自己去觀看微課。微課在小學(xué)中年級(jí)語文課堂中的運(yùn)用，優(yōu)點(diǎn)還有很多，微課需要重點(diǎn)應(yīng)用到語文寫作中，因?yàn)閷懽鲗?duì)于每一位中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年15期2022-04-17
- 關(guān)于高職院校微課制作與應(yīng)用的思考
;微課制作;微課應(yīng)用;腳本;線上線下混合式教學(xué)0 引言隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我國教育信息化程度也在逐步提升，線上教學(xué)和線下教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)的混合式教學(xué)模式也應(yīng)運(yùn)而生。微課在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并以其“短、小、精、悍”的特點(diǎn)成為了線上教學(xué)的主力[1-2]。無論中小學(xué)還是高校的教師都在從微課的設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用等不同的方面對(duì)微課進(jìn)行探索和研究，但是在實(shí)際的微課制作以及應(yīng)用過程中，仍存在各種各樣的問題。筆者通過對(duì)優(yōu)質(zhì)微課的學(xué)習(xí)，并結(jié)合微課制作初體驗(yàn)中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年12期2022-04-02
- 微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
：小學(xué)數(shù)學(xué);微課應(yīng)用;策略一、微課的基本特征隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道更廣泛，微課作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的一種學(xué)習(xí)資源，其基本特征表現(xiàn)為：短小精悍：教學(xué)時(shí)間較短，突出某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)，有較為完整的課程結(jié)構(gòu);設(shè)計(jì)精細(xì)：精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，使用動(dòng)畫、圖表、音視頻等方式表達(dá)教學(xué)內(nèi)容;活動(dòng)精彩：教師從學(xué)習(xí)者的視角出發(fā)，教學(xué)活動(dòng)注重學(xué)生導(dǎo)向、任務(wù)導(dǎo)向和問題導(dǎo)向。二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討1借助微課創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)場景教師可以把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)融入民族文匯 2022年7期2022-04-02
- 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中微課的多元化應(yīng)用策略
：小學(xué)數(shù)學(xué);微課應(yīng)用;激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;學(xué)生自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生的思維能力中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-借助不同的教學(xué)模式的發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的探討，幫助學(xué)生提高自己的數(shù)學(xué)問題的解決能力。在不同的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)感知意識(shí)，教師在將個(gè)性化的教學(xué)思想，進(jìn)行有效的滲透，這樣不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維能力，也能讓學(xué)生在相關(guān)的學(xué)習(xí)模式中，可以逐漸的掌握對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的小作家報(bào)·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 淺談微課在初中階段藝術(shù)生聲樂專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
：聲樂教學(xué);微課應(yīng)用;新形勢在信息技術(shù)發(fā)展迅速的現(xiàn)代社會(huì)，多媒體的使用已經(jīng)是教學(xué)的常規(guī)手段。而微課作為一種新興的教學(xué)模式，也已經(jīng)深入進(jìn)我們的教學(xué)當(dāng)中。傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，以老師與學(xué)生面對(duì)面講解、口傳示范為主要授課方式。在微課廣泛應(yīng)用下，將傳統(tǒng)式的聲樂教學(xué)與新興的微課教學(xué)相結(jié)合，有效的改善基本教學(xué)模式，起到非常好的教學(xué)效果，也讓老師們?cè)敢馐褂梦⒄n進(jìn)行聲樂的教學(xué)。這也是對(duì)于初中階段的聲樂教學(xué)一次科學(xué)且全新的教育理念，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性和興趣具有一定的促快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年4期2022-02-24
- 淺談在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課的策略
息技術(shù)教學(xué);微課應(yīng)用微課作為信息技術(shù)時(shí)代的一種產(chǎn)物，它在各大學(xué)校的教學(xué)過程當(dāng)中得到了廣泛應(yīng)用。高中信息技術(shù)課程的開展也需要跟上時(shí)代的步伐對(duì)微課的優(yōu)勢進(jìn)行充分利用，不斷開發(fā)微課在教學(xué)當(dāng)中的利用價(jià)值，致力于打造具有特色化的信息技術(shù)課程教學(xué)，提高學(xué)生在信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行深入探究，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在循序漸進(jìn)的過程當(dāng)中得到有效提升。一、利用微課對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行不斷完善目前隨著微課在教學(xué)當(dāng)中的不斷應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)上也出現(xiàn)了各種各樣的微課資源平臺(tái)學(xué)習(xí)與科普 2022年5期2022-02-23
- 雙減政策下的初中化學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)變
：初中化學(xué);微課應(yīng)用;重點(diǎn)難點(diǎn);復(fù)習(xí)效果;教學(xué)情境隨著雙減政策的實(shí)施，教師需要在課堂上開展寓教于樂的教育活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在愉快的課堂參與中積極參與、認(rèn)真踐行化學(xué)科學(xué)探索。同時(shí)，教師通過運(yùn)用微課的教學(xué)視頻，不僅能幫助學(xué)生對(duì)于教材中概念性的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的觀看，也能讓學(xué)生對(duì)于不同的理論問題進(jìn)行合理的思考，在充分發(fā)揮微課課堂中的教學(xué)意義的時(shí)候，教師也需要尊重初中生的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展規(guī)律，這樣才能讓初中化學(xué)知識(shí)內(nèi)容的講解充滿趣味性，提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)動(dòng)力，優(yōu)化學(xué)學(xué)習(xí)與科普 2022年11期2022-02-23
- 淺談小學(xué)體育教學(xué)中微課的應(yīng)用
教育價(jià)值。將微課應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中，能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)改革創(chuàng)造更多的契機(jī)和機(jī)遇。本文將會(huì)在下文中來重點(diǎn)探究，微課在小學(xué)體育教學(xué)中的具體應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;課堂教學(xué);微課應(yīng)用微課顧名思義主要是指以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體將授課內(nèi)容中的精彩部分分解成多種微視頻，既有短小精悍的特點(diǎn)，又能夠使課堂教學(xué)更加靈活多樣化，這樣能夠有效地增強(qiáng)小學(xué)生的課堂注意力和體育學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也能夠使小學(xué)體育課堂達(dá)到良好的教學(xué)效果，長期下去也有利于促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)學(xué)習(xí)與科普 2022年12期2022-02-22
- 微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略
中信息技術(shù);微課應(yīng)用;理清教學(xué)思路;結(jié)合實(shí)際現(xiàn)象;增強(qiáng)互動(dòng)交流面對(duì)不同學(xué)生所提出的有關(guān)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)問題，教師都需要為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)體系，這樣才能夠結(jié)合教學(xué)實(shí)際前提的過程中，加強(qiáng)與學(xué)生在課堂中的互動(dòng)交流，也能夠讓學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)習(xí)氛圍都可以進(jìn)行良好的適應(yīng)，所以在將微課教學(xué)的形式進(jìn)行合理有效運(yùn)用的過程中，都可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容的探究學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠不斷的幫助學(xué)生深入的把握相關(guān)的理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)內(nèi)涵。一、理清教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)通過學(xué)習(xí)與科普 2022年9期2022-02-22
- 微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
小學(xué)數(shù)學(xué) ?微課應(yīng)用 ?微課價(jià)值 ?實(shí)踐策略隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)日益成熟，其價(jià)值越發(fā)凸顯，被廣泛運(yùn)用于各行各業(yè)，同樣也進(jìn)入教育領(lǐng)域，被廣大教師運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)之中，成為教學(xué)的重要輔助工具。微課是信息技術(shù)的衍生產(chǎn)品之一，是指借助信息技術(shù)呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。教學(xué)視頻是微課的核心內(nèi)容，另外，微課還包含教學(xué)設(shè)計(jì)、練習(xí)測試、教師點(diǎn)評(píng)等素材。如今許多教師喜歡借助微課，為課堂教學(xué)注入新鮮血液，助力學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果。筆者結(jié)合江西教育C 2022年1期2022-02-13
- 中職語文教學(xué)中微課的應(yīng)用及教學(xué)方法
職語文教學(xué);微課應(yīng)用;教學(xué)方法中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-168引言隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，“微”時(shí)代已到來，微博、微信、微淘使生活更加便捷。延伸到教育領(lǐng)域，產(chǎn)生了微課這一新興教學(xué)模式。微課能夠改變傳統(tǒng)中職語文教學(xué)中課堂氛圍沉悶、學(xué)生自主性和積極性不足的情況，其要求教師具有一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，更好地投入學(xué)習(xí)，對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量意義重大。一、基于教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建微課教學(xué)模塊中職的語文教學(xué)中首先需要明確教學(xué)小作家報(bào)·教研博覽 2021年37期2021-12-23
- 淺析微課資源在小學(xué)語文作文教學(xué)中的開發(fā)應(yīng)用
;作文教學(xué);微課應(yīng)用中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-425一、微課在小學(xué)語文作文課堂中的運(yùn)用價(jià)值作文考查的是學(xué)生多方面的能力，聽說讀寫都可以在作文訓(xùn)練中體現(xiàn)，是語文教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)之一，教學(xué)難度較高。然而，因?yàn)槎喾N因素影響到小學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于語言文字的理解能力比較有限，對(duì)于已經(jīng)掌握的語言和文字無法進(jìn)行很好的利用，而且他們的生活經(jīng)驗(yàn)非常有限，因此寫出來的內(nèi)容多數(shù)都是拼湊而成的，情感注入較少，文字功底無法得到很好的展現(xiàn)，進(jìn)而小作家報(bào)·教研博覽 2021年44期2021-12-19
- 種植課程“微課”應(yīng)用探討
實(shí)現(xiàn)種植課程微課應(yīng)用。關(guān)鍵詞：種植課程;微課應(yīng)用;改革近年來，隨著國家越來越重視農(nóng)業(yè)，在農(nóng)業(yè)類教育方面不斷加大投入，各級(jí)院校也紛紛加快自身轉(zhuǎn)型，在教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)模式、教學(xué)隊(duì)伍等方面加快建設(shè)步伐。同時(shí)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和深入應(yīng)用，教學(xué)形式和手段更加豐富，如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等等都不斷應(yīng)用各類教學(xué)當(dāng)中。針對(duì)種植專業(yè)教學(xué)，有效將這些現(xiàn)代化技術(shù)融入到教學(xué)過程中十分必要和急需。一、種植課程“微課”應(yīng)用分析微課的主要載體是視頻，它通過記錄教江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年28期2021-12-08
- 中職藥學(xué)類專業(yè)群微課應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查分析與對(duì)策研究
學(xué)類專業(yè)群的微課應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果分析，論述目前微課教學(xué)中許多教師“不愿用”“不會(huì)用”和“用不好”微課資源、學(xué)生感覺微課沒用的現(xiàn)狀，提出利用創(chuàng)新微課應(yīng)用模式、建立微課激勵(lì)機(jī)制、重視教師微課培訓(xùn)等手段解決微課應(yīng)用困境，以最大限度地發(fā)揮微課的應(yīng)用價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】藥學(xué)類專業(yè)群 微課應(yīng)用 調(diào)查分析 對(duì)策研究【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）26-0019-03微課是指教師按照課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，在廣西教育·B版 2021年7期2021-12-08
- 微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
在教學(xué)中加強(qiáng)微課應(yīng)用，極大地豐富了學(xué)習(xí)路徑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解及運(yùn)用化學(xué)知識(shí)變得更加方便，對(duì)學(xué)生提升化學(xué)素養(yǎng)和能力發(fā)揮了巨大作用。關(guān)鍵詞：微課應(yīng)用;初中化學(xué)教學(xué);應(yīng)用研究策略引言：微課在教學(xué)中有著獨(dú)特的優(yōu)勢。作為初中化學(xué)教師，在課堂教學(xué)時(shí)根據(jù)教學(xué)的需要部分利用微課輔助教學(xué)，這不斷提升學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科知識(shí)的探索興趣?；诖?，本文分析了初中化學(xué)微課的概念及優(yōu)勢，進(jìn)而重點(diǎn)從利用微課教學(xué)方面探究其在初中化學(xué)教學(xué)的運(yùn)用策略。一、微課的概念微課即為民族文匯 2021年1期2021-12-02
- 淺談微課在中職德育課上的運(yùn)用
?！娟P(guān)鍵詞】微課應(yīng)用;中等職業(yè)學(xué)校學(xué)校;德育教育德育在中等職業(yè)學(xué)校教育中起著至關(guān)重要的作用，提高德育教育的實(shí)效性尤為重要。隨著現(xiàn)代教學(xué)方法的不斷引入和完善，德育中的微課堂已逐漸被用作一種新的教學(xué)方法。微型課堂的教學(xué)方式豐富了課堂德育教育的形式，隨著微課的使用，課堂教學(xué)變得生動(dòng)，有趣，最初的枯燥乏味的教學(xué)方式變得生動(dòng)而充滿活力。什么是微課，它的含義是什么，如何將其應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)環(huán)境，對(duì)在實(shí)際的教學(xué)鏈中使用微課的思考和建議，本文將進(jìn)行更詳細(xì)的討論和描述。一、家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年9期2021-11-28
- 微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究
好。關(guān)鍵詞：微課應(yīng)用;小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)研究引言信息技術(shù)的不斷發(fā)展使得人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式產(chǎn)生了翻天覆地的變化，多媒體移動(dòng)終端在教育教學(xué)改革中發(fā)揮著重要的作用。教師開始將互聯(lián)網(wǎng)程序與數(shù)字技術(shù)相結(jié)合，逐步推進(jìn)教育信息化發(fā)展?；A(chǔ)教育階段的改革及創(chuàng)新備受矚目，學(xué)校也設(shè)置了信息技術(shù)課程，以學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)為著眼點(diǎn)，提升學(xué)生的適應(yīng)能力，滿足信息社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的實(shí)質(zhì)需要。微課的應(yīng)用頻率較高，教師開始將微課與小學(xué)信息技術(shù)課程相結(jié)合，從整體上提升教學(xué)質(zhì)量和效果。現(xiàn)代科教論叢 2021年7期2021-11-28
- 微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
紹。關(guān)鍵詞：微課應(yīng)用;數(shù)學(xué)教學(xué);初中隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，出現(xiàn)了很多信息技術(shù)的產(chǎn)物。如果初中數(shù)學(xué)教師能夠在自己的教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)的產(chǎn)物，那他們的教學(xué)效率就能得到有效的提高。微課就是初中數(shù)學(xué)教師經(jīng)常運(yùn)用的其中一種信息技術(shù)的產(chǎn)物，其不管是在課前、課堂還是課后都能夠有效發(fā)揮作用，促使學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。為了合理有效地利用微課，初中數(shù)學(xué)教師就需要對(duì)微課這一信息技術(shù)的產(chǎn)物進(jìn)行深入研究，進(jìn)而挖掘其與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的切合點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，初中數(shù)學(xué)教師就能充科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年36期2021-11-18
- 微課在大學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析
考。關(guān)鍵詞：微課應(yīng)用;大學(xué)語文;課堂教學(xué)引言在新的時(shí)代背景之下各種創(chuàng)造性的教育教學(xué)策略和教學(xué)手段備受矚目及好評(píng)，為了更好的改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，許多大學(xué)語文教師以學(xué)生為中心，站在時(shí)代發(fā)展的視角，積極利用微課來引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，落實(shí)大學(xué)語文課堂教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生耳目一新的感覺。一、微課的概述微課主要是指教師結(jié)合信息技術(shù)，通過對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的分析以及研究積極整合碎片化的知識(shí)，在全面拓展素材的同時(shí)靈活利用不同的信息化教學(xué)資源來引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)枯燥知識(shí)的簡科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年26期2021-11-18
- 微課在高中語文小說閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用
；小說閱讀；微課應(yīng)用中圖分類號(hào)：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）19-0081小說是文學(xué)作品中的華彩樂章，它集文學(xué)藝術(shù)之大成，涵蓋詩歌、戲劇、散文諸多文學(xué)樣式，包含最豐富的文學(xué)體驗(yàn)。它能夠促進(jìn)學(xué)生深入性思考、提升理解能力、鑒賞能力和寫作水平，更能提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。考綱對(duì)文學(xué)類文本閱讀作出說明：“閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法?！边@里新考綱將小說的位置放在第一位，提示我中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年19期2021-11-17
- 淺談微課構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂的思考
質(zhì)。關(guān)鍵詞：微課應(yīng)用;小學(xué)科學(xué);建設(shè)策略隨著新課程改革的不斷深入，在信息時(shí)代的背景下出現(xiàn)了微課。佛山教育信息中心的胡先生是第一位在中國教授微課程的人。他認(rèn)為，微型課堂是基于新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)踐要求的，以視頻為主要載體，反映出教師針對(duì)特定知識(shí)點(diǎn)或各種教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合。一、使用微課為上課做準(zhǔn)備對(duì)于任何科目，上課前的準(zhǔn)備都是非常重要的。課前的準(zhǔn)備可以幫助學(xué)生提前了解老師將在課上講解的內(nèi)容，從而幫助課堂上的學(xué)生更容易地理解老師講解的知識(shí)。此外，課前準(zhǔn)備可以幫助學(xué)啟迪·中 2021年5期2021-11-12
- 小學(xué)高年段英語閱讀教學(xué)中微課的有效應(yīng)用與實(shí)踐研究
，閱讀教學(xué)，微課應(yīng)用，教學(xué)實(shí)踐、當(dāng)下隨著信息工具在小學(xué)英語教育領(lǐng)域的廣泛引用，教師在實(shí)際教學(xué)過程中運(yùn)用信息工具，助力自身教學(xué)活動(dòng)，開展對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)課程、資源體系等多方面的完善也在進(jìn)行深度調(diào)整。信息大環(huán)境下，學(xué)生信息化學(xué)習(xí)個(gè)性化學(xué)習(xí)的方式逐漸得到認(rèn)可，教師可結(jié)合新課程教學(xué)改革思想要求，逐漸將微課資料融入到小學(xué)英語教學(xué)過程中，充分發(fā)揮微課資料時(shí)間短、形式多、內(nèi)容豐富基礎(chǔ)上，促使學(xué)生展開自主閱讀高效閱讀的優(yōu)勢，提升教師隊(duì)小學(xué)生英語閱讀指導(dǎo)能力。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)啟迪·中 2021年3期2021-11-03
- “微課”在幼兒園品格教育中的應(yīng)用
;品格教育;微課應(yīng)用品格教育，人性教育之根本，應(yīng)該從幼兒教育開始。幼兒階段的孩子，思想發(fā)育尚未成熟，教師應(yīng)該重視此階段幼兒品格的塑造，引導(dǎo)幼兒樹立正確的人生觀與價(jià)值觀?！拔⒄n”，一種新興的教學(xué)模式，傳媒平臺(tái)的一種，是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，具有簡單易操作，使用便捷的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)幼兒品格的樹立具有重要作用。一、“微課”在幼兒園品格教育中應(yīng)用的問題（一）合理選擇，因材施教“微課”教學(xué)主要應(yīng)用的是信息技術(shù)，近些年被廣泛應(yīng)用于幼兒的品格教育當(dāng)中。微課教學(xué)的分類有很多，例如科學(xué)與生活 2021年19期2021-10-30
- 基于微課應(yīng)用的高中地理教學(xué)實(shí)踐探究
具體探究基于微課應(yīng)用的高中地理教學(xué)實(shí)踐策略，通過對(duì)教學(xué)方式的微改革，給學(xué)生的高中地理學(xué)習(xí)注入新的生機(jī)與活力，讓學(xué)生的地理學(xué)習(xí)更高效，更生動(dòng)，更有趣。關(guān)鍵詞：微課應(yīng)用;高中地理;教學(xué)實(shí)踐近年來，隨著新課改的深入發(fā)展，教學(xué)活動(dòng)更傾向于雙主教學(xué)，學(xué)生的興趣培養(yǎng)與能力提升成為教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。新課改中要求高中地理教學(xué)應(yīng)遵循信息技術(shù)與學(xué)科融合的特點(diǎn)及原則，給學(xué)生增加自主學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際，情景學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正成為課程知識(shí)學(xué)習(xí)探究的主人。微課作為一種新型的教學(xué)工具將大高考·中 2021年9期2021-10-25
- 淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用的心得體會(huì)
：初中數(shù)學(xué);微課應(yīng)用;心得體會(huì)引言：微課是技術(shù)融合教育的科技產(chǎn)物，在實(shí)踐教學(xué)期間其內(nèi)容短小且主題突出，有結(jié)構(gòu)獨(dú)立性并濃縮課程精華的特點(diǎn)，對(duì)于初中生來講，也是獲得個(gè)性化學(xué)習(xí)的有效途徑。微課的發(fā)展與進(jìn)步，能夠給課程教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，不僅能幫助學(xué)生利用碎片化知識(shí)，還能實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充。單一化的課程教學(xué)模式，不能發(fā)揮個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值，尤其是學(xué)生在面對(duì)淺層學(xué)習(xí)問題之后，將深度學(xué)習(xí)與教學(xué)指導(dǎo)有利結(jié)合，能突出科技手段之下，課程教學(xué)活動(dòng)的個(gè)性化，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年2期2021-10-20
- 微課在小學(xué)信息技術(shù)中的應(yīng)用探究
技術(shù)，微課，微課應(yīng)用一、走進(jìn)微課微課的發(fā)展可以歸納為三個(gè)階段：（第一階段是微課的 “微資;源構(gòu)成” 認(rèn)識(shí)與實(shí)踐階段，第二個(gè)階段是微課的“微教學(xué)活動(dòng)”認(rèn)識(shí)與實(shí)踐階段，第三個(gè)階段是微課的“微網(wǎng)絡(luò)課程”認(rèn)識(shí)階段[1]?？v觀這三個(gè)階段微課的發(fā)展，我們可以發(fā)現(xiàn)，人們從一開始的對(duì)微課的簡單認(rèn)識(shí)到逐漸全面深入的研究微課，從第一階段的認(rèn)為微課知識(shí)教學(xué)片斷，同時(shí)還包含與主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、練習(xí)測試、教學(xué)反思，微課此時(shí)雖然短小但并不精悍。第二階段是微課發(fā)展的最迅猛的現(xiàn)代科教論叢 2021年3期2021-10-19
- 微課在小學(xué)語文高年級(jí)寫作教學(xué)中的應(yīng)用
;寫作教學(xué);微課應(yīng)用中圖分類號(hào)：G623.24? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）25-0157-02The Application of Micro-Classes in the Teaching of Chinese Writing in the Upper Grades of Primary Schools（Zhonghua West Road Primary School， Mudan District家長 2021年9期2021-09-30
- 小學(xué)語文作文教學(xué)中微課資源的開發(fā)與應(yīng)用
;作文教學(xué);微課應(yīng)用中圖分類號(hào)：G623.24? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）27-0148-02Development and Application of Micro-course Resources in Chinese Composition Teaching in Primary Schools（Daquangou Central Primary School in Sunan Yugu Autono天津教育·下 2021年9期2021-09-27
- 微課在高職英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究
;詞匯教學(xué);微課應(yīng)用;策略【作者簡介】陸碧靜（1977.04-），壯族，廣西南寧人，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究生，研究方向：英國語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)。詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語與應(yīng)用英語的基礎(chǔ)。在高職英語教學(xué)中，詞匯成了英語教學(xué)的難點(diǎn)，部分學(xué)生忽視英語詞匯的學(xué)習(xí)，詞匯記憶與應(yīng)用不得法，死記硬背，感覺英語詞匯學(xué)習(xí)枯燥乏味。但由于英語詞匯記憶不牢，理解不深，甚至?xí)簳r(shí)記憶后又易于忘記，由于詞匯占有量欠缺，學(xué)生在閱讀理解、口語交際等英語應(yīng)用環(huán)節(jié)中也感校園英語·上旬 2021年6期2021-09-17
- 運(yùn)用信息工具優(yōu)化學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)
息工具應(yīng)用;微課應(yīng)用中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-30-377在信息技術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)用信息工具，應(yīng)用“微課”教學(xué)可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過為學(xué)生提供微課資料，可以為學(xué)生創(chuàng)造更加輕松愉快的課堂氛圍。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生更愿意與教師積極合作以完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的信息技術(shù)課程知識(shí)，從而達(dá)到提高信息技術(shù)課程課堂效率的目的。本文就結(jié)合了筆者應(yīng)用信息工具助力學(xué)科教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提升學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)進(jìn)行了深小作家報(bào)·教研博覽 2021年30期2021-09-16
- 微課在初中生物課堂教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用
課設(shè)計(jì)理念 微課應(yīng)用【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）25-0136-02微課以其短小精悍、針對(duì)性和趣味性強(qiáng)等優(yōu)勢，迅速成為信息化教學(xué)的有效手段之一。近年來，微課已經(jīng)應(yīng)用于初中生物的課堂教學(xué)之中，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性，為課程改革注入了新的活力。一、課堂教學(xué)微課的設(shè)計(jì)理念依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并與自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)相融合的微課，簡稱課堂教學(xué)微課，它是教師課堂教學(xué)的工具和助手。與課堂教學(xué)相融合的微課廣西教育·A版 2021年7期2021-09-16
- 微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
;信息技術(shù);微課應(yīng)用微課本身屬于信息技術(shù)，將其融入初中信息技術(shù)教學(xué)中，不僅提升計(jì)算機(jī)軟件、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)習(xí)效果，而且能讓學(xué)生操作新媒體，拓寬知識(shí)面。故而學(xué)會(huì)微課的應(yīng)用方法，提高微視頻制作水平，豐富課堂教學(xué)方法，對(duì)于初中信息技術(shù)教師而言十分緊迫。一、微課教學(xué)的優(yōu)勢微課是新媒體時(shí)代誕生的一種教學(xué)模式，其以微視頻為載體，將圖片、動(dòng)畫、文字等整合，結(jié)合課程重點(diǎn)、難點(diǎn)形成完整的視頻內(nèi)容，利于學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。微課教學(xué)的優(yōu)勢有：第一，內(nèi)容精悍。一般只有2～3個(gè)知識(shí)點(diǎn)，簡新課程·上旬 2021年29期2021-09-12
- 高校教師微課制作與應(yīng)用困境探析
;微課制作;微課應(yīng)用;困境;對(duì)策0? ? 引言信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了我國教育信息化的發(fā)展。如何利用信息技術(shù)便捷性、多樣性以及高效性的特點(diǎn)將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，成為高校教師應(yīng)深入思考的問題。在教育信息技術(shù)改革發(fā)展的背景下，微課以其獨(dú)特的優(yōu)勢成為輔助性教育工具，并受到廣大教師和學(xué)生的青睞。微課的應(yīng)用不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，同時(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)也帶來了更多的便利性。高校教師也在不斷探索和研究微課，但在實(shí)際制作應(yīng)用的過程中仍舊面臨諸多問題。文章從我國高無線互聯(lián)科技 2021年6期2021-09-10
- “互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下的高中生物微課教學(xué)研究
;高中生物;微課應(yīng)用;方法分析引言：“互聯(lián)網(wǎng)+”這一新型的時(shí)代發(fā)展態(tài)勢，無疑為現(xiàn)有的課堂注入了更多的生機(jī)與活力，時(shí)間長且容量大的傳統(tǒng)課程資源，已然無法滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的基本需求，而且也無法滿足學(xué)生移動(dòng)化學(xué)習(xí)的需要。但微課的應(yīng)用，卻能夠憑借著自身，短小精悍和形式靈活的獨(dú)特優(yōu)勢，獲得更加廣泛的關(guān)注和重視。再加上，高中生物本身就具有明顯的理論性和實(shí)踐性特點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)十分零碎，而且較為抽象，如果教師仍舊按照傳統(tǒng)的方法去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，必然會(huì)削弱學(xué)生的自信心和積極高考·上 2021年4期2021-09-10
- 大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用分析
應(yīng)能力并改善微課應(yīng)用的內(nèi)外部環(huán)境，幫助微課與大學(xué)課堂更好地融合與發(fā)展。關(guān)鍵詞：大學(xué)數(shù)學(xué);微課應(yīng)用;課堂教學(xué)大學(xué)數(shù)學(xué)是一門涵蓋知識(shí)面廣、內(nèi)容比較抽象的學(xué)科。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師大多采用講授的形式進(jìn)行教學(xué)。由于課堂授課時(shí)間有限，大學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，理解、消化的水平較低，大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣逐漸減弱。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的改變。大部分學(xué)生都開始依靠電子設(shè)備通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，微課的教學(xué)方式逐漸被各個(gè)院校所重視。加強(qiáng)微課在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)博覽 2021年8期2021-09-10
- 使用微課資料提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性
;教學(xué)實(shí)踐;微課應(yīng)用;課堂教學(xué)在新課程改革的背景下，小學(xué)教育工作者需要不斷嘗試新的教學(xué)方法，探索新的教學(xué)手段，順應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展趨勢，提高自身的教學(xué)能力，從而創(chuàng)新學(xué)生的課堂教學(xué)水平。教師應(yīng)更新學(xué)生的學(xué)習(xí)方法來促進(jìn)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)發(fā)展。微課應(yīng)用的理論研究也可為教師的教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。應(yīng)用微課可以發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域微課程工具的實(shí)用性，幫助學(xué)生有效地解決難題，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，是教師實(shí)踐新課程的最終目標(biāo)。本文從以下三個(gè)方面討論了如家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年5期2021-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)中微課的應(yīng)用與建設(shè)微探
高年級(jí)教學(xué);微課應(yīng)用引言：隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的提高，隨之人們對(duì)生活的質(zhì)量要求的也越來越高了?，F(xiàn)在已經(jīng)逐步形成了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人與人之間的交流也越來越依賴信息技術(shù)，而且信息技術(shù)也逐步的融入到了教學(xué)中，微課的應(yīng)用也可以稱之為一種對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，無論是學(xué)習(xí)方面還是生活方面對(duì)學(xué)生們來說都有著很大的幫助，但是針對(duì)于現(xiàn)在的情況來說，還有大多數(shù)的教師對(duì)微課這一主題不太了解，這也是微課存在的一個(gè)不好的地方，因此就會(huì)導(dǎo)致微課在教學(xué)課堂上無法真正發(fā)揮出它的真實(shí)意義，因此就需科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年2期2021-09-10
- 微課在小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效應(yīng)用
;微課優(yōu)勢;微課應(yīng)用中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1、微課應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢（一）、微課滿足了人數(shù)多，大班的個(gè)性化在大班學(xué)習(xí)的課堂上，由于學(xué)生人數(shù)過多英語教師無法照顧到每位小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)情況，對(duì)每個(gè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求教師也很難了解。微課的出現(xiàn)，解決了學(xué)生人數(shù)多無法照顧全面的情況，對(duì)于進(jìn)度與需求不一樣的英語課程學(xué)習(xí)的小學(xué)生，都做到了對(duì)不同學(xué)生滿足與個(gè)性化的需求。（二）、微課激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性微課融合了傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)方式小作家報(bào)·教研博覽 2021年17期2021-09-10
- 中職美術(shù)素描教學(xué)應(yīng)用微課探究