優(yōu)化體驗視角下初中物理有效教學研究

劉英

摘 要：積極給予學生更加良好的學習體驗，是新課改和新形勢背景下每一名初中物理教師落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的基本選擇。物理教師要不斷優(yōu)化學生學習體驗，進一步讓學生在良好學習體驗下實現(xiàn)學習效益的提升。本文將結合筆者的經驗積累，從優(yōu)化學習體驗視角下就初中物理有效教學的基本方法和對策進行討論和研究，希望通過筆者的闡述可以為其他物理教師同行的有效教學組織提供些許的思路指引和經驗借鑒。

關鍵詞：初中物理;課堂教學;有效性;策略;探索

當前，進一步讓課堂教學的體驗更加、效益更好，已經成為每一名物理教師的重要工作指向，但從目前的課堂教學情況來看，依然存在課堂教學被動灌輸、大水漫灌、枯燥乏味等突出問題，使得學生的學習效益不夠高，質量不夠好，自然不利于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，需要初中物理教師全面地立足當前物理課堂教學中存在的問題，并積極地強化問題驅動，認真結合問題來探索解決的方法，繼而實現(xiàn)教學效益的提升。

一、避免被動灌輸，強化合作學習

積極地讓每一名學生在物理課堂的學習中發(fā)揮主體性作用，取得更大的獲得感，是初中物理教師強化課程教學實施的重要突破口，而從目前的課堂教學情況來看，依然存在被動灌輸?shù)那榫?，制約著課堂教學效益的提升，需要教師積極地在優(yōu)化體驗的視角下合理的引入合作學習法來避免被動灌輸，從而促進學生學習效益和質量的不斷躍升，服務每個學生更好的發(fā)展。例如，在講解《彈力》小節(jié)內容時，教師可以將學生劃分為不同的小組，并引導學生分小組對彈力的定義、彈力產生的條件、彈簧測力計的工作原理等，進行全面化討論，并在具體的討論實施和實踐中引導每個學生積極發(fā)言，說出自己真實的想法，同時積極地分析解決問題的思路、方法。教師則要注重對學生的引導，積極借助案例來為學生解疑答惑，幫助學生解決學習過程中遇到的瓶頸，繼而不斷優(yōu)化學生體驗，促進學生學習效益的提升。

二、避免大水漫灌，實現(xiàn)分層教學

新課改和新形勢背景下要求全面地避免大水漫灌，進一步落實因材施教教學理念，而從具體的教學情況來看，課堂教學兩極分化擴大化，大水漫灌現(xiàn)象嚴重，使得學生的體驗不佳，學習效益較低，自然不利于學科素養(yǎng)目標的落實，需要初中物理教師積極地在優(yōu)化體驗視角下推進物理課堂教學的改革，并積極地引入分層教學模式來全面地避免被動灌輸。例如，在講解《重力》小節(jié)內容時，教師強化分層教學。教師可以運用物理實驗考核、實驗操作演示和綜合測評等多種方式，對班級中不同學生進行合理化層次劃分。之后，教師可以設計包含概念學習、實驗學習和拓展內容學習的分層任務，引導學生結合自身的層次和學習需要進行有選擇的學習。教師則要注重分層引導，及時結合不同學生的特點強化對學生的指導和幫扶，如對于基礎層次學生，教師要在指導過程中注重給予學生鼓勵，積極教授給學生具體的物理內容學習方法和技巧，對于提高層次，教師在指導中要給予學生更好的學習自主性，引導學生積極開展合作學習、實踐學習和拓展學習，不斷破解不同層次學生學習過程中遇到的各種問題，真正在強化分層教學中給予學生更好的學習體驗。

三、避免枯燥乏味，實現(xiàn)趣味教學

積極地開展趣味化教學，進一步避免課堂教學的枯燥乏味，是教師優(yōu)化學生學習體驗的關鍵與核心所在，而從目前的物理課堂教學情況來看，依然存在課堂教學枯燥乏味等突出問題，在一定程度上制約著教學效率的提升，需要初中物理教師全面結合課程教學現(xiàn)狀，并通過引入信息技術來實現(xiàn)趣味化教學，從而不斷地激發(fā)學生興趣，實現(xiàn)教學效益的提高。例如，在講解《阿基米德原理》小節(jié)內容時，教師可以運用微課視頻對阿基米德原理進行形象化和具體化呈現(xiàn)，讓學生初步感知該節(jié)課的教學內容。之后，教師可以借助PPT課件對該節(jié)課的具體知識點，如阿基米德原理的內容、“溢水法”特點、阿基米德原理解決實際問題等內容進行形象化展示和講解，并在具體的講解過程中積極引入微課案例，并借助交互式電子白板強化和學生的互動與交流，同時積極地構建線上空間，如申請微信公眾號，并設計不同的版塊：實驗學習版塊、課內知識點講解版塊、互動交流版塊等，同時積極地提供契合版塊主題的信息化資源，引導學生開展線上學習，不斷提升學生學習的效益和質量。

綜上所述，積極地優(yōu)化學生的學習體驗，進一步促進學習效益提升，是新課改和新形式背景下初中物理教師尋求教學創(chuàng)新、尋求教學突破的有效渠道，初中物理教師要積極開展實踐，不斷進行總結，進一步強化和優(yōu)秀同行的互動與教， 同時在具體的教學實踐過程中避免被動灌輸，強化合作學習;避免大水漫灌，實現(xiàn)分層教學;避免枯燥乏味，實現(xiàn)趣味教學等，從而真正地借助良好的方法和具體的策略提高學生的學習體驗，促進教學效益的不斷提升。

參考文獻

[1]雷明德.巧用課堂討論法，豐富初中物理課堂教學[J].學周刊，2022（20）：47-49.

[2]董飛.新時期提高初中物理課堂教學有效性的策略[J].中學課程輔導，2022（15）：69-71.