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      如何在農村幼兒園開展心理健康教育

      2022-07-06 23:46:50陳昌艷
      快樂學習報·教師周刊 2022年31期
      關鍵詞:農村幼兒園開展策略心理健康教育

      陳昌艷

      摘要:幼兒階段作為基礎教育的重要階段,在幼兒園開展心理健康教育是幼師的主要任務,尤其對于農村幼兒來說,幫助幼兒形成良好的生活習慣有助于今后的個性發(fā)展。農村幼兒由于教育資源較少,各項活動都會受到限制,一些農村家長會外出工作,很多農村幼兒是留守兒童,缺少父母的關心,如果不及時開展心理健康教育,會導致幼兒心理出現(xiàn)問題,因此重視幼兒階段心理健康教育非常有必要。農村幼兒園心理健康教育不僅是時代發(fā)展的挑戰(zhàn),更是基礎教育改革的根本,在潛移默化中幫助幼兒樹立正確的人生觀價值觀,對幼兒今后一生發(fā)展都有重要影響。

      關鍵詞:農村幼兒園;心理健康教育;開展策略

      社會對農村幼兒園教育的關注度逐漸增加,要保證農村幼兒形成良好的思想品質,但農村幼兒缺乏管理,如果不及時進行教育,將會導致幼兒被一些不良風氣影響誤入歧途。因此要積極研究新的教育手段,幫助幼兒開展心理健康教育,綜合利用不同的教學方法,讓幼兒樹立正確的三觀。本篇文章通過對農村幼兒園的心理健康教育進行分析,提出存在的問題和具體措施,希望能夠提供一定參考。

      一、農村幼兒園開展心理健康教育的意義

      在幼兒階段進行心理健康教育可以培養(yǎng)幼兒樂于助人,積極向上等品質,一些良好的行為習慣,一旦在幼兒階段形成很難在后期更改。農村幼兒接觸到各種課外資源比較少,一般會采取游戲教學法,例如我們在玩買賣游戲時可以通過分工合作,溝通交流,培養(yǎng)幼兒的語言習慣,讓幼兒懂得遵守游戲規(guī)則,我們在玩123木頭人時,一旦叫停后,幼兒都會保持不動,在走入社會,幼兒也會在心里遵守社會規(guī)則,不觸碰社會底線,對違法犯罪的事情嚴格拒絕。

      在一些調查中我們會看到由于幼兒時期缺乏合理引導,導致成年后走向犯罪道路,必須要在幼兒時期為幼兒創(chuàng)造良好的心理環(huán)境,充分發(fā)揮幼兒的積極主動性,幫助幼兒形成健全的人格。

      二、農村幼兒園心理健康教育情況分析

      農村幼兒由于缺乏家長的合理引導,一些農村幼兒可能沒有禮貌,如果家長一旦不滿足其條件,會大哭大鬧發(fā)脾氣,另外有一些農村幼兒由于自卑心理,在課堂上不敢表現(xiàn)自己,大膽發(fā)言。幼兒已經開始有了嫉妒心理和自我保護意識,在這一時期需要家長向幼兒進行心理疏導,如果農村地區(qū)的家長性格暴躁,也會造成幼兒有樣學樣,不利于幼兒的心理健康。農村地區(qū)的幼師個人能力可能并不如發(fā)達地區(qū)的幼師能力強,對待心理健康教育課程并不重視。

      三、農村幼兒園開展心理健康教育的途徑

      3.1家園共育,促進幼兒心理健康

      幼兒園需要與家長聯(lián)合起來,為幼兒成長發(fā)育提供更多時間空間,必須要保證有充足的親子交流時間。例如今天在幼兒園里幼師教育幼兒不應該浪費糧食,要懂得勤儉節(jié)約是中華美德,幼師要及時與家長溝通,讓家長在家里多強調節(jié)儉意識,了解幼兒在校內的表現(xiàn),掌握幼兒的心理情況。家長和幼師應該支持幼兒的個性化發(fā)展,從孩子的角度來看待問題,不能遇事只會批評幼兒,注重家園共育會發(fā)揮心理健康教育的最大價值。幼兒園開展各種健康活動,要邀請家長盡可能地參與,建立微信群,進行家訪等活動,了解幼兒的近期情況,把幼兒心理健康觀念傳輸給家長。

      3.2通過游戲營造和諧氛圍

      游戲是幼兒在幼兒園中的基本活動,通過游戲教育可以鼓勵幼兒更加活潑開朗,組織幼兒園開展各種義賣活動,把自己不需要的玩具和課本帶到幼兒園里售賣,鼓勵學生積極推銷,在這樣的培養(yǎng)方式下,一段時間后,我們可能會看到幼兒口語表達能力的提高,不僅可以大膽地與別人說話,而且更加自信,路上遇到老師會主動打招呼。

      有的孩子比較內向自卑,有的孩子比較活潑,可以積極參與游戲活動,要根據(jù)孩子的不同情況,善于觀察每一個孩子形成這樣性格的原因。充分發(fā)揮幼兒的游戲主動性,比如在過獨木橋時,小孩子可能膽小害怕不敢玩,老師不能只批評幼兒,要求幼兒往前走,要鼓勵幼兒,告訴他們老師會在前面保護他們,只要勇敢地邁出第一步,就可以大膽地繼續(xù)走,幼師通過微笑鼓勵孩子,給孩子親切的感覺,幼兒在游戲中感覺到被重視會更積極參與。

      3.3幼師以身作則

      教師的行為會在潛移默化中影響幼兒的心理健康,所以教師必須要善于調節(jié)自己的情緒,不能在幼兒面前流露出負面的心理。要在工作中積極對待每一個幼兒,特別注重自己的日常行為,幼兒有著極強的模仿心理,如果行為不當會導致幼兒心靈受到創(chuàng)傷。經常做一些主題活動,例如走入自然,培養(yǎng)學生的審美能力,合理利用農村地區(qū)的地理優(yōu)勢進行春游活動。鼓勵幼兒用一些我們日??梢姷奈锲纷杂蓜?chuàng)作,發(fā)揮自己的想象力,給幼兒創(chuàng)設和諧的氛圍。

      結束語

      綜上所述,通過多種途徑開展幼兒心理健康教育,不同階段幼兒應該根據(jù)實際情況制定不同的培養(yǎng)措施,不斷探討農村幼兒心理健康教育的最佳途徑,幫助農村幼兒擺脫發(fā)展困境,培養(yǎng)他們成為積極向上,樂觀堅強的新時代青年。擁有健康的心理是社會生存的必要條件,從幼兒階段就滲透心理健康教育,為幼兒德育素養(yǎng)提升提供保證,用更高效的方式幫助幼兒在適宜的環(huán)境下成長。

      參考文獻:

      [1]韓梅.試論農村幼兒園留守兒童心理健康教育的方法[J].教書育人:校長參考,2022(2):2.

      [2]周苗.農村幼兒園心理健康教育活動的開展與研究[J].讀寫算(教研版),2015,000(002):132-132.

      [3]周敏.如何在幼兒園中開展心理健康教育工作[J].最漫畫·學校體音美,2018(36):1.

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